英语期末考试教学质量分析报告年级.doc

英语期末考试教学质量分析报告教师：陈春 时间：2015年7月6日 为了了解和掌握全县教学工作的实际状况，扎实推进新课程改革，我县对全县一至六年级的各个学科进行了期末质量检测。现将小学三至五年级英语科期末测试质量情况作以简要分析。 一、试题分析： 1、试题紧扣课程标准，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。 2、试卷版面设计活泼新颖,形式灵活多样，题型、分值安排合理,大部分题都配以图片,形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。 二、试卷分析： 三个年级全卷均为七道大题，满分100分，时间60分钟，其中听力50分，笔试50分,分别针对词汇、句子和阅读理解几方面,考察了学生知识的掌握情况与运用能力,下来我们从这三方面来看看学生的答题情况： （一）、词汇方面 90%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级英译汉并抄写单词、判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的做出翻译并正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。 （二）、句子方面 三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高，学生都能选择正确。 （三）、阅读方面 1、补充对话题.如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题，均为课本原文，学生对这些对话却印象不深，有的可能还没有语段的意识,阅读理解力不强,不能联系上下文读懂对话，因此不能选出正确的句子使对话完整。 2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单,学生基本能做对;四年级的阅读题为看课表判断,为书上原内容，有的学生不会读表，选错答案。 综上可看出，学生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆能力较强，但综合运用语言能力普遍较差,这主要表现在对对话和短文的阅读理解上；学生对课本内容不熟悉，原文都不能读懂；很多学生学习习惯不好，粗心大意,没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱,随意涂改，笔下失误太多,严重影响成绩；从得分情况看，各乡际、校际、班际及学生之间的成绩存在着明显差异，在各方面，各层次都存在着不均衡现象，两极分化比较严重. 三、几点建议: 1、建议课时量不足的学校,尽量安排足够的课时量，或在没课的日子安排晨读，教师跟班辅导,防止学生遗忘学过的英语知识. 2、学校应给教师提供适当的时间和空间,加强校际之间的交流、研讨，让教师根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种学习活动，激发学生的好奇心，不断培养他们学英语的兴趣。 3、教师应克服各方面困难，不断更新知识结构，自觉加强文化修养,拓宽知识面，运用教育学和心理学理论，进一步研究语言教学的规律，并根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略. 4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习；要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。建议教师从教学英语的第一学时就开始，从易处着手,严格要求 5、教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。