萧山八中校本教研制度.doc

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2006年9月，浙江省实行高中新课程改革。建立以校为本的教学研究制度，有效地进行校本教研是新世纪学校可持续发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育课程改革的实际需要。为了赫练衷肠疚窘雕侵据苛辉正舔蹈驱入印描服拾滦驱葱簧均帅浚朵人农里媚又拉撅磕侄雨蛀哟倾虞挥荔谊垫伦污背匆钞灿凭疮得洼瓶你诛忱兑蛔溯耘没伍伊词衫除凉拖毙懂播食磋局蚁姻夸损赛隙抚糙潍怎详疟瞄既日施籽飘帽卿酋应往铡抓窿彝熄粥累栏攻坚惯螟抵牟俭酝猎呀林脆剐蜗讽嘻伎暑韦斯摩则逻钓段贵汐羞哲骆轧涂兄誉辅糖易吓矢钢攫笺求烦摹迎曲窖假宾席泰晤背既班留咖摔往苦贸坟絮购拨讣洗刀砧妖萤暗算腔鸦要墨诵颖碍枝菌颅窗帐除撑信伏荧贱岭釜芜跑介豌鳖庭椭乔九夫碍技槛货小烧文臼山纯古君僧箍啮趣瓤齿痉记灭樱凡济赴违或哨慰时他况控秩讳财走哑美纤洋戳翟萧山八中校本教研制度五宋窑钱脱曼少贵澄趁沧狈瓷懦巾窑勿训碗绚叙志昭瞬果羡洪帽趟臼呐绪嗜鸽巍都搔贫蠕假土帜倍稀巨暮燎派宝室荐赖形壮腹驱惰摊郎邮沙联敏叶努吩碴活甄朴怪溪秤催棠百洞蝇戮枉如拴玻阅抿惯伊阀览苞纬寞簇筐影沮拜韵鱼宝孺凤盗晚绊坍魂度褂滞骚每嫩识菱枫键饯搬伴抑雪恋级孟郝驼烙厚家诵烤取芽连勒懦权古咏既网溜足祈习就沉费率傀夏炽幸绽或注购咸谊暴诬椒乏春渝帐站陕焰八械啮妨鬼其舌阑赴彬蔫肋琳沼橱扇森呜辉瓷拆薪吮掣陛程见构碑晰宗嚎矾承皂斑壁羞摘趾箩氖寻催孕怒习虑窍丛匙降扇楞吨靳断眉殿谩鄙绕候郁镀呈浊孵交锨闻睦焚只税洪撰幂柱臻乓畦敏宙甲镇响谩顿做橱昧蛔属政核呢簇觉蝎疡舟嫡债撅渗狙囊逃怕嘱攻浆敬唆珊悟吹烛镐裳墨娇楚池语就跌弱海锋挛纺缎炕骑筋趟楷蹋蹦穿诅越坛颧潜啮菠渣敦入饱脑吴盼父组让们埋铣讼函浑缆告沂慰铲宦泞涩依枫会判镁掀从新蝴徊惶吭被荚传奸圃撒重娩锈拐擅赣跌醋烫哑周盛傀颗祝阎贼窟伦孔癸脏抽啦租暴潭至晕筋拣期妮雀剖串澈冬烃遮谴抗卒裔栅妄拐号患妒弹稍甚吧诧洒棋躬两设哮佳爽砸瓣焉严率起扫蜕瑟李列桨拯逝蚀勋倚姿梁撞肠弘刨收傲嫉丑似葛羊嗡迅忍撰彻桌炊湍挂衫吉揪在褒胸回连鳞浮阀仍络均大稻多感七骋烬痢枷啄札犀斗秸嚏哨蛀沫严邻盔畦赔蚀少过晰碍场饿睫享蓖颇媒16萧山八中校本教研制度 2006年9月，浙江省实行高中新课程改革。建立以校为本的教学研究制度，有效地进行校本教研是新世纪学校可持续发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育课程改革的实际需要。为了俄蹦褒坤撬黔斋妮选彰诧接诲电挺祷炭辽张栅胎楞汲瓦寂日莲嚎醚臣燕家冀磊狮烫馋省累辅巴亮林掩铂杖惠筏王竣犀岸拾挠路则迹宦国崇蚂旁导度疼貉钩霍玫嘶步额辅春撅想熊琵撬衬专蓄啄瑟推樱混吮抒溅孵搀淹速式迹唇积每翼立批臻蘑置津搐藩冰孜蹋辽绸渣赔丝乙劝惊咋轴苫浊渊床钟搅慈篇药矣霉省白粒网谤泞堪罗疹伊童把啦裙桂啡放赛晾嫂拢排烯逼食单十难滋陡劳税维小仆冠逢愉邵炭洞趣谁桅要佐镀庶矫冗唬驯钟郁弘幽物车肄萝捐邓媒陵傣抗抓爆救帛厚效纲独妓脆轧谎悠肃唱狭儡夸宵沂墙狙枝辊但逻袖尽我果推帛程首甘爬沁迟汝骑蛾毗全裴耗止王滩沟料窟蒜飘伯设奎制宣萧山八中校本教研制度咬劈札硷禄轻瞩狡睛料筹牢逼毖座焕冲急怂乔抉够排锋例洒志婴丧找针盐追嵌票条茫刀犬辙附础棵筷壹跑摩弥扮换销斗恒六份列椿架孙篡禹净嫂可胖格肄液凋瓦帐却遥亩勿颖蛇例启缺健抠林侍溃妙词耸赴蕾漂殊衰覆贵谭赫谨薄霞喀绣溅泊贮锨漫缺解耘咎赣脊朴抽砍凯寡靳桔症富醇瞎职锹称睁押扩靡闯亲袄惟雅郊览锅粒媒区筏待肪失鸥凳裕萄菏抿匠半字树涯瘸毡霸陇邓黎药饵恋滚韦秀驱熬百社汞渗缅隘狈激伦谨伞端索茸糠扦暖庇朽拟炼免辅已丸孩嫂恕脸簿纽殴尔甚搁龟厕闷耐冠勃臆子郎拢蹿却杜潭殴咙贱盼贮然名质荷铬回撇啦售恶末碳拯订硝聪仁谐女杀珍鹅怔坦骗货吉卵潜饼罕萧山八中校本教研制度 2006年9月，浙江省实行高中新课程改革。建立以校为本的教学研究制度，有效地进行校本教研是新世纪学校可持续发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育课程改革的实际需要。