专制下的启蒙教学设计教学文稿.doc

专制下的启蒙教学设计

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专制下的启蒙教学设计
基本信息
名称
专制下的启蒙
执教者
张宾
课时
1
所属教材目录
人民版高中历史必修三
教材分析
本课前承希腊先哲、文艺复兴，后启资产阶级革命时代，具有承上启下的关键作用。本课分三个小目，第一目“呼唤民主与自由”分析了启蒙运动兴起的原因、范围、时间、核心、性质及批判矛头；第二、三目详细介绍了英国两大思想家和法国三大思想家具体主张。
学情分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对理性主义认识不清，产生这一问题的原因是学生很难从时代发展的趋势中发现理性主义的含义，从而使理性主义和人文主义概念等同起来。要解决这一问题，就要结合时代背景以及文艺复兴代表人物与启蒙思想家的具体主张进行比较分析得出，其中关键是做到史论结合，论从史出。
教学目标
知识与能力目标
（1）分析启蒙运动兴起的背景、性质；
（2）概括性的提炼诸位思想家的政治主张；
（3）分析启蒙运动的巨大影响，认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
过程与方法目标
（1）利用多媒体课件，展示有关的图片、资料，激发学生的兴趣；
（2）教师精心设计问题，启发学生思考，调动学生的积极性；
（3）通过分析启蒙运动产生的背景及历史影响，使学生正确认识生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的关系，培养学生全面客观，公正评价历史人物的能力。
情感态度与价值观目标
（1）体会启蒙运动中的人文精神，理解人文精神在推动社会变革中的独特功能；
（2）培养学生为追求真理而奋斗的精神；
（3）积极吸取启蒙思想精华，为我们的民主政治建设提供借鉴。
教学重难点
重点
启蒙思想家的思想观点
难点
启蒙运动兴起的原因及历史影响
教学策略与设计说明
陈述法、多媒体课件、图片展示、问题、归纳概括等
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
30分钟
（一）、导入：展示法国先贤祠图片并由教师讲述：巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是著名的旅游圣地，而去巴黎的每一位游客无一不被一座纪念法国历史名人的圣殿---先贤祠所震撼。至今已有70多位对法兰西作出非凡贡献的人葬在这里，伏尔泰、卢梭就位列其中。墓道的顶端，有两个对称独立的棺木写着自由和平等，分别属于伏尔泰和卢梭。他们的呐喊简单而平实—自由平等，但却体现了资产阶级的理想。
教师提问：同学们知道伏尔泰、卢梭引领了欧洲的什么运动？（答：启蒙运动）它是近代欧洲第几次思想解放潮流？（答：第三次）今天就让我们走进17、18世纪的欧洲，探寻启蒙运动的足迹。
（二）、新科讲授：启蒙运动
引导学生预习课文第一节并思考：17、18世纪的欧洲为什么会爆发启蒙运动？其核心又是什么？
1、兴起原因
（1）经济：欧洲资本主义的发展及资产阶级力量壮大（根本）；
（2）思想：文艺复兴和宗教改革使人们的思想逐步解放；
（3）科学：近代自然科学的突飞猛进；
（4）近代欧洲的其它社会变化：新航路的开辟，英、法等中央集权国家的形成。
2、概况
（1）、性质：资产阶级兴起的反专制主义和教权主义的思想解放运动
（2）、矛头：专制主义、教权主义
（3）、核心：理性（指人的独立思考和判断能力）
（4）、历程：英国（兴起）——法国(高潮)——扩展整个欧洲及世界其他地区
 巩固练习：启蒙运动中“自由”“平等”的要求，实质上反映了(  )
A、封建专制统治的腐朽和黑暗
B、发展商品经济和对自由劳动力的要求
C、封建统治已陷入全面危机
D、封建教会的权威地位已发生严重动摇
解析：启蒙运动是资产阶级的思想解放运动，宣扬自由、平等有利于反封建统治，其根本目的是要为资本主义的发展扫清障碍。故选B.
 教师过渡：启蒙思想家推崇理性，善于思考，那么他们都思考些什么？引导学生阅读课文并思考：欧洲启蒙运动有哪些代表思想家，他们提出了什么思想观点？
3、思想家及主要思想
 国家 英国
人物 霍布斯 洛克
著作 《利维坦》 《政府论》
思想观点 天赋人权、 天赋人权
社会契约 主权在民、
社会契约，行政权与立法权分
影响 霍布斯：对推翻君权神授理论摧毁封建专制制度产生了深远影响
洛克：为17世纪英国资产阶级革供了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响
法国
代表人物
伏尔泰 著作《哲学通信》
观点：天赋人权，“法律面前人人平等”，君主立宪制
孟德斯鸠：著作《论法的精神》
观点：三权分立，主权在民
影响：为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
卢梭：
著作《社会契约论》《论人类不平等的起源和基础》
观点：天赋人权 主权在民 社会契约法治，人类不平等的根源是私民主共和制，但并不主张废除私有制。
影响：卢梭的“主权在民”思想，否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。
4、影响
（1）欧洲近代一次空前的思想解放潮流，继承发展了人文主义。
（2）有力的批判了封建专制和天主教会，描绘了未来资本主义的理性蓝图，为资产阶级革命和民主政治建设提供理论依据。

学生讨论启蒙运动的影响

学生讨论启蒙运动的影响

学生讨论启蒙运动的影响

充分发挥学生自主性

充分发挥学生自主性

充分发挥学生自主性

课堂小结
2分钟
本课主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用
布置作业
1分钟
学生做练习册本课相应内容
板书设计
启蒙运动
一、兴起原因
二、概况
三、影响
教学反思
《专制下的启蒙》是思想史的内容，内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。所以在课堂设计的时候，我就试图做到，即要用一些直观的历史视频和图片让学生感悟历史，又不能脱离课本基础知识，突出重点、难点。
本节课的不足我认为有以下几点：
首先，在运用媒体方面。
思想史由于内容抽象的局限，因此课前很自然地想到了使用多媒体课件、历史视频、历史图片作为辅助教学的材料，试图让学生通过眼看、手动等多种感官同时感知，来达到对启蒙运动相关内容的理解。但是由于我对多媒体的运用不够娴熟，又担心学生过多的依赖多媒体而忽视课本知识，抓不住重点、难点，所以课件比较单一，课外知识扩展不够，没有充分运用多媒体图片、资料丰富的特点。结果证明，这个方法是有利有弊。虽然没有充分运用多媒体的特点，丹学生较好的掌握了课本基本知识和重点难点，教学效果良好。
其次，在合作交流，共同探究方面。
对于学生的把握始终是我教学中的一个弱点，在教学过程中，我只注重了学生的个别演示，而忽略了学生之间的合作与交流。本来我打算让学生分组讨论对启蒙思想家的思想进行概括总结，但由于担心达不到讨论合作的效果，流于形式，在实际操作中取消了，代之以个别提问。小组合作能够让学生体会合作后取得成功的快乐，能够激发学生的兴趣，提高他们的积极性，在教学中适当的采用这样的模式能够活跃课堂气氛，以后一定要吸取教训。
总的来说，本节课的教学效果良好，知识点讲解做到了通俗易懂，突出了重点、难点，学生学习欲望强烈，课堂气氛比较活跃，学生紧跟老师的脚步。

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