《遨游汉字王国》教学设计教学内容.doc

遨游汉字王国教学设计精品文档遨游汉字王国成果汇报活动设计活动目标：1、通过活动，使学生增加对汉字的了解,了解汉字的演变历史，让学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，提高自主学习的能力，培养学生的学科兴趣和学习能力。学情分析:汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。本节课是围绕了解汉字来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，热爱祖国的语言文字。同时，在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。教学重难点分析：引导学生了解汉字，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。活动流程：一、教师谈话导入，激发学生表现欲师：孩子们，我们从确定小组活动主题开始，到制定小组活动方案、组织实施活动方案，走到今天，我们经历了半个多月的时间。如今，我们终于带着劳动成果走进课堂来展现自己的风采。下面的时间就交给大家，老师期待你们的精彩汇报！二、学生自主汇报主持男：汉字历史悠久记录承载着中华文明主持女：汉字的出现标志着我们的祖先向文明迈出了第一步主持男：一个汉字一幅画主持女：一个汉字就是一段历史主持合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字，遨游汉字王国汇报活动现在开始。下面让我们用热烈的掌声请出我们的“汉字之源”组。“汉字之源”组汇报：（我们是汉字之源组，我们的口号是弘扬传统、以字育人）你知道中国最早的汉字是什么吗？（是甲骨文）汉字的发展史你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；小篆是秦代施行同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书产生于汉末，盛行于魏晋、南北朝，成熟于唐代，楷书、草书、行书也一直沿用到今天。我们组汇报完毕，谢谢大家！师：从祖先最初创造汉字，到我们今天灵活运用汉字，已有五千年的历史，为了记录语言相互交替的需要，人们不断地改进着文字的形体，下面请出我们的“汉字之变”组汇报他们的成果。“汉字之变”组汇报：（我们是汉字之变组，我们的口号是汉字之变、变化无穷）生1：（幻灯片出示“人”字图画）大家好，这是古代的“人”字，就像一个侧面站立“人”字，在奴隶社会，人们整天为奴隶主埋头劳动。在主人面前，人们卑躬屈膝。后来随着社会的前进，人们逐渐挺直了身子，翻身做了主人。人字变成了一撇一捺，好像人的两条腿，就像我这样堂堂正正做人。师：当你写下“人”这个字的时候，不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖撇捺构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。生2：（同学展示图片）同学们，这是什么字？（生）下面一横表示地面，上面部分就是小草破土而出。到了汉代，隶书里“生”字有了变化，下面的还是土样，上面的小草变成了一横，加左边一撇。生3：（出示自己制作的纸板“月”字）这是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有时像圆盘，有时像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圆月，而是用半个月亮代表“月”字，甲骨文就是“一弯皓月悬中天”的形象。生4：（出示金文的“月”字）怕混淆于他字，古人又在金文“月”字的半圆形里加上一小竖。你们知道这是为什么吗?生：表示月中的桂树。生5：到了秦朝，统一了文字，小篆对笔画进行了调整，“月”字就变得不像月亮了。（出示隶书的“月”字。）而隶书呢？它扁平方正。（出示楷书的“月”字）这是什么体?生齐答：楷体。生6：是呀，到了汉末，出现了楷书、草书和行书。这就是汉字的演变过程。