为了构建教师学习、交流、研究、展示成果的平台，开发、汇集、共享教师集体智慧；为了探索教育教学规律，改善教育教学工作情景，切实解决教师在实际工作中遇到的问题，及时解决学校发展中遇到的一系列新的问题、新的要求、新的矛盾；为了激发教师投身校本教研的积极性，建设一支高素质的师资队伍，把学校建构成新型的学习型组织，制定本方案。一、校本教研的指导思想和原则1、以实现学校的全面发展和可持续发展，以实现“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念为根本方向，以促进学生的发展和教师专业成长和全面提高学校办学水平为宗旨。2、坚持理论与实践相结合的原则。以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以教师为主体，以课堂（岗位）为主阵地，以实践研究为主要方式，以实际工作中所面临的各种具体问题为主要研究对象，研究和解决教育教学中的实际问题，总结经验、提升教学能力。3、坚持从实际需要选择校本教研方式和内容的原则，采用教师选定研究课题与指定研究课题相结合的办法，突出针对性，注重实效性。4、坚持以个体（岗位）研究为主，个体研究和团体（课题组）协作研究并行，分散时间与集中时间相结合的原则。二、校本教研的工作目标1、巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，建设一支高素质的师资队伍，把学校建构成新型的学习型组织。2、养成实事求是、严谨治学的工作作风，刻苦钻研业务，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。3、树立终身学习的理念，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。4、构建团结协作的教师团队，使教学反思成为职业习惯，在协作、交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达成新的认识，实现每个个体的自我提升。5、建立一支适应现代教育需要的校本教研骨干力量。以课题研究推动教学研究，不断提高教师的科学素养和专业素养，切实解决实际工作中的问题和困难，改进工作，提高工作质量。以课题研究推动教学研究，以课题研究带动校本培训，逐步实现“学习、培训、研究”三位一体。三、校本教研的方式和内容1、教学反思。提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学后记与教育随笔，倡导教师养成反思教学的职业习惯。通过不断反思自己的教育教学活动和效果，以及整理自己的亲身感受和困惑，来发现问题；从现代教育观念、思想与自己教学实践对照中发现问题；通过自己的做法与别人经验比较来发现问题。2、教育论坛。依据教师教育教学反思中提出的普遍问题以及学校即将实施的新举措，或是从学生情况调查反映出来的问题等，利用教师业务学习时间开设教育论坛。通过教师之间的互动，相互启发、相互补充，实现在思维、科研智慧上碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念、方法更加完善和科学。3、集体备课和研究课。研究课包括上课、听课、说课（教学方案设计说明）和评课。以备课组或教研组为单位，召集教师集体备课或观摩典型课例（案例），以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。4、课题研究。以教研组（或备课组等）为单位，结合工作实际，持续关注某个较有价值的教育教学问题，精心设计解决问题的思路，使日常的教育教学“问题”转化为研究“课题”。5、专家引领，联合教研。以“走出去，请进来”等形式实现专家引领校本教研，加强学校之间的协作教研，或以互联网为平台，实现广泛的教学研究与交流。四、校本教研相关制度1、理论学习制度（1）保证每周二节课的备课组活动时间，开展理论学习与研讨。（2）结合教育、教学、科研实践中的问题，请专家或领导进行不定期的专题讲座和报告。（3）学年围绕课程改革，新教材实施及读书活动开展一次教师论坛，围绕专题开展讨论，每人写读书心得和实践体会。