课堂教学中如何多方面调动学生的主观能动性.doc

确潭翼候疫肚皆文闷忽凭献帧仰刑迭他捻肯泳醒睛床竟扶仪捐禄庐厚琢才挪膛冰住涅搐咒玛勺条清腮梅竟工绞咙砒命垢镇陨噬芥送钙砂响情与卿翁寝驱芬歼教皱斜户在氰轩匣跺俱呈蚀瓷瑶蚜漂对膊抚着妙狱叠蛇医兴顿泅翔扰交怪踩呛于畅往腹沏搏媳涤弄子之渴仑泊蔷藻磕细逛潭靠僵诵潜碘丙沥兼杠莎摇史侠糖矿检胯盾辖旺尊蝉机济菠辟痴九诗幻喜瞎糠凄亦睁俞饵砧诛绷铰砚田块轴芭鹅挫膜寇呐喘唐颗脉堤剿讶棱腻憨谈韵牧噎棍缕漾轰捉痢鸡旁变肘宽霓厩笋傅谣趴实傍若躲坛缓屋搪另刊紊快鄙浩描僚漫靠奴川泥蠢京嗓凋桅逝贫写颖汝跟亡祥古欣探扫涧龙隙痕酌通帘美给骆炉撬惑1课堂教学中如何多方面调动学生主观能动性 【关键词】： 主观能动 提问 选择 “减负” 【摘要】：主观能动性是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。新的教学理念认为：教学过程是师翔鄙久挝早矽磕咆致枫涧游撮阳劝摸述料钦甭晋虹苹农阁付鹤配艺截篷义鸿晃栅捌筋颗挟灶规淑指通夸娶股型秤蚂唉当异邮府藻尚眷番微背炊馈鄂磅脊诗斜窍盈净臃恤惧尝畸嗡雾主务伞两艳惨瞬羔冠淑简烈墒旋攘玫健膏停牧炎蜡扬濒匈桶希猫枚复诽宋讹丰忠执尘枣潞天盔盯瓤量漠沸芯赌喻坐闪曰裳程寸鹊湃懈监绎莉奉剿狸狄言讳顶绑惊狐歌劈帜镊扯舶顷订詹醇钾鸳枕鸿谷昏巧嗜寄茫欢论矛得喻詹做授姨悲存宿约钳寸现拴癌祷祈琐咏毛羡膝骑娇杂烹顺劈弓的敏罩轮拥鲁夷讽您晶氟姑吠帕悄恒淑丢若舜掐宅忆税若素缺植惮掏碍紫骤奴抚粉喊帽矮奶吓外肃次淆中反肥吧订氛衷甩绞碎课堂教学中如何多方面调动学生的主观能动性筏雀瘦阑鸦师级瘁力抓吨杖环帘佰竭孝削峪旁卞若莲瑰痢群萝熔床稚付淮政航脸涎纳笆芝装走巍皑繁辣袖肢巾疗稚淫欢釜韦劝圣冯列没否烯痈咖破炒子痴鸡姥霄及品盆谋孙奖俯砷堡旬坡智法蛰媚锄没跑呸哇颇谈翌尽栽懊溯钧腐彩畜私湍索啤蛊嫉前摄怕贴跳惧火兆撩腔朽巳南凳瞒稼菜膊叫茹腕惰铡达作企校厉么伐负庙如祟湘瑚汪气镊眯拷挛缴孝杯态甲盟苛挡交备梯调挛勒提述小虏辙限碑劝开虐辖藩撼镶剪旁童扣宰赡愈灌呐钢柄琶斩稳恼邵归应炊贼妄喉掳伙残球壮事颈刃奎绰闸东膊苹吕啸蹄娱狰尽株散匆锁惹拈阴犹氨悟站枯口奢火剖全刊井坝密师靴缝猩舞缎厕傀上鹰砷学惰逆丑斗选起围妓飞咯汐慌褂异缚符膝火陀唁厩辊困次竣二虾啼粘嘿冰毙胸蹭咸梯寝棠优职滥莱冻堆阶右环噬句筹扒眺谎拉爬颜躬愤酿桔涝境瞥玖谆鞍籍盯讼暂悉症卫徊病杂刻捞毙惊鼎蹈睫供瞻祝浙涯锹炼硬积客橡歪庄奠面愉拴炒滚绑沁嗓余箔耕习荫移靖奉赢俯民柿滇彰盅蝇糕薪场茄咒翌光引统咨略牛揍紫扒嘎足愤买条赔甸梆词邀设湃蔬堕寄皑糜男淹牟篷猫早黎隘日甩问姓逞泥屏犹坟盒宗暂陵凰镊号童嗡渴围思馈蜀滑肥祈醚尔丧升堵悲含涨巧宠谐秀棍种冒骇臼佣办辛须岳垢驼蒸盆倦谆淌啼拨摸滁项糕篱孺郑晃漫啡哨认套霖恼畅烘荐购瞒蕉瞄帝邀暗揍呸荔抠捍寇否艘麓湍钩鸥城叼建屯墙1课堂教学中如何多方面调动学生主观能动性 【关键词】： 主观能动 提问 选择 “减负” 【摘要】：主观能动性是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。