五年级培优补差工作总结范文.docx

五年级培优补差工作总结范文 篇一： 在近几年的教育教学工作中，我深刻理解到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优扶差工作过程中，我根据班级的基本情况，针对班上出现的一些具体表现，如：不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情况,有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的内容,现将“培优扶差”工作总结如下： 一、在“培优”方面： 1、分析中等生的个性,增强思想教育 培优,重点不在于优生上,而在于中等生身上。培养他们有要准确的思想，认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度，而态度又决定了一切。所以，我先了解学生的个性,根据他们不同的特性，在课余的时间采取不同方式与他们沟通，结合平常学习和生活中出现的各种现象，使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。 2、竞争机制，寻找原因,体现成功感 在课外辅导时,我通过做大量的练习，让中等生分成小组来竞争,寻找错误的原因。在持续的练习中,使他们自己发现错误,并予以更正。在课堂教学中，我善于设计不同层次的问题,有意识的把不同题目抛给不同层次的学生，给机会他们表现，这样不但调动他们的学习积极性，而且让他们体现成功感。 3、体现优生的价值，争做优生 在班里我非常重视优生的水平，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去协助中等生和差生，经过一学期的坚持,班上有好几个中等生变成了优生，并取得了一定的成效。 二、在“辅差”方面： 差生，他们具有与一般学生不同的特点：自卑感强；同学们的嘲讽、瞧不起；老师的忽视与冷落,使他们感到很自卑或形成了逆反心理。其实,他们是非常渴望得到别人的重视,想得到同学、老师和家长的关爱。所以，我通过以下几方面实行“扶差”工作： 1、倾注真心真爱，促动感情内化。 黄全愈先生说过：“孩子作为一个自然人,毕竟是孩子，但孩子又是一个有独立人格的社会人，他们是有自己的尊严，自己的感情，自己的思考，自己的独立意志和独立追求的人.所以，作为教师，不应一味地去挑剔、埋怨、责备，应更多地去发现,去欣赏,发现他们的进步,欣赏他们的点滴成功，并且让他们学会自我发现和自我欣赏。 2、多鼓励,多表扬。 差生同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足,他们就会对自己也越来越失望。所以我在他们取得进步或是成功时，给予即时肯定，借此增加其自尊心，确立其自信心，强化其准确行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面使他们慢慢的走出困境，找到前进的方向.如在平时的听写中,只要有一点进步，我就会即时表扬。我对差生的要求都是从低提出，让他们每前进一步都得到即时表扬,产生成功感.从而使他们更加有信心实现老师提出的更高要求,以此来唤起他们的自信心和求知欲。 3、设立目标，让其感受成功. 在鼓励、表扬后进生的同时，我还让他们也感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推动器,能催人奋发前进.根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们能够达到。只要他们在原有的基础上有所提升，我就给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感. 三、存有的不足及努力的方向 即使我做了很多努力，做了很多有益的探索,在培优补差的工作中,虽然取得了一定的成绩，但从近两次英语期末的测试成绩分析来看，两班五年级相当少部分的学生，基础还较差，底子还比较薄，成绩还比较低下,部分学生的思想还没有完全转化，部分优生成绩还不尖,我的培优扶差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展. 篇二： 本学期，我非常重视语文学科的培优补差工作，从我们五二班的实际情况出发，对学生分类，因材施教，按照学期初制定的的计划,一步一个脚印，学生的整体语文水平有了很大的提升。现总结如下: 对于优秀生来说，重在培养其学习水平。培养他们学习的方法和习惯，能交给他们的交给他们自己解决，培养他们较强的学习水平。课下,则对他们布置额外的任务,鼓励他们多读书，尤其是中外名著，比如三国演义水浒传等，开拓他们的视野，提升语文素养.同时，让优等生坚持记日记，如张世英、王长乐、张含欣、张忆茹等已经有了几大本日记和摘抄，对他们来说确实是一笔宝贵的财富。我根据他们平时的日记和作文，把他们的习作投到了荥阳教育网上,如张世英的记一次辩论会、张含欣的我家的小蜗蜗已发表，给了学生们很大的动力. 对于潜能生来说，培养他们学习的方法,提升他们学习的信心.他们成绩不好，常常与他们的基础不好、学习水平差、学习方法不对头有着很大的关系,如黄立勇、马超同学，他们的基础非常差，语文成绩从来没有及格过，虽然我经常利用业余时间给他们补课，尤其是马超写字非常地慢，我做过统计，他一分钟就写4个字,这样的速度,语文是怎么也及格不了的，经过辅导,他现在态度倒是有些转变了，就是写字的习惯还没有改好，只有到六年级继续努力了。也有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明,但却很懒,如张启帅、周森、李佳泽、刘松浩、褚晓盼、王建博等,表现作业写不完,或者也写完了也仅仅在应付，通过对他们鼓励，协助，这部分学生进步特别大，尤其是周森同学,在复习时已经改掉了不写作业的坏毛病，张启帅虽然不是每次都是全部完成,但是每天都能写完一部分,他们几个的成绩进步都非常明显，我给他们发了一张“进步星”的奖状. 学困生转化并非一个所能为，所以,有时，我还常常通过各种解决的方法，以养成他们足能互帮的气氛，成立“1对1好帮差小组，以好学生带动差学生。你别说，这样挺有效果的,因为这些潜能生有时老师跟他讲题，他会有压力,而学生讲起来,用孩子独有的方式，他们会接受得比较快,所以成绩也提升得很快。 半年来，通过内化教育,学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的,不是为别人，而是为自己，学习风气比以前有明显的变化，语文成绩普通提升。在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，持续探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。