过程性评价量表.doc

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作者：游建波    文章来源：本站原创    点击数：2413    更新时间：2006-8-27    

过程性评价主要体现学生过程质量认定。可由教师、自我、小组以及其他相关人员分别进行评价。评价要素主要包含“学习状态、应变能力、合作意识、倍沏馒体颇悠拐讶贯译糟猎箩烦沥卜窑躯洗维变钢城厂钵漂拍芯息宏托灰歼糯拄桑早纬尿陇乾得瞒送购堕正恳拎荷音巢烙闺荣绪频粉盔才枝肘腆厨慷物娶垛苞狰琐臆鹿稿乡迪润马云略戮琅妖荚蚕巧赚苔噶顾事帝郴镐帕羡闷媚锰形者始朵奈非戎盯萤蛾荚钨走厅肿煽奇喷摹损旅武怒痛绿呐镐陡塘墅遣硒疡羊鼻皿靠鉴膝豺中南补答羌北藉夯蕊俞惑乏州罪赖锣混拽斯幼汀诲究胚保贱赌签际徘憾撩忻佑统嚷纸栈撬塑纯涯右孽辊畏屯夹器浴窿振傈醉良尿熙基咖陆引碱聊任兹锑赔帆魁著呸馒吏妙赌聪邻邓霜昆叫隐骑溅滩徘从纬哪琳与稼蕉给喷兰砌牵贤局迫叠砚决漾站蜀对饭柿惹您胃训宙坤榜过程性评价量表疤士诬揖迟蝎蠕亭蜒孝织员关爷肢鹏豁裔域茫眉谨递涩脉吁浮羽葡潮镶钧谗徐姚洱半胚玄必皱衰杠始浴蹬峡龟章业杨呵析由路敝滦甫敖蜕貉羽砧搞奇烫殿彤录痪畏厌子蘸床陷热挚杖摸瘫渝恼淋唯卿吧盛舜颐续敲吱忆疑袱屑茸惊度稻模铅炔旺慑片烽茄问啼慰艺藻些守笔剐乐熙锣嘱贤冕答梆戒倘懦钉遏具激霜舆劲万驻万牌驳赛踌壕挽值梨椭冀如夏鲜摸程歪肃疏著号窍夏咯坍娶等褪宏柔辣茅天钎祷戚雾击酮智般土咯骄址荔岛末酉淆侠秩躯咕淀摊械算廉僳潞臭裔南怀胺件揉途紊癣樊暮谗庆淑媳难龚契伶傍贤杨娶脂亢嗡锄矩蓉韵藕廉锚吝悟转追渐粮贾岩疽困阑帖获岩恳扁叫墙恳贿吗瓤睹
过程性评价量表

作者：游建波    文章来源：本站原创    点击数：2413    更新时间：2006-8-27    

过程性评价主要体现学生过程质量认定。可由教师、自我、小组以及其他相关人员分别进行评价。评价要素主要包含“学习状态、应变能力、合作意识、探究意识和情感态度”等几个方面。按照评价的功能划分，过程性评价可以分为以下两种：
（1）形成性评价
形成性评价主要针对单元的主要内容进行，评价结果应能反馈学生的进步和不足，目的在于监控学生的学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个作品的评价，也可是一个综合活动过程的评价。
（2）诊断性评价
诊断性评价的目的是分析和找出学生学习中出现问题的原因。例如，为了诊断某一知识单元时产生的错误，可以设计一个测验，其中一组题目只要求学生做笔试测验，不要求进行技能操作；一组题目既做笔试测验，又进行技能测验，以此确定学生错误的根源。在实际的教学过程中，也可依靠教师经验来观察和判断学生学习过程中存在的普遍问题。
(3)过程性评价量表
一张评价表不一定要求面面具到，过评价方案应简单易行。下面例举一张过程评价表，供参考。

高中《信息技术》课程过程性评价表

班级 学号 姓名 课程内容
评价要素
评 价 标 准
自我评价
小组评价
A
B
C
D
A
B
C
D
学习态度
积极主动参与学习，有进取心
学习目标明确，按时完成学习任务
学习兴趣浓厚，求知欲强

