小学数学教案----万能模板.doc

简案模版一、教学目标（Teaching aims）1。 知识与技能(Knowledge aims）2。 过程与方法（Ability aims）3. 情感态度与价值观（Emotional aims）二、教学重点难点(Teaching key point and difficult point）1. 教学重点（Key point）2。 教学难点（Difficult point）三、教学过程1. 导入新课（Step1 Lead in）：2. 新课教学（Step2 Presentation）：3。 巩固提高(Step3 Consolidation）：4。 小结作业（Summary and homework）：四、板书设计（Blackboard design）五、教学反思(Teaching reflection）小学数学万能教案模板：混合运算一、教学目标【知识与能力】掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行数的加减混合计算。【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程,在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。【情感态度与价值观】在学习活动中,激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。二、教学重难点【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确地进行脱式计算。【难点】能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。三、教学准备教学图片、课件、直尺等。四、教学过程（一）、创设情境,复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园,看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8= 32106= 25+2010= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。(二)创设情境,探究新知课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1。观察画面，收集信息2。分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人该怎样列算式）3.独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况:方法一:分步算式，5324=29（人)，29+38=67（人）;方法二：综合算式，5324+38=67(人）.4。反馈解法,初步感知（全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？教师板书）5.比较归纳，总结算法：（全班交流讨论）给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算.6.深化概念，运用计算（1）讲解脱式计算5324+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法,注意:等号上下要对齐。(2）梳理提问：在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?(三）巩固练习、深化新知1。 探究例1的另一种解法.现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式:53+3824，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性2。 改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。3。书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式(四）小结作业师生共同总结，今天这节课你学会了什么？你有什么收获？作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题.五、板书设计六、教学反思小学数学平均分一、考题回顾二、考题解析小学数学平均分主要教学过程及板书设计教学过程（一）导入新课用课件展示分糖的场景：这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦,我们来帮帮他们可以吗？，“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法,看哪个小组的分法多。怎么分最公平。引出课题平均分。（二）探究新知1. 认识平均分（1)学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）预设1:1,1，3 预设2：1,2，3 预设3:2,2,2（2）这三种分法,你喜欢哪种分法?为什么？让学生自由说，引发对“平均分”的关注.师：像这样每份分得同样多，叫做平均分.（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗?2。平均分方法师:我们刚把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块.如果把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢?请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？用小棒代表橘子,小组讨论,分一分。（1)讨论分配方案.突出分橘子时“应该每份同样多。(2)学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动)（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。(三)巩固提高1。课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份,一共5份.出示问题一共有（ )个胡萝卜,每( )个一份，平均分成了( ）份。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒.（四）课堂小结教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要注意什么?三、板书设计答辩题目解析1. 本节课你是如何讲解“平均分”的概念的?【教学实施问题】【参考答案】教学时我采用引导学生进行直观描述的教学方法,准备好生活中常见的相同的小物品,让学生分组在课堂上展开活动，注重学生对平均分的感受和体验.2.你是怎么理解平均分的，你觉得你的成功之处在哪？【教学反思问题】【参考答案】平均分就是每份分的同样多.在课堂上我是创设了贴近学生的生活实际的分糖果情境，并放手让学生试着分一分，说一说，这样可以让学生通过对比更清楚地认识平均分的含义.分的时候要引导学生得到课本中展示的三种分糖果的结果，杜绝学生受思维定势的影响，直接分成同样多的三份.为避免这样的情况出现,我安排小组合作活动,比一比哪组分糖果的方法多。一、考题回顾二、考题解析小学数学认识人民币主要教学过程及板书设计教学过程（一)创设情境，导入新课师:玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里.咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！多媒体呈现:一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币,5分、2分、1分的硬币。揭示课题:小朋友们认识这些钱吗?今天我们就来认识认识它们。（二)探究新知1. 带领学生观察认识这些不同面值的人民币.【学生活动】请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢?有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。2。简单分类师:咱们把摆在课桌上的钱分分类吧.学生用模拟人民币独立完成分类活动,在集中交流分类的方法。出示纸币和硬币，并认识纸币与硬币。归纳:按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分，介绍元、角、分就是人民币的单位.3。探究元、角、分的关系联系生活经验，并借助图示使学生认识:1元=10角，1角=10分(三）巩固提高1。 用课件展示钱,并让学生写出下面的钱数.2.谁能说说，生活中哪些地方需要用钱?(四）课堂小结谈谈这节课学习的收获。板书设计答辩题目解析1。 在教学过程中，你怎么更好的呈现纸币？【教学实施问题】【参考答案】我会在上课之前准备好学具，在上课时让每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币.然后学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分,纸币与硬币虽然形状质地不同,但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的.2.本节课的教学目标是什么？【教学设计问题】【参考答案】本节课的教学目标是:1。知识与技能：认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分,会进行人民币单名数之间的简单的兑换。2。过程与方法：经历元、角、分单位之间的换算，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币.3。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系,感受数学在生活中的价值，体会人民币在商品交换中的作用.