湖南科技学院课程建设评估指标体系与评估情况表.doc

湖南人文科技学院精品课程建设评估指标体系
一级指标
二级指标
项目序号
主要观测点
评 估 标 准 （Ki)
评估方式

满分值（Mi）
评价结果（A、B、C、D）
A（1.0）
C(0.6）
教学队伍
20分
1—1课程负责人与主讲教师
（5分）
1
学术水平、教学水平、教师风范
课程负责人与主讲教师师德高尚,学术造诣高,教学能力强、经验丰富，教学特色鲜明。课程负责人具有副教授及以上职称，主讲（指导）教师具有相应中级及以上职称。
课程负责人与主讲教师能为人师表、从严执教，有较高的学术水平和教学水平.
调查相关教师、学生，查看有关信息资料。
5

1-2教学队伍结构及整体素质
(6分）
2
知识结构、年龄结构、人员配置
教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好;知识结构合理，硕士学位以上教师所占比例≥60%；老、中、青教师呈合理的梯队；根据课程需要合理配备辅导教师和教辅人员。
教学团队中的教师能够团结协作；学历结构基本合理，硕士学位以上教师所占比例≥40%；年龄结构基本合理；能基本根据课程需要配备辅导教师.
查看教学人员配置情况及人员信息资料.
4

3
中青年教师培养
中青年教师的培养计划科学合理，并取得明显的实际效果。
有中青年教师培养计划和具体措施，实际效果不明显。
查看培训计划与实施效果。
2

1—3教学研究与教学改革
（9分）
4
教研教改活动
能经常性地开展教学研究活动，教研活动推动了教学改革,近三年课程组获得省部级及以上或校级重点教改立项数≥1项.
能经常开展教学研究活动，近三年课程组获得校级及以上教改立项数≥1项。
查看实物、活动记录、总结等。
4

5
教改成果和教学成果
教学思想活跃，教学改革有创意，成果显著。近三年课程组完成省部级及以上教改项目或校级重点项目≥1项；或获得省部级及以上教学成果奖励（或校级一等奖）、教学表彰≥1项；或在国家核心期刊上发表了高质量的教改教研论文≥1篇/5人。
教学研究和教学改革取得一定成效，近三年课程组完成校级及以上教改项目≥1项；或获得校级及以上教学成果奖励或教学表彰≥1项；或公开发表教改教研论文≥1篇/5人。
查看实物、总结等。
5

教学内容
20分
2—1 课程内容(12分)
6
课程指导思想与定位
教学大纲能够反映该课程对学生知识、能力、素质培养的要求，指导思想明确，能准确定位课程在人才培养计划中的地位；强调对理工科专业学生的工程实践能力的培养。
教学大纲基本符合培养目标和授课对象实际.
查看教学大纲与培养计划。
4

7
课程内容设计
教学内容符合教学大纲要求,理论教学与实践教学内容配置合理，突出了学生实践能力的培养；能及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性与先进性关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当.
教学内容基本符合教学大纲要求,理论教学与实践内容配置基本合理；注重引进学科发展新成果；较好地处理了基础性与先进性之间以及本课程与其他课程内容的关系。
查看教案及有关教学档案资料。
8

2-2教学内容组织与安排（8分)
8
教学内容安排
能理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；能很好地突出重点、突破难点,抓住关键课内、课外有机结合。设计的各类实践活动能很好地满足培养学生的要求。
能理论联系实际，注重知识传授与能力培养;能突出重点，突破难点,抓住关键.设计的各类实践活动能很好地满足培养学生的要求。
查看教案及听课。
8

教学条件
16分
3—1教材及有关资料 (7分）
9
教材建设与选用
编选并重，选用国家级、省部级优秀教材；有校级及以上优秀自编教材，形成了与基本教材和辅助教材配套使用的多种媒体有机结合的立体化教材体系。实验教材配套齐全，满足教学需要。
选用国家级、省部级优秀教材,有主讲教师自编的相关教材，配套的辅助教材齐备。实验教材基本满足教学需要。
查看教材实物.
5

10
配套文献资料
为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料；配备了丰富的与课程教学有关的文献资料，并能及时更新、充实,满足教学需要.
拥有比较充足的文献资料.
查看文献资料库。
2

3—2实践教学环境(7分)
11
实践教学环境的完备性
实践教学环境和设备能够满足教学需要；对安排实践教学环节的，要求有稳定的教学基地(或场地)和充足、先进的教学设施；对实验教学要求的必做实验开出率达到100%，并具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术，设备完好率≥95％.
实践教学环境和设备基本满足教学要求；必做实验开出率≥95％;具有开设选做实验的设备和技术；设备完好率≥85%。
在教学大纲中无实践内容的课程不评估11、12项。
实物及相关记录。
4

12
实践教学环境的开放性
实施了开放式教学;学生可自由选择教学内容和时间，因材施教和个性化培养效果明显。
部分实施了开放式教学，允许学生选择教学内容和时间，调动了学生学习的积极性。
实物及相关记录。
3

