二年级数学前半学期教学工作总结.doc

二年级数学前半学期教学工作总结本学期，我担任二年级数学教学工作。二年级数学教学,重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力,判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力.通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极,学习成绩较理想。但也有少数几个学困生基础比较薄弱,作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况,和新课标的具体要求，现将本人对这学期前半学期教学工作的一点思考总结如下： 一、夯实基础，努力减轻学生学习负担 “只有让学生不把全部的时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习.”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间,而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中,计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试： 第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参,了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴,胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求,让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后,每节新授课都注重营造课堂氛围,调动学生的积极性，扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。 第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习,一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材9个小单元教学，全是数与代数的知识,其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持,效果显著。 第三、作业布置与批改.本学期我准备了资料，精选练习,有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救,根据错题记录和分析,制定阶段复习计划和期末复习计划,做到有的放矢. 二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导. 新课标明确指出：教学要面向全体学生.在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导.因此,我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长: （一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间;在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。 (二)做好课后辅导工作.加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考,增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好:“教是为了不教.不能让补习伴随孩子成长！ （三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。 三、边教边研，取得较明显的教学效果 （一)本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成，基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误. （二）在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大.他们的学习能力也在不断增长,学习越来越轻松，刚开校遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，过一段时间后基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃,善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。 四、自我反思,努力实现专业成长。 （一）继续坚持并优化一些有成效的做法,争取让学生在课堂上解决所有的学习问题,课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量； （二)加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流,争取家长更多的支持,致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。总之,经过前半学期的学习与教学,有成功的喜悦也有失败的反思。没有最好,只有更好，我一定会和新课改同行,用新课标来指引前行.二年级数学前半学期教育教学工作总结(2011-2012学年度第一学期）杨进才2011年11月10日二年级数学上册期中试卷质量分析为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据,现对本次小学数学二年级上册期中检测进行质量分析。 本次考试试卷为小学数学二年级上册期中教学检测题，开学至今已经有二个多月的时间了，在这期间我也做了后进生的辅导工作，我任教的二年级数学在这次期中考试中分别取得了平均分75,下面是本次期中考试中相关数据及分析:一、相关数据：1、综合统计参加人数：22人，按卷面值100分计算，所取得的平均分75、优秀率36、及格率82等人数的具体数据如下表：2、题型及得分率对本试卷四个大题中进行试题得分分析，第一大题：填一填36分;第二大题：做一做13分；第三大题：算一算30分；第四大题：解决问题21分。其中最高分为99分，最低分为29。5分。 二、试题成因及分析:（一)仔细看,认真填。这一大题注重于第14单元中的基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上.错误较多的题是“估一估、量一量，”，这题中共有6个填空，前两个要求估一估黑板的长和教室门的高的长度，错误率相对就高很多,但很多同学只填了“1米或是2米，应该填写“3和4米”。其实在第1、2单元检测中已经遇到过类似的题目了，可是还有这么多的同学出错,我想，需要把这样的易错题进行反复练习。（二)把下面几个角进行分类。除个别后进生错的比较严重以外，大多数同学都掌握的很好,都得满分.（三）笔算下面各题.错误的情况是多种多样的，有的是答案抄错,有的是进位加法没有进位，有的是两步计算的只算了一步，还有的连竖式都没列，这跟学习态度和学习基础有着密切的关系.我相信通过不断地练习，在这方面会有很大的提高。(四）解决问题。由于基础差，理解能力差等方面的原因，导致失分严重。这小题对于那些后20学生来说，根本不会做。除了一些学生不理解题意外,在计算上也有不少的错误。中下学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。三、对今后教学的启示:从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中,我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕解决问题到喜欢解决问题.3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力.要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领.4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容.多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力.二年级数学上册期中试卷质量分析杨进才2011年11月10日