生2：从汉字的演变过程我们发现：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化，汉字的发展史逐步从象形化走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。我们组汇报完毕，谢谢大家！师：你们看，刚才“汉字之变”组清楚地向我们展示了汉字的演变过程，告诉我们汉字变化的规律，让我们看到了他们的用心，老师真的从心底里佩服你们。主持男：汉字的变化是如此神奇，殊不知我们的名字也都是由一个个奇妙的汉字组成的。主持女：是啊，长辈们都希望给我们起一个美好的名字，寄托他们对我们的良好祝愿。主持合：下面有请“汉字之妙”组给我们解说汉字在名字中的妙用，掌声有请。“汉字之妙”组汇报：（我们是汉字之妙组，我们的口号是汉字之妙、妙在多维）生1：我叫韩雨曦，雨的意思是烟雨朦胧，雨本身就带有一种诗意。诗雨清丽又不失雅志，象征着父母对我的祝愿与期待。曦的意思指早晨的阳光，妈妈想让我的生活充满朝气，充满阳光，所以取名叫韩雨曦。生2：我叫盖晨雨，我出生在一月，一月正是一年的开始，也可以说是一天中的早晨，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，父母希望我能像早晨的太阳一样朝气蓬勃，充满活力。春天，万物需要的滋润才能茁壮成长，父母希望我能像雨露一样在人生道路上帮助他人，所以给我取名叫盖晨雨。生3：大家好，我叫朱雨航，这个名字是妈妈给我起的。听妈妈说，我的雨航表示雨天也要航行，寓意风雨无阻，遇到困难绝不退缩。我们组汇报完毕，谢谢大家！师：名字，传承了人的情、意、志；名字，蕴含了人的精、气、神；名字，寄托着父母对我们的深情厚爱。想不到一个小小的名字，竟然有这么多的学问。你们看汉字是多么的奇妙啊！主持女：是啊，汉字不仅奇妙，而且更充满了趣味性，下面用最热烈的掌声请出我们的“汉字之趣”组。“汉字之趣”组汇报：（我们是汉字之趣组，我们的口号是汉字之趣、趣味无穷）生1：（大屏幕展示谜语）这是我们给大家带来的汉字之谜，你们快来挑战一下吧！生1：看这个，“一口咬掉牛尾巴”谁会猜？生：是“告”，我是这样想的，牛下边的出头部分被口替代，就是“告诉”的“告”。生1：你真棒！看这个“王先生白小姐坐在石头上”。生：王白二字靠在一起，加上石就是“碧”。生1：你真聪明！师：这两个谜语大多数人都会，让老师很惊奇。谁能说说，你们用的是什么方法呢？生：我感觉呢，是组合法。大家看第二个，“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先组合在一起，再跟“石头”的“石”组合在一起，这样就形成了“碧”。生1：你知道的可真多呀！接着看下边的谜语“肥胖症越来越严重”。生：是“瘸”。生1：你是怎么知道的？能给大家解释一下吗？生：我是在老师布置的积累作业中恰巧遇见的。（上台板书展演）我是这样想的，肥胖症是一种病，它有个病字旁，症状越来越严重，就是肉越长越多，即为“加肉”。这样就形成了“瘸”字。生1：你真聪明，不愧是我们班的“学习之星”呀！“不往水路去”这个谁会？生A：我知道，是“注水”的“注”，因为把“往”换成水就成了“注”。生B：要是那样不就成了，就往水路去了？（学生们点头称是）生1：那应该是什么呢？（学生们，纷纷摇头表示不会）生1：看来这个难住大家了，我来提示一下大家吧。不往水路去，那要往哪里走呢？生：往干的地方呗！ 生1：（板书展演）对呀，往干的地方走，就形成了“赶”字。（学生们点头称赞）像这样根据谜面意思来猜字的方法就是意会法。下面的这个呢？“一钩残月带三星”。生：是“心”。（板书展演）师：强调书写笔顺以及书写规范。生1：你知道的可真多呀！最后一个是两个字的字谜哦，谁来？不抢没机会了啊。“河边一蜻蜓，天上双雁飞”。生A：（板书展演）“河”就是水，所以字的偏旁我们就知道了，而蜻蜓的两对翅膀加上它笔直的身躯，这样就组成了“汗”。另一个字，我认为是“笑”，竹字头特别像两只大雁在飞，而“夭”跟“天”又特别像，所以是“笑”。生B：（板书展演）我不认为是对的，我感觉应该是“花丛”的“丛”。大家看，咱们都把大雁比做人，两只大雁就是两个人字，在天上飞，下边就是一横，这样就形成了“丛”字。生1：大家认为哪个更合理一些呢？生：第二个。师：这两位同学说的多好啊，听他们的解释都是一种享受，咱们为他们丰富的想象力鼓掌。但是，咱们看他们书写的汉字，横竖撇捺间架结构都应该书写规范（教师纠正，示范展演）。