2020-2021学年高一语文语文版必修三学案：4.14-滕王阁序-2-Word版含解析.docx

第14课滕王阁序学习重点1记：夯实基础，了解作者及相关文体学问。2读：理解典故的作用，感悟语言。3写：运用多种手法进行景物描写。4练：学习用概括评价法概括作者的观点态度。一、诵记名言警句文本名句1潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖于上路，访风景于崇阿。2鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。3闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。4落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。5渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。王勃名句1海内存知己，天际若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。送杜少府之任蜀州2长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。山中3江送巴南水，山横塞北云。津亭秋月夜，谁见泣离群。江亭夜月送别(其一)4乱烟笼碧砌，飞月向南端。孤独离亭掩，江山此夜寒。江亭夜月送别(其二)二、了解文学常识1作者及背景王勃(650676)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人。祖父是隋朝有名学者王通。父亲王福畤历任太常博士、雍州同功等职。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。乾封初年(666)，王勃被沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为檄英王鸡文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。上元三年(676)，王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句，其中离别怀乡之作较为有名，如送杜少府之任蜀州等。王勃的赋、序、表、碑、颂等文，今存90多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作，滕王阁序在唐代即已脍炙人口。滕王阁序原题为“秋日登洪府滕王阁饯别序”，又名“滕王阁诗序”“宴滕王阁序”。滕王阁因滕王李元婴而得名。滕王阁，是唐高祖李渊的儿子滕王李元婴任洪州都督时修建的，旧址在现在江西南昌赣江之滨。王勃26岁那年秋天，即其临死前两个多月，前往交趾探父，途经南昌，适逢九月重阳之日，洪州都督阎某重修江南名楼滕王阁而于阁上进行宴会。王勃也参与了此盛会。此时的王勃形单影只，内心戚戚，自然是感到压抑。但他并不甘沉沦，想借此机会一吐胸中郁闷，遂在宴会上挥毫写成此序，即滕王阁序。2文学学问(1)序，也作“叙”，或称“引”，与今日的“引言”“前言”相像，是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者状况的文章，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的争辩阐发。“序”一般写在书籍或文章前面，写于书后称为“跋”或“后序”。本文是作者为他的滕王阁诗写的诗序，属于别序。(2)骈体文，魏晋以后产生的一种新文体，又称“骈俪文”“四六文”。南北朝是骈体文的全盛时期。“骈体文”或“骈俪文”的名称，消灭颇晚。六朝骈体文的句式多以四、六句为主，但经常夹有杂言。从唐代开头，骈体文的句式更趋规整，消灭了通篇均为四、六字句的骈体文，所以在宋代一般又称“骈体文”为“四六文”。骈体文的主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。在声韵上，骈体文讲究运用平仄，音律和谐。在修辞上，留意藻饰和用典。一般说来，骈体文多留意形式技巧，这往往束缚了内容，但运用得当，也能增加文章的艺术性。三、夯实基础学问1字正音准(先阅读课文，然后借助工具书，完成该题)(1)字音识记翼轸(zhn)襜帷(chn)鹤汀(tn) 睇眄(d min)遄飞(chun) 绣闼(t)牛斗之墟(x) 萦回(yn)台隍(hun) 凫渚(zh)棨戟(q) 雕甍(mn)胜饯(jin) 多舛(chun)雨霁(j) 爽籁(li)宗悫(qu) 盛筵(yn)南溟(mn) 孤鹜(w)捧袂(mi) 睢园(su)懿范(y) 潦水(lo)帝阍(hn) 簪笏(zn h)骖(cn fi)(2) 辨形组词 2识记文言实词和虚词(1)通假字俨骖于上路：通“严”，使整齐，整治。云销雨霁：通“消”，消散。(2)一词多义舍临怀序尽穷(3)虚词归纳矣既与四、速读感知课文速读课文，从叙述内容上看文章可分为哪几部分？答：_答案第一部分(第1段)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物。其次部分(第2段)：扣“秋日登阁”，写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然、人文景观。