3—3网络教学环境(2分)
13
网络资源建设，网络教学硬件环境和软件环境
网络教学资源已经初具规模,教学大纲、教案、CAI课件、习题等已上网.网上运行情况良好,能满足本课程的教学需要，在教学中发挥了良好作用。
已建设课程网站，并将教学资源有计划有步骤地上网。
上网查看。
2

教学管理
10
分
4—1教学档案建设（5分)
14
课程建设规划
课程建设规划合理、可行，课程负责人能够带领课程组成员开展课程建设工作，且取得明显成效.
课程建设规划合理，课程负责人能够带领课程组成员开展课程建设工作，且取得一定成效.
查看课程建设计划，查看成果证明材料.
2

15
教学档案的完备性
教学大纲、教学日历、教案齐全、规范，符合大纲要求，反映授课特色；教学工作计划、总结、试卷分析、教学活动记录等资料齐全、规范;建立了必要的试题库、试卷库。
各种教学档案资料基本齐全.
查看实物、总结。
3

4—2教学管理制度(5分）
16
教学基本制度及执行情况
试讲、听课、教学检查、教学研讨、教学大纲、教学计划制定、教材选用等教学活动,以及备课、讲课、辅导答疑、批改作业、实践、成绩考核等教学环节的有关制度健全、规范，执行严格，落实到位.
各种教学活动、教学环节要求等制度基本健全，执行情况较好。
查看实物、总结。
5

教学方法与手段
18分
5—1教学方法（10分）
17
教学方法的使用
能采用恰当形式实现师生互动，运用讨论式、研究式、参与式等教学方法，启迪学生思考，有效地调动学生的学习积极性。实践教学方法得当，在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。
注重教学方法的改进，能够运用多种教学方法;能够调动学生的学习积极性。实践教学方法的采用在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面作用明显。
听课、调查。
5

18
考试方法改革
积极进行考试改革，能根据课程的特点灵活运用多种方法进行考试，注重对学生知识运用能力的考察.实践教学环节的考核对促进学生动手能力、综合应用能力以及创新能力培养成效显著。
进行了考试改革，有比较适用的考试方法。实践教学环节的考核注重学生动手能力、综合应用能力以及创新能力培养,取得较好效果。
查看试卷、考试分析材料、调查有关学生。
5

5-2教学手段（8分）
19
教学手段的应用
能根据课程特点恰当运用现代教育技术和传统教学手段，以最佳方式教学。
能根据课程特点合理选用现代教育技术和传统教学手段，效果较好。
听课、查看评价材料.
8

教学效果
16分
6—1课堂教学效果评价（10分)
20
同行教师评价和声誉
评价优秀，证明材料真实可靠;有良好声誉。
评价良好，证明材料真实可靠.
同行评价材料、问卷调查、网上评价等形式。
4

21
学生评价
评价优秀，评价材料真实可靠。
评价良好，评价材料真实可靠。
 学生评价材料、问卷调查、网上评价等形式.
6

6-2学习效果(3分）
22
后续课程反映
从事后续课程教学的教师反映好，为后续课程学习奠定了良好的知识、能力、素质基础.
从事后续课程教学的教师反映较好,认为多数学生能掌握了本课程的基本知识。
问卷调查。
3

6-3录像资料评审
23
课堂实录
讲课精神饱满，有感染力，能吸引学生的注意力，能给学生思考、联想、创新的启迪。
讲课精神饱满,有一定的感染力，基本能吸引学生的注意力，能给学生一定的思考、联想、创新的启迪.
查看上课录像
3

特色项
课程特色(20分)
23
课程特色
具有独特而卓有成效的教学风格,在全校具有一定影响力。
形成了课程建设特色，取得了一定的实践效果。
特色介绍、总结材料和实际效果.
20

说 明
1．本课程评估指标体系是根据国家《精品课程评审指标体系》制定而成.
2．本指标体系分常规项目和特色项目两部分,常规项目包括一级指标7项，二级指标15项，共23个主要评估观测点.针对每个观测点，分出A、B、C、D四个质量等级。指标体系中给出了A、 C两个等级的评估标准，实际评估时，当某项目质量达不到A级标准，又高于C级标准时，评为B；达不到C级标准,则评为D。
3．评估得分计算：
M常规=
M特色= K特色 ×20
其中Ki为评估等级系数,A、B、C、D级分别为1.0、0。8、0。6、0.4,Mi是各评估项目的分值.在教学大纲中无实践教学内容课程的常规项满分为93分.
4．评估等级：
优秀:M常规≥90分，且M特色≥10分，无D级，C级≤3项;不合格：M常规〈60分或D≥3项。(教学大纲中有实践教学内容课程的评估等级标准）
优秀:M常规≥84分，且M特色≥10分,无D，C级≤3项；不合格：M常规<56分或D≥3项。（教学大纲中无实践教学内容课程的评估等级标准)
湖南人文科技学院教务处
2009年12月