高校学生学习心理特征与改善对策探讨.docx

高校学生学习心理特征与改善对策探讨 摘要：近年来，我国的经济发展较为迅速，人们的生活水平得到了显著提升，信息技术丰富了人们的生活，给精神世界带来了不一样的精彩，但也给青少年的思想、道德和文化底蕴造成了强烈的冲击，即便是成年人也无法妥善应对信息时代的冲击，更何况处在身心发展关键时期的青少年，所带来的负面影响不可忽视。职业技术院校的学生相对来说学习习惯较差，自身的心理不够成熟，加之步入职业技术院校后的就业压力，诸多问题都给身心发展带来了较强的负荷，所以针对高校学生的心理健康教育尤为关键。基于此，本文对高校学生学习心理特征进行了分析，并提出了有效地改善对策，以期为高校教育提供一点参考。关键字：高校；学习心理；心理问题；改善对策引言：对于职业技术院校的学生而言，他们即将步入成年的阶段，身心都处于趋于成熟却尚未完全成熟的阶段，是人生重要的转折点。因此教育工作者必须全面了解高校学生的心理特征，学习心理特征影响着高校阶段的学习成果，也关乎学生的全面发展。为了全方位的分析学生学习心理问题，针对新环境、新生活的心理态度，教育工作者必须要通过表面看到内里，从而有效解决学生的学习心理问题，为学生的全面发展奠定坚实基础。1. 高校学生学习心理中的主要问题职业技术院校的学生学习方式发生了巨大的变化，由教师时刻的监督变为自主管理、自主学习，也就更需要学生具备良好的自控力。学生正面临着全新的学习方式、人际交往和生活环境，这都需要高校学生具备良好的自我调节能力，从而明确学习目标，提高学习效率。诸多的因素都会导致学生出现适应难、学习动力缺乏、价值观不正确发展等，而这也会衍生一系列的心理问题。1. 高校学生的普遍心理特征对于高校学生来说，他们正处于成长的矛盾期，心理存在发展盲目性、学习矛盾性、情感丰富性和需求的复杂性，学生的自主性正在逐渐增强，正处于情感发芽的阶段，高校学生有着一系列的想法和冲动，但由于自身的判断力有限，也就容易出现预期之外的偏差，这就需要有效的教育和兴趣培养来解决。高校学生通常都存在未来的盲目性，学习目标不够明确，即便有着明确的目标，也容易受到周围因素的影响，形成许多消极的学习行为，诸如逃课、迟到早退、沉迷网络游戏等行为，都彰显了高校学生缺乏自控力的事实，亟待有效的措施解决。2. 高校学生学习心理的问题近年来，各大高校不断扩招，导致职业技术院校的生源越来越少，生源质量也随之下滑，职业技术院校的学生普遍存在学习基础差、学习积极性不足的问题，对教师的管理较为依赖，而职业技术院校的学习方式已经发生了极大的变化，学习动力完全靠自主，而自身缺乏良好的学习习惯，也就导致无法全身心地投入到学习中，即便自身明确了学习计划，但也出现了“见硬就回”的学习 态度，严重影响了学习效果。学习缺乏动力在于内心不够坚定，缺乏学习信心导致不断自我否定，对学习产生了抵触心理，摆脱了升学的压力，就让高校学生成了“脱缰的马”，完全没有束缚、思想极为松懈，导致高校生活虚度年华。要想切实有效地改变这一现状，就需要从高校学生的心理入手，让高校学生建立学习的兴趣、正确的学习观，从而全身心地投入到学习中，不仅获得专业知识的增长，同时也助力心理健康的发展。2. 高校学生学习心理改善的对策1. 构建完善就业体系高校学生的学习心理教育是一个漫长的过程，更是需要社会、家庭和学校共同的参与，才能够在协力的背景下共同发挥作用。首先，应构建完善的就业机制，职业技术院校的学生步入社会后承担着各类型的技术型人才，而构建完善的就业机制就能够让在校学生有目标、有方向的努力，通过政府、社会企业和学校的同理合作，规范学生就业机制，就能够一定程度地减缓学生就业压力，并为学生明确奋斗目标，从而激发学习内动力，改善学习态度不积极的问题。