《掌声》教学设计六(2.doc

-范文最新推荐- 掌声教学设计六（2） 一、前后对照，感受小英变化（一）学习第一自然段1、这节课我们继续学习掌声这篇课文。这篇课文主要写的是谁吗？（小英）2、一开始，小英给你留下什么样的印象？【投影出示】指名读课文第一自然段。我们读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑忧郁）从哪看出小英很忧郁？3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用因为所以的句式说）4、那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？【投影出示】她总是默默地坐在教室的一角，地想：。5、小英忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把小英的心情读出来。评读。让我们一起走近忧郁的小英，齐读第一自然段。过渡：多么可怜的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心.幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样子的！（二）学习第二自然段1、【投影出示】说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房（女生齐读）2、老师把这句话改一下，你们看行不行？她不再忧郁，开始走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）3、你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为省略号还省去了什么？谁来补充？4、这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信开朗）5、真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！6、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（小英的来信）【投影出示】指名读过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去二、感悟重点，领会掌声内涵1、默读第2、3自然段，边读边画出描写小英的句子，想想现在的小英会想什么？2、轮到小英的时候，小英立刻把头低了下去，她此刻的心情会怎样，她会想些什么？【投影出示】小英立刻把头低了下去，地想：。3、残缺的小女孩感到自卑、紧张，害怕。那她又是怎样做的呢？（生交流）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。犹豫是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈。齐读。4、在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一边慢慢地走着，一边地想：。5、让小英意外的是（同学们给了她热烈的掌声）6、同学们的掌声出现了几次?（2次）7、谁能读读同学们的第一次掌声?指名读。从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解骤然间（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）8、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?9、我想对小英说：_。（小英,只要有勇气,再难的事也可以完成!天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）10、谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来!11、小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！【投影出示】那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。指名读，评读。12、当小英感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么?【投影出示】小英感动得流下了眼泪，她地想：。（板书：感动）（谢谢同学们对我的支持.我会更加努力的!）13、当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么?（你的演讲太棒了!.）14、再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得（感激）【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。15、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说：。（原来我也是很棒的！同学们对我可真关心呀！）16、但是小英什么也没有说，只是向大家（引读）17、你能读出小英内心的感激吗？指名读，评读。三、引导说话，读背作者感想1、学到这儿，相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么？2、师深情地读第七自然段。同时出示：第七自然段的内容。3.（齐读）请把这句话记在自己的心里。4.老师搜集到了一首关于掌声的诗歌，送给大家。【投影出示】师感情朗诵。5.有一首歌的名字叫掌声响起来，这首歌非常好听，也非常有意义，我们一起来欣赏这首歌。（播放音乐）6.同学们今天上课表现多好呀，我想把感谢的掌声送给你们，感谢的掌声你还想送给谁？伴着悠扬的歌声，让我们美妙的读书声也响起来，让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束今天的课！ 7 / 8