小学一年级拼音及识字教案.doc

入学教育教学目的： 1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示,对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。 教学重点： 1、让学生对学校生活有个初步的了解。 2、进行观察和思维训练. 教学难点： 使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。 教学方法： 谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题. 教学准备: 挂图 课时安排： 3课时 第一课时 一、谈话导课 同学们，你们好!欢迎你们来到安溪六小，从踏入校门开始，你们就是小学生了.那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同?(生发表自己的看法） 那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一) 二、观察图画,理解内容 (一)1、这是什么地方?都有谁？他们在做什么？ 2、讨论 、开学第一天，你见到老师应该说些什么？ 、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？(及时点评） 3、情景练习 同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师.老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？ 、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生. 情景:a、在路上师生相遇如何互致问候？ b、在办公室里、在教室里、师生评议。 、总结 我们为什么要这么做呢？ （二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么? 2、看图。想一想:图上的父子、母女正在说些什么？(让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象） 3、情景表演 、表演、评议 、总结：要热爱父母、尊敬父母。 (三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？(情景表演） 2、评议 3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候,应该伸出援助之手. （四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生） 问:他们为什么要打扫卫生?不打扫卫生会怎么样？ 总结:校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花.作为其中的一员,我们应该爱护我们的校园环境。 三、对照现实,热爱校园 1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么? 2、指名说，其他同学补充。 3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。 四、作业设计 回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。 第二课时一、观察图画，了解语文课。 1、同学们在上什么课？你是怎么知道的? (让学生知道语文课和语言课的不同,不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”和“写”。) 2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？ 二、喜欢语文课 1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的文字? 2、拿出识字卡片“羊字，请认识的同学读给同学听。问:如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习.） 3、在语文课堂上,我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报,还可以写信、交友，表达内心的想法和感受,因此，学习语文是非常重要的. 三、怎样上好语文课 1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？ 2、看了这些小同学怎样上语文课,那么我们又应该怎样上我们的语文课? 3、总结: 上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解,并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课,掌握好语文知识。 四、扩展 在学校上学,除了要上语文课外,我们还要学习其他的科学知识,还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生. 第三课时 一、谈话导课 同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了.那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？ 二、观察、模仿 1、出示挂图,仔细观察图中的小同学是怎样做的？ 读书：坐端正,腰挺直,双手执书,身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。 写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。 执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑;手指距笔尖有一定的距离。 2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一练,看谁做的姿势最标准、最正确。 3、指正 在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题.谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？(师相机指导） 三、总结 通过这节课的观察、学习、模仿,我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的,但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。a o e教学设计教学目标：1、学生学会a o e，能读准音，认清形,正确书写.2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音.4、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯.教学重点:a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。教学准备：配合学习、o、e发音的录音带;、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的黑板。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国.（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节.（简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e 。(出示带有手脚的拼音卡片)。（挥动卡片)嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。二、学习单韵母a 1）读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了,你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音.她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的)你能模仿她吗?模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱:1 3 5 3 1 a a a a a 学生跟唱我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a ， a a a 阿姨的阿.医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领，开火车发音2）认清形:请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状.是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像,边念儿歌：“圆脸小姑娘,小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 我们一起来写个a:（教师范写)a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿,不要太长。学生书空a 玩累了，要回家休息了.我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念:“拼音格四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好,我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正)学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。3）学习声调：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论)对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”.第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说.第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样？”就是这样个音.跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念“啊，祖国真伟大！跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）:车平地走a a a a,汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。第二课时一、复习导入：复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a 二、学习。1)读准音:小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。(出示卡通的o）“嗨，你们好,我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了.每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢.”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？(学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读)念儿歌：“一只大公鸡,早晨o o 啼。“大公鸡o o叫，叫我早起上学校.”2)读四声调：老师给o带上了帽子,你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中,来说一说吗？老师也想来说说:噢,我知道了(第一声）哦?我不明白（第二声)噢，原来是这样(三）哦，我懂了（第四声)3)认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好,请你们把o也送回拼音格里，比一比,谁写的好。三、学习e1）读准音（投影插图）小朋友,看，它是谁啊?（大白鹅)是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的.教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗?你能组个词来读一读吗？e e e,大白鹅的鹅e e e,恶心的恶e e e，恶人的恶3)认清形,书写指导:（投影插图）小朋友，看,它是谁啊？(大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读.顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。(出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e,大白鹅的鹅e e e,恶心的恶e e e，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状?真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。教师范写把e 也送回家吧.四、课外作业:用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 i u 教学设计教学目的：1。学会iu三个单韵母，要求读准音,认清形，正确书写.2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母.教学重点：1。学会iu的音、形,能正确书写。2。掌握iu的四声。教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学准备:1.本课的教学挂图2。拼音卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入.教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。(教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)二、学习i(一)出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i)讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。）(二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像?（学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似.）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。(三)指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）三、学习字母u(一)出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u(齐读，个人读,分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌:u像一个茶杯子。（三）指导书写讲:u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格.课中休息:方法同第一课。四、学习字母(一)出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲:把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔.教师范读。学生学读.（有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子.（三）指导书写讲:占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看.）五、巩固练习1.看黑板读字母2。看拼音卡片读字母(注意把六个单韵母穿插练习)3。练习写字母板书设计:第二课时教师谈话:今天,我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2。无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声板书:讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读:1.按顺序读iu的四声.2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”(y）椅子的“椅（y)容易的“易(y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴（w）五个的“五”（w）耽误的“误（w）小鱼的“鱼(y)下雨的“雨(y)3。打乱顺序读四声.4。加进aoe的四声进行练习.5。请学生当小老师领读.课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1。拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立,方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线.b p m f教学设计教学重点1学会“b p m f ”四个声母,读准音，认清形,能在四线三格中正确书写。2学会声母“b和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节.