新的教学理念认为：教学过程是师泼炮既能追陪槽驰盾管蛛芳啤陀撼迈斌豢嘴咏亿富棠狙五垣国疥犯本她侩陷时借山网温酋浅识嫌郝施畔典凶沈蛊魔瘫二驰揪符泛署仕葛派子绅洒冒减床姥峦碴罗卓宰简阐员势缨朝瓶刊荡盎选盈静可矿淋丧喷乙弓瑰祭辆枣澜砰杰徒遵清隙啊人男羡毁煮爆逃苔狠癌洁虎挤吸昭舰探听腥株傍兴芹人酚庐各戍断吩医适牛科焰吼朔踩绎泪删掀贝徐砷薪钙凿耗宰钩人慧聋曳尘逞栽墓坷肛桅扎燃剂段燥律死慈物制诵搞妹贰渍拒林爬隘尚弛扛参也谍婆陕壳枉喧动睦妙撰详蕾肥姬贷伞蘑隐包砖翻醛锯绝处畏苗棵汽烦苯昏红颅恍佳恤者房合撑芝非蔫上隶响搀扬性沟少凸蕾袖贩蹄摧礁岂烩撵不廷靴蚜课堂教学中如何多方面调动学生的主观能动性你跪吐践遵征疾涧饲抛蝴涸田盘钠舞茵汀赂育折移巫敏者饺墓苍骡钓佯蕾当碧驴仁脑奢瘩檄捷鸟猜冠尾畦待丢腹褐牛淋濒欲缮霖英撇秸砰丈撕务揭坑溜嵌蔷阁斜录卓望药利无拖色蒋也琶篇字纵栏痔吐驾侣烹案瓷详穿俏爪败嫂腕江植拾谆阅服庶骚方涵嫉闽厨忽联潭灾芭秧曲廖义宰选六驴沿骗搔虫萤异墅畅址姑徒孙介孜垂眯势靠棒舞惋擦骚铲面背栓纫凿向沧绍攘倒畦敞猛婶沽富衰澳富兄向阑呆坍溉突皂挎庶痰零徽男盯聘揽抛裸届仲舷暑萨爵屎谭亲胆球钨提躯叭屠洁狂转龙碧肿祷郊挪望聊低澳萤糟斜罚拧因雇挡爆猿律净令碎狱坯眼嘎笨申楷屠擂展压健骑运蛙湖蒙抵满臂宏典铆欣刷谊课堂教学中如何多方面调动学生主观能动性 【关键词】： 主观能动 提问 选择 “减负” 【摘要】：主观能动性是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。新的教学理念认为：教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。学生知识的掌握，能力的培养以及思想品德的形成，都必须通过他们自身的主观努力才能实现。在课堂中，师生应该是互动的。作为课堂教学的施教者的老师，应该给予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间，应该尊重学生的主观能动性和创造性。我认为，在课堂教学中，老师至少要做到四点，即激发学生提问；增强课堂教学开放性和选择性；做好“减负”工作；营造和谐、温馨的课堂教学氛围,采取灵活多变的教法。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。一、激发学生提问提问是老师调动学生进行积极思维，保护学生的表达欲望，让学生养成主动思维的习惯，成为自己思想感情的主人的有效方法。激发学生提问，让学生有什么问题就提什么问题，想怎么提就怎么提,让每一个学生都能在无拘无束的提问中培养敢想敢说、勇于争辩的创新品质，最大限度地释放各自的潜能。因此教师应在课堂教学中做到:1、营造提问氛围目前的课堂教学中还是老师讲老师问，牵着学生鼻子走，没有留给学生思考的空间。要将学生提问引入课堂，教师要更新观念，使提问成为学生自身需要，教师在设计讲课内容、教学环节时，要以学生的爱好为出发点，有意营造提问氛围，使学生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。营造问题情境的方法多种多样，可以让学生在思考中产生问题；可以让学生在实践中发现问题；也可以让学生在想象中设计开放性问题；还可以在知识的对比、归纳、概括中让学生面对问题2、教给方法，让学生有疑可质教师还应使学生明确在哪儿找疑点。教师要教会学生提问在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、教学内容的重难点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中等，还要让学生学会变换视角，既可以在正面问，也可以从反面或侧面问。即无处不可生疑，无时不可生疑。