小学数学教研组2014-2015上学期期末考试质量分析.doc

第一小学20142015学年上学期期末测试质量分析数学教研组一、试卷分析本次测试从六个年级的六张试卷总体上看,具有以下几项特点:1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合,较好地体现了人文性。2、考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的.3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展.4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查,使学生充分体会到学以致用的重要性。二、教学效果分析一年级:本年级共有4个班,二年级：本年级共有5个班，学生共259人，总分:24797分,平均分：95。74,及格率： 99%，优秀率:96。46。三年级：本年级共有5个班，.四年级：总分是16515分，平均分：16515/193=85。6分及格率:184/193%=95，优秀率：112/193100=58五年级：共有189名学生，平均分85.25分，及格率96,优秀率77。6%.六年级:本年级学生共199人，平均分93 ,优秀率：92% ，及格率: 97. 三、学生的答卷情况分析：本次期末测试,试卷批改采用流水作业,计算机核分等措施，真实的反映了学生的实际水平,一至六年级学生成绩在任课老师预料之中,基本上没有大的偏差,学生的成绩良好.但同样存在一定的问题,主要体现在：学生方面：1、学生的学习习惯有待于提高小学阶段，关键是从小要养成良好的学习习惯，我们一直强调学生审题习惯，打草稿的习惯等，这次测试反映出一个问题,学生没有读书的习惯，学生不会阅读数学书，不能自主自觉地看书.因此，要转变学生的观念,数学书不光是用来做题的，更重要的是用来学习的.2、分析应用题能力欠缺对于解决问题这一知识领域，要求学生能够识别存在于数学现象中的数学问题或者数学关系，并将这些数学问题或数学关系提炼出来,然后应用数学知识与技能解决这些问题。学生的这一能力还有待提高。3、部分学生在计算题上还存在较大的失误。学生在做基础部分的计算题时注意力集中，比较仔细，所以准确率较高,但在后面应用题的计算上却出现很多的问题。这说明学生在思想上对计算没有给与足够的重视，其次是计算方法不够熟练,突出表现在五、六年级解方程上。教师方面：1 、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系.2、我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观,不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。3、教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比新教材弱化了,比如一些计算的公式记忆概念的定义、法则等，但教材对概念的弱化并不表明他不重要,而要活化概念,抓住概念的本质，例如:36年级都有对空间与图形这一知识点测试，但每个年级都存在学生对公式概念混淆，对计量单位、进率的不熟练，其主要原因是，教材对于这一知识点的安排是跨学段的片断式的安排,学生很容易遗忘.4、在期末总复习时，不能忽视教材，要能居高临下，一览知识的全貌.把整册书按知识点分类归纲，梳理知识间的内在联系和区别,考虑到面向全体，第一轮复习应以课本为主,精挑细选,分门别类。一定要把书上的题做好.四、今后教学中要加强的方面1、我们今后在教学中要讲求实效,不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实,课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养.2、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证.教师在平时的教学中要通过必要的训练,不断提高学生的计算能力。3、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会,提供丰富的材料,使学生可以亲自进行操作、实验,探索问题和寻求结论。4、把教材用活。在教学中,教师要多研究近几年我县小学毕业试卷赋予的新背景，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。5、要关注差生成长.教学时要多关注差生，对学有困难的学生，课堂上要多提问,要多一些鼓励,少一些批评，要帮助他(她）们树立信心，做到“人人学数学”，对差生可做不同的要求，使之学有所获,达到整体提高教学质量的目的。 2015年1月13日