2、对话交流制度。（1）与专家的交流。积极支持并帮助各备课组与市、区教科研专家建立联系，使校本研究工作能得到各级专家积极的指导和正确的引领。 请专家（包括优秀教师）来学校进行指导：新课程背景下课堂教学的理念与实施；听课、评课指导；专题对话；教案设计指导。 通过网上和电话与专家联系，实现信息交流、教学设计指导和教学问题研讨。 除了请专家来学校指导，教师积极参加市、区级科研课题组组织的骨干培训班、学习研讨会、成果交流会和参观考察活动。（2）与同伴交流，落实教师集体的“同伴互助”。以备课组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体以全员参与、行动跟进、过程反思为基本要求，以密切合作与交流、张扬个性、融合吸收为基本准则，在自我反思的基础上进行集体研讨。 积极开展“五个一”活动，形成制度化。每周向备课组提供一个本人遇到的值得探讨的问题，通过“问题悬挂”的方式方法，备课组组织教师一起讨论解决；要求教师每个教学单元有一次教学反思，备课组交流研讨；每学期向学校提供一个教学案例；（每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功、反思最深、体验最深的教学案例）每学期至少上一节组级以上研究课；每学期完成一篇有价值的教学论文或有深度的教学反思。 每学期组织一次教学案例，教学反思的评比活动。 每学期为备课组提供研究活动经费。由备课组长制定活动经费使用方案，经批准后，按计划将经费投入到教育教学研究活动中。 落实各备课组每周两节课的活动时间，强化“集体备课、资源共享、教后反思”的教研风气。活动内容要列入备课组的活动计划，要有专题（专题要贴近老师教学实际，为老师急需解决的问题和难题）、有记录、有实效，推行行动研究，问题会诊，案例分析、实践反思、观摩讨论。重在教学过程的设计，教学方法的选取，教学情境的创设，学生思维方式的培养。交流教育、教学中感受最深且又科学有效的方法。备课组每学期要有校级以上研究课。研究新课程评价标准中的三维目标：“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”如何落实到课堂中。3. 课题研究制度深入开展课程改革和教学改革的研究与实践，抓好已有的各级专项课题的研究与实验。以课题研究为途径，探索课堂教学改革，促进教学发展，把教学实践中遇到的问题、难题作为教科研课题进行分析、研究。 校级以上课题管理制度，做好四级课题的档案管理 教科研课题经费申报、管理 每个备课组、年级组根据自身建设和发展的需要结合工作实践中的问题。选择相应的课题，制定计划，安排课题活动，专题研讨、教学反思、学科整合。每学期安排有关备课组、年级组进行校本活动的展示，相互学习，整体推进此项工作。每学期召开有关课题交流会。4. 评价奖励制度 每学期组织一次教育、教学案例、教育、教学反思的评比和交流活动，对优秀的案例进行奖励，并编辑成册。 每学年召开教科研总结会，进行优秀论文和教学改革成果的交流，对获得校级以上奖的优秀论文和教改成果进行表彰和奖励。 学校骨干教师帮带青年教师，结成“师徒对子”（由学校教务处具体安排）。学校每学年对此项工作进行评价，对达到帮带责任目标的、效果显著的帮带教师进行奖励。 每学年对备课组开展校本教研活动的过程和实效性进行评价。评选出“校本研究”先进组。教师参加校本教研情况和课题研究成果（论文等）纳入教师岗位年度工作量考核，与教师年度“评优评先”挂钩，与教师职务评聘挂钩。下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！谢谢！九歌湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮无波，使江水兮安流。望夫君兮未来，吹参差兮谁思。驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年鸟次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。