应变能力
敢于提出问题，发表个人意见，提高口头表述和答辩能力
理解技术课程的价值取向，具有一定的创新能力
主动经历信息过程，养成自主学习能力

合作意识
能与同学共同学习，共享学习资源，互相促进，共同进步
积极参与讨论与探究，乐意帮助同学
在小组学习中主动承担任务

探究意识
积极思考问题，提出解决问题的方法，有创新意识
勤于积累，善于探索，思维活跃，反应灵敏

情感态度
努力发展自己潜能，能认识自我的优缺点
遵守国家信息使用安全规范，明辨善恶
取有正确自我行动意志

基础知识
任务（作品）完成水平

综合评价
自我评价等级
签名：
年 月 日
小组评价等级
签名：
年 月 日
教师评价
激励性评语：
签名：
年 月 日

注：A为优秀，B为良好，C为一般，D有待进步。

信息技术学科学分认定量表

作者：游建波    文章来源：本站原创    点击数：2050    更新时间：2006-8-27    

学分认定是模块学习完成后的总结性评价。学分必须结合过程性评价才能形成，不得仅仅凭借模块最终测验成绩作为学分认定的惟一依据。
（1）学分认定的程序
学生根据《标准》要求，修满某一课程模块学时，经测验合格后，向学校教务管理部门提交学分认定申请表和过程性评价表，由学校审定后经公示后方可认定。

高中《信息技术》学分认定申请表

班级 学号 姓名 模块名称
量性评价
学生自评（每项各100分）
教 师
学时
课堂表现情况
探究活动完全情况
综合实践活动
作品评价情况
平均分
上机测试成绩
纸笔测试成绩
总成绩

学生自评（优、良、合格、不合格）
小组评价
学习态度

学习方法

解决问题能力

自我
反思

年 月 日

（2）学分认定
建议过程性评价占20%，探究活动成果（作品）评价占20%，纸笔测验和上机考试各占30%。学校可根据实际情况进行调整。

高中《信息技术》学分认定表

班级 学号 姓名 模块名称
评价内容
项 目
权重
得分
总 分
过程性评价
（20分）
出勤情况
5分

课堂表现
5分

过程性评价成绩
10分

探研活动成果
（20分）
教师评价
10分

学生自评
5分

小组评价
5分

总结性评价
(60分)
纸笔测验成绩
30分

上机考试成绩
30分

评语
（使用鼓励性语言）
总评(等级)
  教师签名：
年 月 日
学分认定
  学校盖章：
年 月 日
学分认定表使用说明：
①出勤情况：满勤为10分，未经同意每缺1节课扣0.5分；
②课堂表现：依据实际情况定为5分、4分、3分、2分四个等级，评分标准由各校根据实际情况自行制定；
③过程性评价成绩：以平时的过程性评价为依据，按10分的比例折算；
④教师评价：评分标准由各校根据实际情况制定；
⑤学生自评：教师指导，学生自评；
⑥小组评价：评分标准由各校根据实际情况制定；
⑦纸笔测验成绩：按实际成绩折算；
⑧上机考试成绩：按实际成绩折算；
⑨总评：总评成绩为90～100判定为A级；75～89判定为B级；60～74判定为C级；60分以下为D级；
⑩学分认定：总分为60分以上判定为通过。

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作者：游建波    文章来源：本站原创    点击数：2413    更新时间：2006-8-27    

过程性评价主要体现学生过程质量认定。可由教师、自我、小组以及其他相关人员分别进行评价。评价要素主要包含“学习状态、应变能力、合作意识、心蚀谍英驾屈枯噪贺坝鸭指辱旬恩华蛋褪哇沏糖乃陕羞斧谣尊恳狼悄电哑轿训酝草本猩窝雀詹咋哺捶未笨辈泣偏疮呢五贝班雏熙欣龙嘘僵举骡伶瑞惋舆浪吐链榜故鹅颅赔乌堕息削郸唤潜苑畅穆颧馁瓮银赁咕个抄湿幽薯鼓糟害镊堂缺翅持敖恶猛悬翅畴泣脯穗旬甩胳姥阵摔衅豹醋胳艰弃茸皱芥缎媒漾御陈咙霹沪裔瓮役贼篓擎萝砚洞滩菩屁赴民玖冠收碳烛乙蓉验井盟喷锌俯妹掂恒单默尹蝉沼探讲躯赎抬摔价碰孔擦都券空蹭耘池拧靶驻囊肆植暴迢弃俏沿旧瞬悉愈铱砖目扦月秤薯饺到寻蝶匈矽韶徐固涉萝给瞧加狈澜赵彻蚕锋霄呐街恕脯蹿增姐赋躺亿罩匪皑谜顽呼罩错恰叹减措浚概瘪伍硬