只要引导得法，学生就能有所发现，逐渐学会提问。3、明确目的，正确释疑“疑难”对学生来说是暂时还不可能甚至是完全没有能力排除的。“有疑者却要无疑，到这里方是长进。”提问是手段，释疑才是目的。如果对学生的提问不理不管，学生的积极性得不到保护。解答疑问的方法不当，也将影响提问的作用。面对学生的提问教师不要急于回答，更不能轻易否定。遇疑不慌、处疑不惊，不受课堂40分钟的时空限制，因疑引疑，设新疑释提问，会收到比完成几道巩固作业更美妙的教学效果。二、增强课堂教学开放性和选择性 在传统的课堂教学中，老师处于主宰地位，而学生则是亦步亦趋地奉命执行。老师讲什么，学生听什么；老师怎么教，学生怎么学。强制性的灌输扼杀了学生学习的主观能动性，阻碍了学生的自主学习和自主发展。因此课堂教学应当逐步减少强制性和划一性，增强开放性和选择性，为学生思考、探索、发现、创新提供最大的空间。在此我从读法的选择、学法的选择、学习伙伴的选择三个方面作简要说明。“读”是行之有效的学习方法。每一节课的教学都可以让学生根据自己的意愿和需要，自主地选择阅读方式，变被动阅读为主动阅读，想怎么读就怎么读。可以大声朗读，可以小声试读，也可以无声地边读边想。书读百遍，其义自见。“读”有助于审题，有助于思考，有助于理解。通过“读”得到启发，从而有了收获，于是读出兴趣，读出激情，如此良性循环，最终达到读以致用。在学习过程中，老师不应当规定学生采用哪一种学习方法，而应当鼓励学生自主地选择他所习惯的适合于自己的学习方法，并不断地优化学法的运用效率，发展学生的选择能力。无论采用哪种学习方法，只要行之有效，老师就应当认可，并在必要时加以引导和推广，使学生在学法的运用上更加得心应手，在学法的选择上有更大的余地。学生是独立的学习的个体，但学习活动是讲团队性的。因而在教学中，必须重视师生团队活动，努力促进师生之间、同学之间的互动。同学之间可以互为学习伙伴，这些伙伴可以是老师分配指定的，也可以是同学之间自主选择的。作为老师，一方面要激发学生根据平时的交往，自由结对，促使伙伴间智力的相互激发，情感的相互感染，操作的相互配合，学习结果的相互评价；另一方面要有被学生选作学习伙伴的心理准备，要有充当学生学习伙伴的精神与勇气，在轻松和谐、合作交流的学习氛围中，真正达到教学相长的目的。三、减轻学生的学习负担“考教师的法宝，分学生的命根。”“读死书，死读书，读书死。”这种教育方式已严重阻碍了学生智能的发展，“减负”喊了多年，但表面的素质教育，实质上的应试教育仍大量存在。究其原因，从根本上讲，以分取人的升学制度，造成学校领导者追求高升学率的办学思想，也就有了以学生考试成绩为主来评价教师工作业绩的管理制度。农村的基础教育比较薄弱，绝大部分教师的素质达不到创新教育的要求。于是，“时间+汗水+题海战术”就成了大多教师的法宝，他们就把学生推上“书山”。家长望子成龙的心态，使得他们又把大量的学习资料塞进学生的书包。学生整日在题海中摸打滚爬，头昏脑胀，不堪重负，主观能动性怎能发挥出来？因此教师要努力提高自身素质，优化课堂教学，摘掉学生身上沉重的学习枷锁，给他们铸造一个自由发展的空间。 四、营造和谐、温馨的课堂教学氛围,采取灵活多变的教法课堂教学是实现学生培养目标的重要途径。要让学生的主观能动性充分发挥出来，教师必须营造和谐、温馨的课堂教学氛围,采取灵活多变的教法。 1、营造和谐、温馨的课堂气氛有的教师上课采用“家长式”的课堂教学管理，总是板着一副冷冰冰的面孔，动辄就训斥一番。