物流学讨论课总结.doc

物流学讨论课总结一、课程设计（一）课程简介物流学是一门综合性、应用性、系统性和拓展性很强的科学,是物流管理专业的主干课程之一。本课程在系统地介绍物流的基本概念、理论、物流基本技术和组织管理原理的基础上,进一步结合物流科学的最新发展，力求作到观念新、内容新、结构新、技术新,并将物流的现代化理论、现代化技术与现代物流理念、现代物流管理模式进行对接。本课程历时一个小学期，共54学时，主要面向物流管理专业大二学生开设。（二）课程的基本理念 物流学是一门理论性和实践性较为综合的课程,主要任务就是使学生掌握物流管理所必需的基础理论、基本知识和基本技能,从事本专业某个专业方向的实际工作，具有分析、解决一般性物流业务和技术问题的能力，具有较强分析、解决本专业方向业务和技术问题的能力以及初步的组织管理能力。因此，本课程对学生了解物流行业、熟悉物流应用、解决物流问题方面有完善的培训，能够帮助学生运用所学的理论知识分析、解决当前物流管理中存在的一些实际问题。 （三）课程设计思路物流学是物流管理专业的主干课程，由于该专业毕业生基本服务于物流企业,因此,需要具备较强的物流规划能力.本课程可以通过构建“以问题为导向”的启发式教学体系，来提高课程教学水平和改进教学质量。其核心是真是物流案例为主线，通过了解现状分析趋势来探求适合物流公司发展的策略.主要分为以下几个模块:基本理论与方法模块 10学时功能要素分析模块 10学时市场及政策分析模块 10学时物流案例应用模块 10学时物流基本概念物流发展历程物流理论与方法运输与配送仓储与包装装卸搬运流通加工物流信息物流现状分析物流市场分析物流政策分析军事物流应用分析循环物流应用分析生产企业物流分析缉毒物流应用分析图1-1 四个互为关联的课程教学模块 在理论层面；以培养扎实的理论功底为目标,以“三基”问题为出发点，围绕基础知识、基本理论、基本分析来完成教学内容。在实务层面，以当前最热门的物流问题为出发点,以物流设计策划为终极目标，借助现代物流实训基地,应用第三方物流管理软件实现课堂与物流企业的对接。二、讨论课的课前准备关于讨论的准备，我以为可以分两个方面的准备:一个是教师的准备，一个是学生的准备。（一)教师的准备教师在这个过程中要为学生精选问题,估计学生在哪些问题上容易出现偏颇，在哪些问题容易产生讨论的火花，哪些问题学生感觉比较难等等，当然这些问题的提出还要需要教师钻研教材.教师的准备还应该对讨论过程中如何进行控制，点拨，调整等问题进行考虑，使得整个过程都纳入教师的思考范围内,一切是自由的同时又是在一定范围内的讨论,围绕着讨论的目标，促使问题的解决。（二)学生的准备让学生在课前对将要讨论的相关资料进行搜集查阅，通过阅读使学生在了解的基础上提出自己不懂的问题，当然这里需要教师的指导，教师要指导学生进行课前预习,教会学生如何查找资料。让学生在课前对所讨论的问题有个大概的了解,这样学生的时间会更多的运用在讨论上，而不是对问题的提出上。三、讨论式教学法的基本形式1问题式讨论法。精心设计几个问题引导学生讨论的方法称为问题讨论法。问题对思维的启发、促进、深化起着重要作用。问题式讨论法,可以用于新课的导入，也可用于一整堂课的教学，还可以用于一堂课的结尾。问题式讨论法要求教师能根据每一课时的教学目标,明确问题提出的标准：问题是否紧扣住教材内容,有利于突破重点、难点;问题是否集中典型地反映了某一现象，具有针对性和较丰富的内涵;问题是否是学生普遍关注、迫切希望了解的。2随机式讨论法。根据学生的情绪反应和认知反馈,随时调整教学进程,让学生去讨论的方法，称为随机式讨论法。这是一种最有新意且实用性强的讨论法.在平时的教学中,尤其是在用讲授法授课时,学生会作出各种的情绪反应和认知反馈，教师应及时发现。如当他们表情迷惑时，表明他们对所讲内容有疑难；当他们嘀嘀咕咕时，意味着理解上存在疙瘩；当他们无精打采时，显示学生的身心困倦、缺乏兴趣.这时教师不应靠提高嗓门或硬要求学生集中精力来维持授课，而是应停下来，给学生一定时间，让他们无拘无束地展开讨论，以暴露并解决他们的问题或教师授课的问题。这种讨论看似耽误了时间，实是促进了教学.它使得教学更利于学生的学和教师的教,更利于知识的落实和理解掌握。3实验式讨论法。根据实验的内容提出问题或根据实验中遇到问题而展开讨论的方法，称为实验式讨论法。专业课有许多演示实验和学生实验，充分挖掘实验中的问题,创造学生参与的机会和讨论的机会，也是很有意义的。根据给出题目，查阅资料，自学质疑根据课程内容、知识体系和学生的特点设计讨论题目步骤 教师行为 学生行为课前准备分组讨论，分析问题根据教学目标和教学过程中出现的情况筛选问题质疑导入充分讨论，掌握新知归纳引导，精讲点拨课堂讨论深度讨论，知识的整合和迁移举一反三，归纳迁移巩固创新四、讨论式教学法的基本步骤五、讨论式课堂教学应注意的几个问题1精心选择课堂讨论题目。首先，教师选择的讨论题目要针对社会的热点问题，以引起每一位同学的兴趣。另外，教师选择的讨论题难度要相当于全班的平均水平。如果太低，讨论就失去了意义;如果难度太高，就脱离了实际，使得讨论既无结果，又浪费了时间。2正确选择课堂讨论的时机。教师除了在备课时有目的地设计课堂讨论外，还可是根据授课情况,适当加入课内临时讨论,适用一下情形：（1）当学生思维不顺畅时，教师要灵活机动,随机应变，设计思维“陷阱”，让学生产生疑问，及时组织学生讨论。（2）课堂教学中,一些思维活跃的同学提出的一些有价值的问题，教师可以抓住时机，组织学生进行讨论。3选择合适的课堂讨论方式。目前专业课课堂教学中采用的讨论方式主要有全班讨论、小组讨论、定向讨论三种，教师要根据问题的类型，课堂的情境，课时的安排,灵活选择合适的讨论方式。