细菌优质课教案.doc

《细 菌》教学设计
一、教学目标：
　 知识性目标
1、 描述细菌的形态结构。
2、 举例说明细菌的生活特点，如营养方式和呼吸类型等。
3、列举细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。
　 能力性目标
1、通过阅读资料，培养学生阅读分析能力和语言这能力 以及总结归纳知识的能力。
2、通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较, 推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。
3、尝试模拟细菌的分裂生殖过程。
情感性目标
1、 通过了解细菌与人类的关系，确立一分为二的观点 。
2、培养学生良好的卫生习惯,预防细菌性传染病。
　二、教学重点
　　 1、细菌的结构特征、营养方式、呼吸类型 和生殖特点。
2、细菌与人类的关系。
　三、教学难点:
1、细菌的结构及其与动植物细胞的比较；
2、了解细菌对自然界中物质循环的重要作用。
　四、教学过程设计:
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图

情景创设导入.
列举有关细菌的资料,让学生体会细菌无处不在.
提问: 我们时时刻刻与细菌打交道， 你看见过细菌吗？为什么看不见？
积极思考尝试回答：
细菌太小，肉眼看不见
激发学生的探究欲望，主动参与学习

一、细菌的形态大小

1、 出示细菌大小的资料介绍细菌的大小 ，说明细菌的微小
2、展示细菌的不同形态图，总结归纳细菌的三种基本形态
4、介绍一些与学生身体健康有关的细菌,如：肺炎双球菌、大肠杆菌
5、介绍列文·虎克对细菌的发现

观察、思考、讨论
1、明确细菌个体
十分微小，只有在高倍镜或电镜下才能看见
2、了解细菌的三种
形态——-—球形、杆形、螺旋形(确定细菌的命名）
3、知道列文·虎克在细菌发现史上的贡献

1、培养学生阅读分析能力和语言这能力。
2、通过形象的比喻和图片使学生对抽象的、微观的细菌知识有个较直观的认识
3、培养学生观察、分析图形,总结归纳知识的能力

二、细菌的结构

出示细菌细胞结构示意图和动、植物细胞结构图，思考：
1、细菌是否由细胞构成?如果是,它是单细胞还是多细胞生物？
2、在结构组成上,细菌与动、植物细胞相比有什么不同？
3、对特殊结构荚膜、鞭毛，应说明不是所有细菌都有的
指导、创设问题情境
引导学生观察比较，鼓励学生积极参与小组间的讨论.
观察、思考、讨论
1、细菌由细胞构成,所有的细菌都是单细胞生物（单细胞的特点要强调)
2、分组讨论细菌结构特点,回忆植物细胞的结构，并完成植物细胞和细菌细胞结构比较表格.
3、推测鞭毛、荚膜的作用。

1、通过新旧知识的迁移，突破重点,培养学生分析、比较、归纳的能力.

2、通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识

三、细菌的营养方式
1、根据植物细胞内的叶绿体是光合作用的场所,将无机物转化成有机物，引出植物的营养方式是自养。动物的营养方式是异养。
2、根据细菌的结构，推测细菌的营养方式。引导学生区分自养和异养
3、引导学生根据有机物的来源不同，将异养分为腐生和寄生.介绍常见的腐生细菌和寄生细菌.
4、提出问题:地球上每时每刻都有动植物死亡,为什么没有大量动植物遗体的堆积？
1、通过对三者结构的比较推测细菌的营养方式，并进行交流。
2、根据有机物的来源不同，区分腐生和寄生.
3、思考得出结论：腐生细菌将有机物分解成无机物，理解腐生细菌在自然界中的作用。
1、强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力.
2、培养学生对比、分析归纳能力。
3、培养学生分析问题、解决问题 的能力。

四、呼吸类型
1、联系实际：制作酸奶时,为什么对容器进行严格密闭，隔绝空气的处理，引导学生总结出乳酸菌的呼吸条件是无氧，是厌氧 性细菌。
2、介绍好氧性细菌,举例
1、小组讨论总结乳酸菌的呼吸条件
1、联系实际，激发学生兴趣
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。

五、细菌的生殖

展示细菌分裂过程的多媒体课件
1、引导学生总结细菌
的生殖方式
2、通过联系生活中的例子,引导学生进行简单运算
3、 对学生进行搞好个人卫生的教育。
1、回顾细菌分裂的过程，掌握细菌的分裂生殖。

2、通过计算 了解细菌繁殖的速度和惊人的数量。
3对搞好卫生进行讨论.
1、提高学生的思辨和分析归纳能力,
2、培养学生解决问题的能力

3、加强直观教学，理论联系实际，使学生掌握生物学的研究方法

六、细菌的休眠体—芽孢
1.引导学生思考:在极度恶劣的环境条件下,细菌会不会死亡?
2、展示多媒体课件：芽孢形成过程
3、通过生活中的例子，医院对手术器械的消毒罐头食品的消毒就是以杀死芽孢为标准,引导学生了解芽孢的特性

1学生试推断结果

2。学生观看多媒体课件，判断自己结论的对错

3。聆听讲解，深化自己的理解;明确芽孢对恶劣环境有很强分抵抗力，灭菌的关键是杀死芽孢
1、引导学生探索，培养学生思维的客观现实性

2、通过生活实例，帮助学生形象地理解教材内容.
七、细菌与人类的关系
问题引导:细菌对人类都是有害的吗？
综合前面的学习得出结论：大多数细菌对人类是有益的,少数细菌对人类是有害的.列举实例说明
增强学生分析问题的能力,让学生学会用辩证唯物主义观点,去看待客观事物。
八、总结
师生共同欣赏一首打油诗，对本节课进行总结。
齐读，再体会
让学生对细菌的知识再次巩固加深。
教 学 设 计
《细 菌》
姓名：焦 志 光
单位：丰润区丰润镇中学
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