生1：这种猜字的方法就是咱们比较常用的象形猜字法，大家一定要记住哦。师：其实在实际的猜字谜中还有很多方法，有好多并不是用一种方法猜出来的，而是用几种方法结合来猜字。主持女：你们看，中国的汉字博大精深、寓意深远，一幅画也能隐藏着汉字，请看他们组给大家带来的汉字谜。生2：（大屏幕展示）请大家看大屏幕，看图猜谜。（给予学生适当评价）生：灯红酒绿、祸从口出、七嘴八舌、颠三倒四、积少成多。我们组汇报完毕，谢谢大家！主持男：逛完了“谜宫”，我们赶快到下一站去看一看吧，有请“汉字之音”组展示你们的风采，大家掌声欢迎。“汉字之音”组汇报：（我们是汉字之音组，我们的口号是汉字的文明传承、民族的未雨绸缪）生1：大家好，下面由我代表我们组给大家带来几个歇后语，接好哦！（大屏幕出示）“腊月天气”生：动手动脚。生1：你真聪明！“公共厕所扔石头”生：引起公愤。生1：大家说对不对呀？（对）再响亮些，我听不见。（对）“孕妇走独木桥”生：铤而走险生1：你太棒了！掌声在哪里？“外婆死了儿子”。见大家都会，一起说吧。生：无救。生1：算了算了，本想难为难为你们，唉，不跟你们玩儿了。生2：几个歇后语没难住大家，看我们为大家带来的谐音古诗，聪明的你能找到其中的谐音字吗？大家请跟我一起读，开始！生： 竹枝词 （唐 刘禹锡） 杨柳青青江水平，闻郎岸上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。生2：大家找出里面的谐音字了吗？生：是“道是无晴却有晴”中的最后一个“晴”字，歇的是感情的“情”。生2：恭喜你，答对了！生3：请看接下来我们组给大家带来的谐音笑话。“一天瘸子和瞎子同骑一车外出，瞎子骑，瘸子看路，突然瘸子发现前面有一深沟，急呼：沟、沟、沟！”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒！二人一起掉入沟中。”（生大笑）别笑了，别笑了，大家快看看这笑话中哪个是谐音字？生：瘸子说的“沟、沟、沟”，被瞎子听成了世界杯主题曲中的“Go Go Go”了。我们组汇报结束，谢谢大家！师：是啊，谐音往往会产生诙谐、幽默的效果，然而我们一定要注意在适当的场合运用，否则就会闹出笑话。主持男：汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而，我们身边却滋生蔓延着一种病毒错别字。请听“汉字之误”组的同学又让我们了解到什么。掌声有请。“汉字之误”组汇报：（我们是汉字之误组，我们的口号是汉字汉字、不要错字）生1：大家好，请听我们组给大家带来的笑话。同学叫于京波，一日来信，宿舍门卫在宿舍门口大叫：干凉皮，干凉皮的信。（学生大笑）生1：如果说“干凉皮、干凉皮”只是个笑话，那么下面这个故事则改变了一个人的一生。早年当兵要过政审一关，有不清白家庭历史的人是不可能被录取的。有一个人，在政审表中写：父亲是个贪（贫）农，从小是吃糖（糠）长大的，整天靠打架（柴）过活。（学生捧腹大笑）生2：上面一组笑话改变了一个人的命运，那么这则笑话却让这家人吓破了胆，下面让我们一起来看看发生了什么吧。有一个人，他不学无术，进城打工。有一天，他往家送信，信上说：“爸爸，妈妈，我的粮食狗吃了，家里还有线吗？我的命丢了，我只要你们的老命就行。对了，过几天，毛泽东闹革命，我就上吊了。”家里的人看了信之后都吓晕了。由于错误的使用汉字，使需要表达的意思大相径庭。谁找到其中的错别字了？生：（上台指出）我的粮食“够”吃了，他写成我的粮食“狗”吃了；家里还有“钱”吗，他写成家里还有“线”吗；我的“伞”丢了，他写成我的“命”丢了；我只要你们的“老伞”就行了，他写成了我只要你们的“老命”就行了；我就要上“调”了，他写成我就要上“吊”了。生2：你的眼睛真亮，都找对了。生3：以上是我们组带来的错别字笑话，下面来看看我给大家带来的生活中的错别字，看谁先找到。（多媒体展示图片）生:“公告拦”的“拦”是“栏”生:“组金面谈”的“组”是“租”生:“烟洒”的“洒”是“酒”生：“蓝球架”的“蓝”是“篮”生3：大家看这些图片，不管是国家办税局、还是街边贴的小广告，或是商业的广告牌，出现这种错误都是会引起别人笑话的。生4：下面就来看看我准备的错别字广告吧。