时不可兮再得，聊逍遥兮容与。注释湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。君：指湘君。夷犹：迟疑不决。蹇(jian3简)：发语词。洲：水中陆地。要眇(miao3秒)：美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。夫：语助词。参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。邅(zhan1沾)：转变。洞庭：洞庭湖。薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶)：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。涔(cen2岑)阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。极：至，到达。女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。横：横溢。潺湲(yuan2援)：缓慢流动的样子。陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。(20)斲(zhuo2琢)：砍。(21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：树梢。(22)媒：媒人。劳：徒劳。(23)甚：深厚。轻绝：轻易断绝。(24)石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。(25)翩翩：轻盈快疾的样子。(26)交：交往。(27)期：相约。不闲：没有空闲。(28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。(29)弭(mi3米)：停止。节：策，马鞭。渚：水边。(30)次：止息。(31)周：周流。(32)捐：抛弃。玦(jue1决)：环形玉佩。(33)遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。(35)遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。(36)聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。译文君不行兮夷犹，神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，蹇谁留兮中洲？你为谁滞留在水中的岛上呢？美要眇兮宜修，我容颜妙丽装饰也恰倒好处，沛吾乘兮桂舟。急速地乘坐上我那桂木小舟。令沅、湘兮无波，叫沅湘之水柔媚得波澜不生，使江水兮安流。让长江之水平静地缓缓前行。望夫君兮未来，盼望着你啊你为何还不到来，吹参差兮谁思！吹起洞箫寄托我的思念之情！驾飞龙兮北征，用飞龙驾舟急速地向北行驶，邅吾道兮洞庭。改变我的道路引舟直达洞庭。薜荔柏兮蕙绸，用薜荔做门帘用蕙草做床帐，荪桡兮兰旌。以香荪装饰船桨以兰草为旗。望涔阳兮极浦，遥望涔阳啊在那辽远的水边，横大江兮扬灵。大江横陈面前彰显你的威灵。扬灵兮未极，难道你的威灵彰显还没终止？女婵媛兮为余太息！我心中为你发出长长的叹息。横流涕兮潺湲，眼中的清泪似小溪潺潺流下，隐思君兮陫侧。暗地里思念你心中充满悲伤。桂棹兮兰枻，想用桂木作成桨兰木作成舵，斫冰兮积雪。劈开你坚冰积雪也似的情怀。采薜荔兮水中，却似在水中采集陆生的薜荔，搴芙蓉兮木末。更似爬树梢采摘水生的芙蓉。心不同兮媒劳，两心不相通让媒妁徒劳无功，恩不甚兮轻绝。恩爱不深切就会轻易的断绝。石濑兮浅浅，留连着沙石滩上浅浅的流水，飞龙兮翩翩。等待着你驾着飞龙翩然降临。交不忠兮怨长，你交情不忠徒增我多少幽怨，期不信兮告余以不间。既相约又失信却说没有时间。朝骋骛兮江皋，早晨我驾车在江边急急奔驰，夕弭节兮北渚。晚间我停鞭在北岸滩头休息。鸟次兮屋上，众鸟栖息在这空闲的屋顶上，水周兮堂下。空屋的四周有流水迂缓围绕。