反问句、病句、句子练习备课讲稿.doc

反问句、病句、句子练习

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句子练习《反问句与陈述句的互换》
1、陈述句：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。 
2、反问句：表面上看，是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问，通常答案就在句子当中。 
（二）比较这几组句子的句式有什么不同？标点和语气有何不同？
1、出示陈述句：
（1）这幅画是我们班小丽画的。（肯定句）
功课没做完，不能去看电影。（否定句）
2、 出示反问句：
（1）我难道不知道这个答案是正确的吗？ （2）我们怎能甘当落后呢？
（三）、陈述句怎么转换成反问句呢？
陈述句改反问句例子：
出示句子：这幅画是我们班小丽画的。
（请同学把它改为反问句。）
这幅画难道不是我们班小丽画的吗？ 这幅画怎么不是我们班小丽画的呢？
出示句子：不好好学习，不能取得好成绩。
（请同学把它改为反问句。）
不好好学习，难道能取得好成绩吗? 不好好学习，怎么能取得好成绩呢？
（四）、引导学生总结陈述句改为反问句的方法：
1、加：加上反问词 “难道……吗”或“怎 么……呢”
2、改：将肯定词改为否定词，将否定词改为肯定词。 3、变：把“。”变“？”
4、查：修改后的句子意思应和原来一样。
例如：妈妈的恩情我们不能忘记。 
这句是陈述句，改为反问句，首先加反问词“怎么„„呢”，再把“。”号改成“？”，然后把否定词“不能”改成“能”，就转换成“妈妈的恩情我们怎么能忘记呢?”，最后再念一念，是否通顺，意思是否与原句一致。 
（五）陈述句改反问句练习：
1、我们不能被困难吓倒。
2、北京的颐和园是个美丽的大公园。
3、我的劳动没有白费，我感到很幸福。
（六）指导学生学法迁移：反问句改陈述句
1、我难道不知道这个答案是正确的吗？

2、我们怎能甘当落后呢？

3、我知道这个答案是正确的。

4、 我们不能甘当落后。

（七）学生总结反问句改陈述句的方法：
1、去：去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”
2、改：否定词改肯定词，肯定词改否定词。 3、变：“？”变 “。”
4、查：修改后的句子意思应和原来一样。
（八）反问句改陈述句练习：
1、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明吗？

2、这样的消息，怎能不让人们欢欣鼓舞呢？

3、字典难道不是我们的良师益友吗？

（九）综合练习
把下面句子换个说法，意思不变：
1、难道你的爸爸不是一个技术熟练的工人吗？

2、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

3、邱少云严格遵守纪律的革命精神，怎能不值得 我们学习呢？

4、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

5、别人能做的事，难道我不能做到吗？
（十）拓展练习：
这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。（改为反问句、感叹句和疑句句）
反问句：这位小姑娘天真美好的心灵，难道不像一朵含苞欲放的花蕾吗？
感叹句：这位小姑娘天真美好的心灵，真像一朵含苞欲放的花蕾啊！
疑问句：这位小姑娘天真美好的心灵，像一朵含苞欲放的花蕾吗？
三、总结 
总之，陈述句与反问句的相互转换，关键看反问词、否定词、句尾标点符号。 
看句中有没有反问词——有则去，无则加。 
2、看句中有没有否定词——有则去，无则加。  
3、看句尾标点符号——句号改问号，问号改句号。 
4、看互换后的句子意思是否保持原意。
修改病句,
先要找出病因,然后再着手修改.修改时,注意不要改变原句的意思.常见的病句有以下几种：
（1） 成份残缺.即句子不完整。
如：读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育。
是谁受到了深刻的教育呢?没说出来.这个句子应该补上我或同学们一类词语。
（2） 搭配不当。
即句子的主要成份之间,附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节.把这个句子简缩后就可看出,苏州是季节,显然不通.只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节,就通顺了。
（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做）,要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上,又说是全部显然是矛盾的,两种说法只能保留一种。
（3） 重复罗嗦。
有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意.把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了。
如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的,把不好的删去句子就简洁了。
（5）不合逻辑.如：
商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果.因为水果包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把水果删去。
（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务.调整为他一次又一次完成了艰巨任务。
（7）形容不当。
如：王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声.教室里不可能出现排山倒海的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声。
一、改正下面句子中指代不明之处。
1、老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说：“上课要积极发言。”
2、小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。
3、张文和王勤约定一起在自己家做作业。

4 、李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

二、改正下面句子中搭配不当之处。
1、昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。

2、“六一”节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。
3、城外耸立着一座小巧的房子。

4、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

三、找出下面句子中归类不当的地方并改正。
1、幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。

2、学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

3、奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。

4、参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。

四、修改病句。（用修改符号）
1、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
2、秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。
3、今年,我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。
4、我猜想他肯定是一个六年级学生。
5、小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
6、看了这本书,很受教育。
7、桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。
8、庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。
9、游泳运动员打破了一次又一次世界记录。
10、通过老师的帮助,使我改正了缺点。
11、桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。
12、我们通过并讨论了中队计划。
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