幼小衔接班课程设计方案.doc

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幼小衔接班课程设计方案
课程是实现教育目标的手段，幼小衔接班的课程是以培养5-6岁幼儿上小学的适应性为目的，促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接，是帮助5—6岁幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，幼儿衔接的课程应体现幼儿园和小学两方面的结合.
一、幼小衔接课程的特点
不同年龄阶段的幼儿身心发展特点不同，教育的目标和任务也有所不同，幼小衔接的课程应体现幼儿园和小学的衔接，既有幼儿园的特点，又为幼儿上小学的适应性做准备，以充分发展幼儿在体、智、德、美多方面的潜能为 目的，使其身心得到全面和谐的发展，为幼儿的健康全面发展奠定基础.
幼小衔接班课程的特点有：
1、幼小衔接班的课程融合于一日生活之中
幼小衔接班的课程有幼儿园的教育特点,幼儿园的保育也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿在校的各种活动都包含课程的目标和内容，幼小衔接班的课程融合在一日活动的各种活动和环节.
2、 游戏是幼小衔接课程的基本形式
幼小衔接的教育活动以游戏为基本活动，游戏是幼儿发展的重要形式。幼小衔接的课程要多以游戏活动为主，让幼儿在游戏中获得感性的经验。
3、以幼儿的直接经验为基础
5—6岁幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，但还是具体形象为主,掌握的概念还是比较有限，所以幼小衔接的课程还是以幼儿的直接经验为主，让他们正确的运用视觉、听觉、触觉、味觉进行学习.在幼儿的日常教学中,还需通过直观的方式，培养幼儿良好的学习习惯,对小学的良好适应性.
二、幼小衔接班课程目标
幼儿园的课程是分领域进行的,分为健康、科学、社会、语言、艺术等领域，不同年龄阶段的幼儿具有不同的发展特点，教育目标也应不同，幼小衔接班的教育目标具体为：
语言领域目标:
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
在集体中能注意听老师或其他人讲话。听不懂或有疑问时能主动提问.
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。会说本民族或本地区的言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
目标3 具有文明的语言习惯
别人讲话时能积极主动地回应。能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言.如在别人难过时会用恰当言表示安慰
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
专注地阅读图书。喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容.
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。
目标2 具有初步的阅读理解能力
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
能初步感受文学语言的美.
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
愿意用图画和符号表现事物或故事。会正确书写自己的名字；写画时姿势正确。
健康领域目标
(一）身心状况
目标1 具有健康的体态
目标2 情绪安定愉快
经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解.
表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气.能随着活动的需要转换情绪和注意
目标3 具有一定的适应能力
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。天气变化时较感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。能较快融入新的人际关系环境.如换了新的幼儿园或班级能较快适应
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走.能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。能连续跳绳。能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。能连续拍球
目标2 具有一定的力量和耐力
能双手抓杠悬空 吊起20秒左右。能单手将沙包向前投掷5米左右。能单脚连续向跳8米左右能快跑25米左右.能连续行走1。5公
里以上(途中可适当停歇)。
目标3 手的动作灵活协调
能根据需要画出图形,线条基本平滑.能熟练使用筷子。能沿轮剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑.能使用简单的劳动工具或用具.
（三）生活习惯与生活能力
养成每天按时睡觉和起床的习惯。能主动参加体育活动。吃东西时细嚼慢咽.主动饮用白开水，不贪喝饮料.主动保护眼睛.不在光线过强或过暗的地方看书,连续看电视等不超过30分钟.每天早晚主动刷牙,饭前便后主动洗手,方法正确
目标2 具有基本的生活自理能力
能知道根据冷热增减衣服.会自己系鞋带.能按类别整理好自己的物品.
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
未经大人允许不给陌生人开门。能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。运动时能注意安全，不给他人造成危险。知道一些基本的防灾知识。
社会领域目标
（一） 人际交往
目标1 愿意与人交往
有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。有问题愿意向别人请教.
有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
目标2 能与同伴友好相处
能想办法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时能自己协商解决.知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由。
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。做了好事或取得了成功后还想做得更好.自己的事情自己做，不会的愿意学。主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
（二） 社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
在群体活动中积极、快乐.对小学生活有好奇和向往.
目标2 遵守基本的行为规范
理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则.爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护.做了错事敢于承认,不说谎.能认真负责地完成自己所接受的任务。爱护身边的环境，注意节约资源。
目标3 具有初步的归属感
愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴.知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭,各民族之间要互相尊重，团结友爱知道国家一些重大成就，爱祖国,为自己是中国人感到自豪。
科学领域目标
（一）科学探究
目标1 亲近自然,喜欢探究
对自己感兴趣的问题总是刨根问底.能经常动手动脑寻找问题的答案。
探索中有所发现时感到兴奋和满足.
目标2 具有初步的探究能力
能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化.能用一定的方法验证自己的猜测。在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。能用数字、图画、图表或其他符号记.探究中能与他人合作与交流.
目标3 在探究中认识周围事物和现象
能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。能发现常见物体的结构与功能之间的关系。能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
（二)数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律.
能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣.
目标2 感知和理解数、量及数量关系
初步理解量的相对性。借助实际情境和操作(如合并或拿取）理解“加”和“减"的实际意义.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
目标3 感知形状与空间关系
能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。能辨别自己的左右。
艺术领域目标
(一)感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
能用基本准确的节奏和音调唱歌。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。
三、幼小衔接班课程安排
四川师范大学附属昆明实验学校2016—2017学年度
幼小衔接班课程安排表
作息时间
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
8:10-——8:50

晨间阅读
早操
晨间阅读
早操
晨间阅读
早操
晨间阅读
早操
晨间阅读
早操
8：50-—-9：20
数学
语言(文学活动)
语言（文学活动）
数学
心理健康、社会
9：20—9：50

水果
9：50—10:20

体智能课程
数学
拼音
自然科学探索活动
户外体能器械游戏
10：20—10：50

喝水、课间休息
10：40-11：10
英语
思维
户外体能器械游戏
英语
英语
11:10—11：30
餐前准备
11:30—12：00
午餐
12:00—14：00
午休
14：00—15：30
生活体验活动
音乐艺术活动

美术手工创作活动
经典绘本阅读活动
班会

区角游戏活动
户外体能器械游戏
户外体能器械游戏
15:30-15：50点心、牛奶
15:50—16：00 整理、放学
16：00-17：00
艺校课程
14：50放学
注：当天无艺校的孩子四点放学 每周五下午14;50放学
当天有艺校的孩子五点放学
课时统计(按周记)：语言活动4课时 数学活动4课时 科学2课时 健康社会2课时 专门的体育活动课1课时,户外自主活动和器械游戏4课时 艺术活动2课时 英语活动3课时
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