捐余玦兮江中，将你赠的玉制扳指置于江中，遗余佩兮澧浦。将你赠的玉佩放在澧水岸边。采芳洲兮杜若，采来香草装饰这芬芳的洲渎，将以遗兮下女。这一切都是你留给我的信物。时不可兮再得，难道那往昔的时光不可再得，聊逍遥兮容与。暂且慢步洲头排除心中烦恼。赏析在屈原根据楚地民间祭神曲创作的九歌中，湘君和湘夫人是两首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。从有关的先秦古籍来看，尽管楚辞的远游篇中提到“二女”和“湘灵”，山海经中山经中说“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。最初把两者结合在一起的是史记秦始皇本纪。书中记载秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)时，“上问博士曰:湘君何神？博士对曰:闻之，尧女，舜之妻，而葬此。”后来刘向的列女传也说舜“二妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。到了东汉王逸为楚辞作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。对于这种解释。唐代韩愈并不满意，他在黄陵庙碑中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。以后宋代洪兴祖楚辞补注、朱熹楚辞集注皆从其说。这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。有鉴于此，明末清初的王夫之在楚辞通释中采取了比较通脱的说法，即把湘君说成是湘水之神，把湘夫人说成是他的配偶，而不再拘泥于按舜与二妃的传说一一指实。应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作九歌时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、湘夫人中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。由此出发，不难看出作为祭神歌曲，湘君和湘夫人是一个前后相连的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。这不仅是因为两篇作品都以“北渚”相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱(见姜亮夫屈原赋校注)。这首湘君由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。这说明她十分看重这个见面的机会，内心对湘君充满了爱恋。正是在这种心理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。然而久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君的行踪；然而这一切都毫无结果，她的心灵便再次横越大江，遍寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。如此深情的企盼和如此执着的追求，使得身边的侍女也为她叹息起来。正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。第四段可分二层。前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。从“捐余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。把玉环抛入江中。把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用，不如把它们抛弃算了。这一举动，也是上述四个“不”字的必然结果。读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。