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浅谈英语词汇认知
　　摘要：努力突破词汇,狠抓阅读理解是整个高三阶段的总的指导思想。巧妇难做无米之炊.没有词汇，一切技巧都会是纸上谈兵。那么，怎样让学生突破词汇？从两个大的方面着手分析.
　　关键词：词汇 阅读理解 记忆方法
　　一、老师怎么指导学生学
　　1。解决学生思想上的顾虑，认识词汇的重要性
　　有人认定自己天生缺少学英语的细胞，记不住词,而没有信心。有人记了又忘了，看不到奔头，又放弃。那么，首先,老师要想尽一切办法来调动学生词汇落实的积极性,在平时的课堂教学和阅读练习中特别关注学生因词汇造成的问题：理解上的障碍，或理解上的偏差，有的甚至是南辕北辙.要让学生尝到解决了词汇就拿到了分数的甜头，从而认识到词汇的重要性。
　　2.教给学生正确而有效的记忆方法
　　反对突击死记硬背词汇表，要保证记忆单词的速度与质量，就要把单词放在具体的语言环境中去，教材就是最好的语言环境。记忆单词需要眼脑口手耳并用。要训练学生见词就知其义听音就有其形也就是音形义合三为一。
　　3.落实才是硬道理
　　单词记忆，不要刻意，要把记单词的时间分散到平时的点滴中。李阳说，五分钟学英语,所强调的是零碎的五分钟利用起来学英语。词汇记忆是个长期工程，需要学生睡前醒后,饭前饭后的零碎时间利用起来。趁热打铁,及时消化知识点，零星的积累非常关键。所以,培养学生课堂笔记本，教材随身带走，随时随地读读的好习惯.不断重现，反复积累，自然水到渠成，阅读中一见如故.
　　二、老师怎么把握好自己的教
　　1.分析词的构成这是最基本的。不要看到一个单词就开始叫学生读默。任何一个词都值得分析。词根是关键。分析其前缀后缀以及合成词，将词成串。以旧带新，以新促旧。前后联想,形成对照.例如:
　　①image，imagine imaginary，imaginative，imaginable。
　　②success――successful――successfully――succeed――succession――successive――successively――successor――excess――excessive――excessively。
　　2。词汇玩穿越。多线条、多角度、全方位地归纳、梳理基础词汇.训练学生举一反三，由此及彼的能力:如根据拼写形式相似except:expect――inspect――respect――suspect――suspend――defend――offend。又如，根据意义相近except――besides――except for――other than――apart from――on top of――beyond that…in addition to…再对比一组：Your attitude，not your aptitude，will determineyour altitude。It owes you a deep debt of gratitude。
　　3。词汇真实生活化语境化，将词汇注入活力，形象快乐地记忆。名词联想实物，动词联想动作,形容词副词形象化。如教“thread”，除“needle and thread”基本的含义“针线”,我们还可结合这个例句把它的引申意义记下来。 My grandma is eighty years old，but the thread of her conversation is very clear。
　　4.长得相似的词找词根辨析：aboard blackboard――board――aboard abroad road――broad――broaden――abroad。
　　5.注重熟词生义。实际上，很多常见词的生僻的意思只不过是常见意义的引申而已。Collect领取,收走,接走 arrest引起注意 arrest one’s attraction /they failed to arrest the company ‘s decline阻止，中止（stop a process or a development）。
　　6。短语搭配。从搭配的副词或介词的根本意思着手，从最容易记得着手.
　　Call off/in/for/on/at/up
　　cut in/off/down on /down/up…
　　Break up/down/through
　　7.最后一点，做有心人。在生活中捡词汇,也是个不错的词汇积累途径。有人把积累词汇喻为捡词汇，比喻成捡垃圾.垃圾一定是越捡越多,最后发大财的比比皆是。词汇积累一个道理，天天捡，突然有一天，会发现自己阅读突飞猛进，什么都能读懂。什么妙手偶得，实际上就是孰能生巧日积月累之后由量变发生了质变。
　　比如，见到什么英文广告，到哪儿旅游，都可把英文的东西照下来留下来.有时甚至可以带到课堂上，一边给学生欣赏你旅途的所闻，也可顺便学学英语呀。我曾经就把一张“浏阳河酒”的英文介绍卡，在课堂上给孩子们读“Unique flavor and fantastic taste，it can be the fine liquor unparalleled in the world。"旷世美酒，无与伦比，这些高级的阅读高频词,就这样轻松学到了。做有心人，培养有心人，从生活中捡词汇这也是非常重要的。
　　总之，词汇学习真不是很多人理解的？W生课外的事情。学生记不住单词就怪他懒。作为老师,我只是觉得我们要保证至少80％的词汇需要学生课堂上理解记忆完成。那么这就要求老师课堂上词汇思维特别灵敏。小学教词汇老师可能是个魔术师，变着法实物教学，或者演员，编者舞蹈动作课堂教词汇，可是,到初高中，尤其高中，那么老师自己就得是本字典，而且，这本字典是你自己的思维网络。我相信，只要在我们自己的头脑里有一本自己思维网络字典，学生随你在辞海里遨游。词汇的深度广度以及词汇的灵活度，就决定了阅读理解的高度和速度.也就是说，扎实的词汇基本功决定了你学英语的高度。
　　参考文献：
　　[1］高中英语词汇学习策略的研究。