其次，加强教育投资，目前部分职业技术院校的资金较为匮乏，基础教育设施都不够完善，心理健康咨询机构的建设更是无从谈起，所以政府应针对性地加强投资，从而确保学生的学习心理问题能够及时地发现并解决，帮助高校学生顺利完成学业。2. 优化高校课堂教学首先，优化课程设置。确保课程布置更为合理，增加选修课内容，使学生能够结合自身兴趣、能力选择课程，并制定有效的学习计划，一方面能增强学生对专业课程的满意度，另一方面也能够在“学分制”的辅助下督促学生完成学业，既营造了相对宽松的环境，也降低了学生的学习压力，有助于提高学生的学习效率。其次，加强心理辅导。职业技术院校应设立专门的心理咨询机构，专业的心理辅导教师结合专业知识帮助学生克服学习障碍、消除学习顾虑，从而树立学习信心，构建健全学习心理。针对心理辅导教育而言，除了必要的群体课程外，还要有专业化、个性化的指导，以多种方式为学生提供及时的心理服务，从而更好地帮助学生心理发展。最后，辅助学生明确发展目标。职业技术院校毕业后学生就要步入社会，只有具备健全的道德修养、良好的专业技能，才能更好地服务社会，所以教师应确保学习内容和实际需求的相符合，从而提高学生学习兴趣，帮助学生明确发展目标，有效调动学生的学习积极性。3. 注重学生的自我调节高校学生从年龄上来看已经成熟，但心理发展还未完全成熟，这就需要学生良好的自我调节。针对院校的学习生涯来说，不能一味地退缩、畏惧，要针对自身的不足及时的改进，避免消极、自卑心理的产生，要善于接纳自己的不足，并积极地欣赏自己，才能够逐渐地树立学习信心，养成良好的学习心理。高校学生应时刻保持一个积极乐观、实事求是的态度，要学会理性分析问题，从积极的角度认识学习中遇到的困难，始终将自身的情绪调整为积极状态。此外，则是要适当的宣泄情绪，高校学习中困难是不可避免的，要善于借助网络、院校活动来宣泄烦恼，通过合理的方式有效调节学习心理。4. 充分尊重学生的主体地位对于高校学生来说，他们的自我认知已经较为完善，所以教师不能以学生的身份看待他们，而是要将学生置于平等的地位，在教学活动中明确学生的主体地位，并积极地唤醒学生主观能动性，从而提高教学效率。同时，教师也必须要对学生全方位地了解，每个学生都有着显著的差异，高校的人才培养不是抹平学生的差异，而是要促进学生的个性化发展。教师通过日常观察、沟通交流，了解学生的学习心理特征，并辅助学生制定针对性的学习目标，可以将大目标逐一分解为小目标，从而让学生更容易实现，在不断实现目标的过程中明确自我价值的发挥，也就彻底地消除了厌学情绪，让学生在形成能力的同时养成十足的学习兴趣。结束语：综上所述，职业院校学生的健康成长影响着祖国的建设、民族的未来，而心理健康更是其中的重要环节。学校应积极号召家庭与社会的合作，共同为学生营造出积极向上、乐观进取的校园环境，以良好的校风熏陶学生、以和谐友爱的学风影响学生，使走出校门的学生具备良好的道德修养、专业技能，能够成为真正对社会有贡献的人，打造积极向上的社会风气，为新时代青年的健全发展奠定坚实基础。参考文献：1方杰. 学业困难学生学习心理咨询及其辅导分析J. 赤峰学院学报（自然科学版）,2015,31(18):198-200.2杨金娥，李宁. 大学生学习心理状况对学风建设的启示J. 教书育人（高教论坛）,2019(12):40-41.3杜友坚，陈云奔，孟美婷. 地方高校大学生学习心理状况调查研究J. 教育学术月刊，2014(06):76-80. -全文完-