药品广告：咳不容缓；山地车广告：骑乐无穷；补品广告：鳖来无恙；眼镜广告：一明惊人 生：“咳不容缓”的“咳”是“时刻”的“刻”生：“骑乐无穷”的“骑”是“其中”的“其”生：“鳖来无恙”的“鳖”是“分别”的“别”生：“一明惊人”的“明”是“鸣叫”的“鸣”生5：文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了通用语言文字法，这就需要有关部门出面做出处理。呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。 我们组汇报完毕，谢谢大家！师：看来不经意的错别字会出现好多严重的后果，有意的广告创意错别字会影响到孩子们的正确识字，而随意的使用错别字还会触犯法律犯下大错，今天可让我们大家长了不少见识！主持女：今后我们一定要认真对待汉字，好好学习避免写错别字！主持男：对！我们不仅要写对汉字，还要将汉字写漂亮。下面请让我们走进书法艺术殿堂，领略“汉字之美”。大家欢迎。“汉字之美”组汇报：（我们是汉字之美组，我们的口号是读诗千首，挥毫万字）生1：书法是中国特有的艺术，秦朝的小篆为中国书法奠定了基础，书法艺术作品风格各异、大小错落、生动有致、各尽其态、富有变化。我们小组收集了班中许多优秀的书法作品，下面请同学来介绍一下。生2：喂！喂！喂！快把注意力转过来！该本记者出场了！你们猜猜这都是谁的作品？（七嘴八舌的回答）叮咚，答对了！这些作品正是出于我身旁的同学之手。下边就有我来采访一下他们吧！你们的字写这么好，都练了几年了？生分别答道：五六年了；四年多了；一年半了；三年。生2：哇！这么长时间你们是如何坚持下来的？生3：开始并不太喜欢书法，有机会看到书法家们写的太美了，所以就开始喜欢它，练习它。生4：我见别人的字写的都很漂亮，我也想像他们一样。于是，便很认真地去对待它，学习它，现在它都是我的好伙伴了。生5：自小家长就要求我写好看，学校老师夸我写得好时，我总有一种兴奋感，我爱上了它。生6：我认为，汉字是我们的朋友，书法是为我装饰，而我也想让汉字变得更加漂亮。生2：恩，没错！汉字是我们的朋友，我们理应善待他们，接下来你们就不要脸红的夸一下自己的作品吧！生3：既然记者都说了，那我就王婆卖瓜自卖自夸吧。看，这是我的作品，笔画稳实厚重、比比如磐石，有严峻之态。如有吹牛之处，请多多笑纳。生4：看我的作品，是否为铿锵有力、掷地有声呢？生5：我的字就如纸上跳跃的小精灵，你一定会喜欢他。生6：大家看我的字，行云流水般自然，看到他你是否想到生机勃勃的春天？生2：我的确看到了春天的景象。同学们看到他们的辛苦没有白下，我们也应该奋起直追，写一手漂亮的好字呀！除了收集我们班的作品，我们还收集了一些大家之作。（幻灯片展示）大家请看，这是东晋书圣王羲之的兰亭序他的字如清风拂过柳树，如小鸟飞过溪流，是不是很美呢？（是）这幅作品是晚唐柳公权的玄秘塔碑。他的字不同于上一幅兰亭序，他的字气势磅礴，不由得让人联想到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。 汉字在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰、或清亮如溪、或浩瀚如海、或凝滑如脂。他们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？ 师：是啊！孩子们，让我们充满真情地说一声：我爱你，汉字！我们组汇报完毕，谢谢大家。师：我相信，在大家的努力下，我们班的书法艺术一定会勇攀高峰。主持女：走进汉字，我们领略了它们的神秘。主持男：走进汉字，我们感受到它们的有趣。主持合:一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画，让我们齐读赞汉字。中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。主持合：遨游汉字王国综合性实践活动小组汇报到此结束，谢谢大家！三、回顾总结师：孩子们，从你们精彩的展演中，我深深地感受到你们对祖国汉字的喜爱；从你们深情地朗读声中，我真切的感受到你们对祖国汉字的赞美。师：通过这次综合性学习，相信大家学到了很多东西，不仅增长了知识、培养了能力，还收获了许多感悟，课下将你们的活动感言书写下来，希望大家把在这次综合性学习中学到的知识运用到生活中去。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除