教学过程第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读.你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?二、学习“b p m f ”的音形(一)学习“b”的音形1出示“b”的图(1）引导学生提问:图上的小朋友在干什么？(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播读得轻短些，发音时,把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b的音。（4)教师范读。(5）学生学读，体会发音方法。(6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b与图中的哪一部分很像?（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b。6字“b。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨上竖. (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。(3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4)学生书空笔顺.（5）学生在拼音本上抄字头.教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法.对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 (二）学习“p的音形1出示“p”的图(1）学生提问：图上的小朋友在干什么?（2)学生试读字母“p。（3）讲:发“p音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开，注意 “p比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领.（6）发纸条,试验比较，区别发音。（7)指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？(2）谁愿意编儿歌记忆“p的形呢?右上半圆“p p p”.端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”.3指导书写“p (1）认识基础笔画:下竖。(2）请同学们观察书中“p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说?（3）学生独立书写一个。（4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示.你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ (6）学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。 （三）学习“m的音形1出示“m”的图(1）问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?（2）这个字母怎么读？(3）发“m”音时,双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读,体会发音方法。（5)开火车读.2学“m的形(1)看图说说怎样记住“m的形？（2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m3指导书写“m” （1)认识基本笔画：右弯竖。 （2)学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写,强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视,个别辅导。 （6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“f的音（1）提问：从图上你知道了什么?（2）借助“佛”的音读“f.教师范读讲发音要领。(3）学生体会读。2学习“f的形(1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形.(2）编记忆“f”的小儿歌:爷爷拐杖“f f f”.一根拐棍“f f f”.3指导书写“f” （1)认识基本笔画:右弯竖。 （2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成?占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写.强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法.三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f .同学们学习得可认真了! d t n l教学设计教学目标:1、学会d t n l四个声母，读准音,记清形,正确书写.2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌.4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时 (一）复习检查.1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？(声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面.3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈(二)导入新课.这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音.比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明，学得最好，读得最准。（三)教学声母d。1、看投影说话引出d:图上画了什么？它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚.师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d.2、教学d的发音,记清形。（1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形,发音部位.（3）读:领读，齐读，正音。（4）记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼.(2)书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书,韵母是.声音不中断，紧接着带出,直呼d.（2）开火车读di的四声，组词读。（四）做课中操。(五）教学声母t.1、出示雨伞,引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音,记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出.)p、t一样.（2）读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t.3、指导t的书写.4、拼读t与单韵母组成的音节。（1)t-t谁会读？t-t？（2)拼读ta te ti tu及四声连读。（六)巩固复习.1、卡片读d t。2、对比读：b-pd f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。)3、看实物猜字母。拿一把小花伞,伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t）,学生读字母。第二课时(一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二)导入新课.今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入:两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜?（一个门洞n n n，一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。）（2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音.板书:n-n,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写.（四)做课中操。(五）教学声母l。1、看图，说话引出l:图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑.）“乐的声母就是“l”.板书：l 2、读准音,认清形.(1）范读,讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时,没有这种感觉。(开火车练习）（2）记忆字形:一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书:ll-l (指名拼读,集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台)教师:声母d，d d d.一学生：d是我的好朋友.(取出d的卡片)众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错)错错错！请你仔细找朋友。第三课时（一)复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母.（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：b-d、ft、mn、b-p（1）请同学看看b和d有什么不同?(2)编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m-n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?（两个门洞m m m,一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三)拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节,认生字.1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？(五)拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读.3、教师带读红色的音节.(范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？(六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文.（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音. 复习1教学设计教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母.3、能够看图说话,拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来.5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时第一课时 (一）第一题:我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准.（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题:我会写。1、出示：bd f-t n-m u- 先集体认读,再说出它们的相同点和不同点.可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母.3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。第二课时(一)第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西,你认识吗？根据学生的回答出示音节:l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）(二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物?2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三)第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读)2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。3、游戏:找朋友。把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”.g k h 教学设计教学目标：1、学会、3个声母，读准音,认清形，正确书写.2、读准、与单韵母相拼的音节.3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点难点：、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备 1、配合学习、发音的录音带;、的字母卡片；画有四线格的小黑板. 2、本课的生字、生词卡片.课时安排2课时.教学过程第一课时（一)复习单韵母和学过的声母(二）学习声母1看图,。教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。（2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音.可以边读边讲解发音部位和发音方法。)（3） 指名试读2学生练习发音,体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习的形.还可以用“9字带钩就是来记忆的形。小结：图上的“鸽标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形.4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领.（三）练习拼音1复习拼音方法.2让学生试着拼读:、。3指名拼读音节。4、范写g，学生书空练写。（四）学习声母。1、出示图画.老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴,变成青蛙叫呱呱.边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k读“蝌音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读.4、告诉学生：k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k.6、比较ke，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.8、范写k，学生书空练写.9、让学生试着拼读:k、k、k.（五） 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读k-he、说一说它们的不同.（k是声母,读音轻、短,he是音节，声音响亮.)4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子h、h、h.6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h-、h、h.(六）指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“叫竖左弯；“”叫左斜右斜.（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜，“瓜的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？2、再看图示,是声母，叫介母,是韵母,小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读,拼成音节。3、教师示范拼读。（声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些）4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当.5、练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法.三、读儿歌，读词认字1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法;2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”;3、联系“能写会算还会画看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字,注意区别画花、个-哥每组字的声调。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么. (花）（锅）（火）2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 - -3、读一读，连一连。 画花 哥个j q x教学设计教学要求:1、学会、3个声母，读准音,认清形，正确书写。