一年级学困生转化工作总结.doc

学困生转化工作总结素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据我班学困生形成的原因，做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作,现对本学期工作总结如下:一、 尊重学困生.帮助他们找回自尊和自信.学困生在集体中往往受冷落，不被重视,大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重.因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困.因此，我们对他们帮助的首要的工作是尊重他们。第一，和他们交朋友,多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆,发挥自身潜能，战胜困难和挫折,找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人.第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励.让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游.第三,宽容他们，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多,或者停滞不前.这时，最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路. 二、改进教法，指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理,尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能.在教学中我们是这样做的： 1。联系实际，讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。 2。借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。 3。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。 4。注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。 5.教学中贯彻“因材施教”的原则,对需要帮助的学生合理定标，分层分组,加强辅导。平时布置作业、考查区别对待,平时布置作业、考查区别对待。 6.学困生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。例如我班的同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考,只想从老师和学生或家长那里寻求帮助.为培养该生良好的意志力,我平时就注重对该生单独进行训练. 例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦. 总之,通过努力，我班学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好.