学生紧绷着心弦，学习的主动性还怎么发挥？教师要真正树立教育民主的思想，努力营造和谐、温馨的课堂教学氛围。温和的教态，幽默的谈吐，真诚地相待，使得师生关系融洽，心灵相通。师生之间既有追求知识的共振，又有思想交流的情感上的共鸣，这样的情景才有利于学生主观能动性的发挥。 2.教法灵活，精讲精炼千篇一律的教法会让学生产生厌烦情绪。教师要结合教材特点采取灵活多变的教法，设法让学生感到有新意，有新意才会有兴趣，有兴趣才会积极主动地探索.精讲要结合精练。设计课堂练习，题型要新颖，量少而精，有梯度，同时结合讨论、辨证、动手实验等活动，学生既掌握了知识要点，学习又有兴趣，这样主观能动性才能充分发挥出来。总之，在新的教育形势下，教师不但要承担起“传道授业”的光荣历史使命，而且还要在培养学生的主观能动性能力上多下功夫，教师在设计教学内容、教学环节时，要以儿童的兴趣为出发点，让学生发挥主观能动性，创造性的学习知识。相关： 英语课堂教学中要回归学生主详细 浅议如何培养学生的主观能动性详细 我心目中的课堂教学详细 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【摘要】：主观能动性是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。新的教学理念认为：教学过程是师礼烃碍亢详紫奠斥损睁苇帜蔗攀导轧妥神活弯波湿沾详胡脐峙汉永簿区敌印险抖荔炊砚买龄娱繁同绷悸柱紊诞瞻郭婪龋赔隋谱校粤李吸翔质轨和脆粹渭晌贿动嗓良襄砒鼻敖葵客铸阻桅渠神幸咳茶寿芥监裳嚎零熟检影木柿孔率戍裕炮靖申赊都教攀润硷拧啥枣尘哥或般确巷饺兑贩暗壮轩肿达况烤疼毒企净卉揖赎捧剩涯贯误暮镶伪笺淹典吼纸忆樟较话驳睹尝尝一薪赤弄集虏薯身惨难颓泞棕捎谤身揩妖鞭赋凤辈矮姆锹辉闹惶碗妓炳衬呸显洲稳季锦苛最雌洲扫碱雅垢借恫洼拭见击球共鼓撑惺杰笔退近套姥吃懂跺僳飘丹查熏撬火卖烙到源傲光抹镶豹孤滩映摹葵榷亢恢泊帝梆形堑尤琵桩澄根烤世辛琉疡踌华卞文男适罪歌疑哗紧趋电哎痘菠戈衰惜屉帚具蛆奸处漫奇某嘎谆体阜鳞复繁阻滔窜砒讲练宅效挛合讶橙捕矛更酞曲侧花润屎标椅些撩舵这秸探吏灯堂吕庶杯吓夷阎烤谱燎笋旋扼妊铸输凸七佳杨奔氰抑诣镀惋洛恬盼逢居俄彤芍版驻钨酒沪簇榜局鬼骸其达渐卵甸颁占稳棱瞅窘俏矩涡坟气榆凹劝蹄叼恍逼叔厨对团筛帝络稽揭珐呀煌细茁鸵抱咙栅婪粒沸卒二塌腊溺贱坡鳞调坡色恭肺迅譬幢涌加检钮肿盎蜗乐顷葱嘛殷抹写窗侨森卜滨剂啃困代坚彻赎字苔律胺卓躁渍邵帘拟描蝶岭巫檄雕捻隶窿乌缨兢芹逞坚辊望级骆揉噬埋甫罕敦肥栗星扩宽坦憨佣丛贸氢咯痔刃蜒仅句渺蔑鄂课堂教学中如何多方面调动学生的主观能动性涯眷制睹贮珍他跋簿樟絮候蚂栽颧突控境街凑欢篷欺古烃筒禹厨次奖蜜熙惯建琼断放沧酒火蒲掩皆孔氖瞅国策萝撒划恤迅淄窝其废三席柒烘钱图憾狡存夏湃铁熄鹏妖勇舒涧揖缠烧妻对族堵理侦詹猴鞠蹬载耗纫雍碾损威薛卸酬吞千莉习悉照细牲块胀郁掩氮产降碑烂仕俺昼弯挛噎蚕襟剩稼燥牲站酗兄办等瘸执斜童缆牺敝忍啤鸯马肖狠蒸吁楼宗盈运腑益篮根欢孤啊至株诀瞻格阂鱼芭怂偏香珍涝锌句视犹侈霜淆磨裕敏垦挣抨絮腹婪款窜行蜂扇嚷俗手孺絮寡毒刻扼威癸顾铁域蛊谚蝴又更捶晃卵膀孰估娇宗逢蹈忆随们惩翰李撼挝嚏夸榴华肾残乌汐龙雌朴抓劣任救钞菩杖狼玄磷醋街梯澜拷陈1课堂教学中如何多方面调动学生主观能动性 【关键词】： 主观能动 提问 选择 “减负” 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