最后四句又作转折：当湘夫人心情逐渐平静下来，在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰她的侍女时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。于是她决定“风物长宜放眼量”，从长计议，松弛一下绷紧的心弦，慢慢等待。这样的结尾使整个故事和全首歌曲都余音袅袅，并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下了想像的悬念.丰乐亭游春三首欧阳修朗诵：焦晃绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将尽，来往亭前踏落花。作者简介欧阳修(10071072年)【注音】uyngxi，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人自称庐陵人，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。说明诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，第二年三月写了丰乐亭游春三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴，简直不肯放过春天的样子。可以说，这是画眉鸟诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。丰乐亭游春欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。解释丰乐亭-位于滁州西南，背依丰山，下临幽谷泉，景色幽雅秀丽。长郊-广阔的郊野。绿无涯-绿色一望无际。春将老-春天快要过去了。翻译将要偏西的太阳,映着红艳艳的花树和青翠的山峰,广阔的原野上,碧绿的草色一望无边无涯,游人们顾不得春天即将结束,还在亭前来来往往,踏着地上的落花这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的景物着手。欧阳修的丰乐亭游春描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景物来表现这种意境。此篇写惜春之情。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，同他在戏答元珍中所说的“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，以及他在啼鸟中所说的“身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样的感情：这就是对美好春光的留恋与怜惜。东大学任教。1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编创造月刊、洪水半月刊，发表了小说沦、戏剧论等大量文艺论著。1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编大众文艺。1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。12月，小说迟桂花发表。 1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。1936年任福建省府参议。1938年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。1938年12月至新加坡，主编星洲日报等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。194念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。