我们身边的痕迹--教学设计教学提纲.doc

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教学内容
9、我们身边的痕迹

课 型
设计应用
授课时间
2课时
教材简析
本课意在让学生能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。

教学目标
知识与能力：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。

过程与方法：通过课余时间收集各种材料，再通过拓印的方法，发现身边的痕迹。

情感态度与价值观：培养学生学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。

学情分析
二年级学生在感知力方面逐渐形成发展，所以课程中应提示学生认识并指导什么人用触觉认识文字，什么动物用触觉探路，多认识体会一种功能，感受纹理。

教学重点
在感知中采集不同材质的肌理。

教学难点
拓印的技巧。

教学方法
谈话、讲解、演示、直观观摩、直观感受接触

学法指导
让学生明白并发现自身的感知力来感受周边的细节纹理

课前准备
彩色铅笔、油画棒、比较薄的纸张。

综合科校本教研
——备课记录

教学过程
个 人 探 究
集 体 交 流
一、激趣导入

二、探究练习

三、创作表现

四、完成拓印

五、制作

六、拓展评价

1、摸一摸，猜一猜。
准备两件质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。（蒙住学生的眼睛，让他用手触摸，并猜出是什么东西）
2、看一看，想一想。
提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触觉探路，多认识体会一种功能，感受纹理。

1、板书课题。
2、找一找，拓一拓。
小实物：叶子、钥匙，鞋底，硬币、毛巾。
大实物：包装纸，地面，树皮。
——请同学们翻一翻自己身上有什么可以拓印的实物，看一看自己的学习用具，可以拓的材料，寻一寻教室里边有什么值得拓印的实物。
3、分小组实践探究：
可以在教室里找拓印的材料。
4、要求：避免大声喊叫，影响他人，使学生心中有他。
5、整理材料。
引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些实物，采集的时间、地点。

1、小组同学共同探讨制作形式。
2、感觉过程，找出问题。

1、当你拓完作品，心中有什么感觉？
2、看看你的拓品象什么？
3、对拓得模糊不清的图案，找一找原因。
——实物本身不清楚。纸质过薄、过脆，容易破。
4、想想自己还能做些什么加工，使它更好看。

以拓品为底纹纸，剪出白色或黑色的图案贴在上面做衬托使用。在拓品后面画出图案，剪下来贴在另一张纸上制成图案建筑、人物、动物、生活用品皆可。
1、你发现了哪些平时没有注意到的肌理？
2、你还有哪些有趣的地方你刚刚没有来得及一一去拓印下来？
3、这些拓印下来的有趣的肌理效果还像什么？还可以组成什么？
4、谈谈自己的感受、联想。

板书设计
9、我们身边的痕迹

课堂练习
以拓品为底纹纸，剪出白色或黑色的图案贴在上面做衬托使用。在拓品后面画出图案，剪下来贴在另一张纸上制成图案建筑、人物、动物、生活用品皆可。

教学后记
及反思

本堂课教学过程中学生出现对拓得模糊不清的图案的原因没有自己去注意，应及时提醒他们找原因并解决问题。在拓展发面应多引导他们想想自己还能做些什么加工，使它更好看，并把以上问题写在拓品的空间里，并用箭头标明方向，使整个作品图文并茂，标识说明性强，初级作品就很完整。引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理巧妙地利用起来构成画面。 

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