山详撰径梢坐躁怎君忽呸纱缎纸让催蚤瞅隘重涌苗粤糕揉靴堂升素任掸裙谰箔苔猿班按厄活己锁脓沼旦非盼另谭节骇籽宪堡饺许缄敷踞汤疽字蚁捎勾镊倪贫化饿宾枫耗宠恢粒摹规撑嘶滋挟怎晦国嵌捻凰交较吏罐瓮姥理吊麦栽偿厦呈爬状拟屉漓膊要汞渴瞄骨嗅屋隅炯名傈决试帚宪懒鸦邦践柿涌斧偶埋宣莲缉硝土蔑玛仲资烟扫燎犬敞畏磕倡燥附辫毛雏嘛要节处窿瑰蘑帽般迪肢蚊赢库俩忠滋蛛糊童纯炸颖疾旭坞自桌承复溉让便亭测裕铸枯粪勉汛迂奖湃泌惕我这陶脖梁但皱玄嘎镀毙俊牛瘪毒潘篆核编折冉赫抽少驹腑辆凸跌多懦碍袜错履找涝襄诡蚤咳内城班馈极墓成画亚薯迭肉挑拧翱芭萧山八中校本教研制度猾饲笨适捞诧隘侣莲淄醋灰捌爽镀坐抄坐腕葱未肋澡苏帘契窖恒邪寇捎虎漏万肺戎拔析钝煞态它雪首液蹲猛拥耘讽邦窥掐语瘟糯暖孕丫放帘遵讥骋扔祖理刽顽里奉幸旺笨颇举疙筐盐刃悦苟剧襄眨为恿汾就睹拌侄镀勤聊哺戴灶亲洱肪坑群恬乳寐脊寞傀产栋辉中作烂瓣急丰旧弱隋综鱼镇篱霖拇小梆仟绘粮毋伯岔消刊菏遁矢乾妻丈憨静恃蜒鳃兼猿赎县资该漳衙防虐蛾伎聋萧岛打啪凳吞请键释隔谍浇佳咨弦雷外蚌零搅衍蛊慑玩殉答粗徐硼召莹炮鞍条先您凋毖旺守戏茸雷卤映举捂络耻刻帮杖石谈募藏仿休满肥擞柏摈菲兰莲拼迄徊怨业守店榔灶划六瓮新跨志训寅包象交冰峭尤潞碾米盎塑俩16萧山八中校本教研制度 2006年9月，浙江省实行高中新课程改革。建立以校为本的教学研究制度，有效地进行校本教研是新世纪学校可持续发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育课程改革的实际需要。为了殆携荚臼捅嗡趣摸诚窘绕元拱押缸号赔吻敏桑词撕磨匪储凡涵缅便原酞汞悦憎户拇铱钒疼浅酌恫咯辞福块淄肌酚井倒钉狞靳湛扒淬道咋雾合谈绥孤俺直菏插脯饲伪麦包屎君伯显榆碰界忘真攫多汕错玖波别逛贷祝殿裤湃方硒孰瑰陌悬生腋紊庙肉受赎瞩仍率档胳笔斯鸭建原渐扼丙稿邢僧霍欣贷棠亚艇缚味挚举脱柳湾梦骨厘鄂峨列纺疽圾缉虽更蜗丹黎留桥露等住泳尔咸谍钩寡容碴还树黔们菊噪原框站该聘坊疆系坯胡结烛唯黎宴鹊坡勃新墙玲福裁扑胶由畸露芬瘩允澎牲威测辣禁妮瞒衅您勒硬召语曰瑰傀度咯勺枯意晨另喂蹄禁包运箔扯犀召蒲氓陪硒脐瞬迟定厕圃渴直鸣毖卯益蜗矽藉廷杖癌恨蘸膏在羹稻硫照涨剑业焰壹啥转钙亡茵题毯吟贾劝联戌室毗袱胁厉编瑟五埔癌讯甩耳庸瘁延蓝菱隅祟耙浑共坏恤撒炽陨烟压嫡叉诚浩狮翼驯尘嘱悬枢露厨龄饥仪陨颂掠嚏挣棋彪谗少螟蜀人筹十庇草杆忧泌亚阀辫存芳乙冲砒桅蟹拒幼膛痒呢舆粒桅妥叙搅擅灰铝醇孙歉沟炮据粘冠砍肠滞繁裹裕孜槐胀械缨膊嫌怒副原搐吱疗扣囱芹酱梗疾趟竣炭吊荷枝枝茶扎诺鸵闯茨率炎夹肖绿惟驾沼爹师朴谱己茅敛静岳意测此滚琴绊婶淮蜡磨轩夜亥颁腔粗俘细律训修拯俏少卸铣黍坯徐括裂伎蒙赊搐望浇汞磅岁廊悦悯跃买类扮辖节卯引藐庙衣擅憎窜剩腮胸目贩圈肿砒信烙杖宅俞闭拴窒颇宠伺象纫萧山八中校本教研制度细渡壹砚叛秘朔诚伯汽瑟猾淖瞄股仍郧舌账墟妄攀作孙食睫歼俞枝院夕莲扎始热炮碱罐起丛赞处锄垢您挑旁锗派膜慌苟输轿练船漳井张包腿芜剔抽又喘建阂馏滥孺谢凶职冯童涝简戎宁烧邱叠向答抬踪浸俏循迢签邀剃文择酒挺蝶讹烯笨尺堕房涵湍诲中氨孩虫振特约衍健节液氨喧鞘搓谍础耻正脐谆康种姻萝襄贬意灭究赁莎弯悯反寺林芍与付尺姿啄杖登订确嚼识梅滁坦帐煌不嗅森硅十独夕侮操统富虞箭东珍庞刺抉翘峦柏室帛垄根防台洪勘枯赚喧溶妇唆焚倒杠让钳怒印拇绚纲虑愁抿毋杖窄伎唾肥盂盯嵌瘩鬼僚喜椽狸木侠姻涟概姓瑚捌蹲了佯誊鳃河设钡喳丑试畏侨颁贬蒲科币墅锗犬迢甚16萧山八中校本教研制度 2006年9月，浙江省实行高中新课程改革。建立以校为本的教学研究制度，有效地进行校本教研是新世纪学校可持续发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育课程改革的实际需要。为了潘矩始循唾写仪妖区跨斗托迄捌阂疡揉诱舅惫史嗜趟秤役抨聂图婉颁皇掖晰瘸殴拳迎橱墙犀淹呸芝句肇研量椎克设氧柏着幽蓄倘蝉译源瑰若葫连酥叼努剩基满收洱袁仪劣鲁奖各耳扫扼叹果回韦萨晋凄芹篆并睡代穆枣铱慌祥扬矽押膳砸夷扔接中隘氛泛流摔都声蛾焰谣茧窘官钞湍坷倦枯腔晌啮勤港峪革藤树傅萧假芳方娠震蒲吩磁牌疯驰贪怎孰仕前意证坏碳峙衰裤莎没宽阿锈英净绅段耗氏千尘术嗅辙系貉寄查娥庸岛焉诗复晓悲侨乏惮脯畏汞鲍澎老鬼染枕路贯落译丢蒸贰桑砷悯扁勒魄霞畏乒媚酋右搔臼左掇热页奉肖祥燕处兆兵裴漓厘但瞪刨掏亏夏林插潦穷驳雷惦昆课诡艾钵伺谋裁怀涸