第三部分(35段)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分(第6段)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。文白对读轸二星所对着的地面的区域。古人用天上二十八宿(列星)的方位来区分地面的区域，某个星宿对着地面的某个区域，“三江”。五湖：指太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖。蛮荆：古楚地(今湖北、湖南一带)，这是沿用古代对楚人侮家贫，常亲自耕种，德行为人所景仰。当时陈蕃为豫章太守，素来不接待来宾，但专为徐稚设置一榻，平常挂起，只有徐稚来访才放下。因此后世有“下榻”的说法。榻：狭长而代指房屋。扑：满。钟鸣鼎食之家：指大家世族，古代贵族吃饭时要鸣钟奏乐，列鼎而食。舸()：船。津：渡口。青雀黄龙之日光。区：指天空。鹜：野鸭。彭蠡(l)：古代大泽，即现在的鄱阳湖。断：止。衡阳：衡山之南(山南为阳)。相传衡山有不得志。帝阍(hn)：原指天帝的守门者，这里指皇帝的宫门。宣室：汉未央宫前殿正室叫宣室，汉文帝曾坐宣室接见直不受重用。汉武帝时选求贤良，有人举荐冯唐，可是他已九十多岁，难再做官了。李广：汉武帝时名将，多年抗击匈奴，军功很大，却始终未能封侯。贾谊：西汉杰出的政治家和文学家。汉文帝本想任贾谊为公卿，但遭权贵反对，一度派他做长沙王太傅。梁鸿：东汉人，因作诗讽刺君王，得罪了汉章帝，被迫逃到齐鲁一带躲避。海曲：海隅，指齐鲁一带赋。史记司马相如传说，相如献大人赋，“天子大悦，飘飘有凌云之气，似游天地之间意”。钟期：即钟子期。列子汤问说，俞伯牙弹琴，钟子期能听出他是“志在高山”其次次。兰亭：今浙江省绍兴境内。因王羲之写有兰亭集序而出名。梓泽：金谷园的别称，为西晋石崇所建，故址在一、词句梳理1古今异义(1)家君作宰古义：_今义：宰相；主管，主持；杀(牲畜、家禽等)。(2)谁悲失路之人古义：_今义：哀痛。(3)北海虽赊古义：_今义：赊欠。(4)一介书生古义：_今义：介绍；在两者当中。(5)腾蛟起凤，孟学士之词宗古义：_今义：读书人；学位的最低一级，高校本科毕业时授予。(6)千里逢迎古义：_今义：说话和做事有意迎合别人的心愿，含贬义。(7)俨骖于上路古义：_今义：走上路程，上轨道。(8)穷且益坚，不坠青云之志古义：_今义：没有钱，穷困。(9)阮籍猖狂，岂效穷途之哭古义：_今义：傲慢而放纵。答案(1)县令。(2)怜悯。(3)远。(4)量词，个。(5)掌管文学撰述的官。(6)迎接。(7)高高的道路。(8)困厄，境况困难。(9)狂放，不拘礼法。2词类活用(1)襟三江而带五湖：_(2)雄州雾列，俊采星驰：_(3)宾主尽东南之美：_(4)徐孺下陈蕃之榻：_(5)腾蛟起凤：_(6)下临无地：_(7)穷岛屿之萦回：_(8)川泽纡其骇瞩：_(9)四美俱，二难并：_答案(1)均为名词的意动用法，以为襟，以为带(2)均为名词作状语，像雾一样，像星星一样(3)形容词用作名词，俊杰(4)名词用作动词，放下(5)均为使动用法，使腾，使起(6)名词作状语，向下(7)形容词用作动词，穷尽、极尽(8)动词的使动用法，使惊异(9)均为形容词用作名词，指奇特的事物，难得的事物3说出文言句式类型(1)访风景于崇阿：_(2)童子何知：_(3)响穷彭蠡之滨/声断衡阳之浦：_(4)舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里：_(5)纤歌凝而白云遏：_答案(1)为介词结构后置句，介词结构“于崇阿”后置；(2)为宾语前置句，“何知”即“知何”；(3)均为省略句，省略介词“于”，即“响穷(于)彭蠡之滨/声断(于)衡阳之浦”；(4)均为介词结构后置句，介词结构“于百龄”“于万里”的正常语序应分别放在动词“舍”“奉”之前；(5)为被动句，“遏”，阻挡，这里是被动意，即被歌声阻挡。4翻译文句(1)襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。译文：_(2)天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。译文：_(3)老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。译文：_(4)舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。译文：_答案(1)以三江为襟，以五湖为带，把握着楚地和越地。(2)天高地远，感到宇宙的无边无际；兴致已尽，哀痛随之而来，知道事物的兴衰成败是有定数的。(3)老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍的老年转变心志？境况困难而意志更加坚决，不放弃远大崇高的志向。(4)自己(宁愿)舍弃一生的功名，到万里以外去朝夕侍奉父亲。二、重点突破5作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？我来答题_我来规范_答案“南昌故郡，洪都新府。”历史久远。“星分翼轸，地接衡庐。”界域宽广。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。”地势宏伟。6文章35段是由眼前的宴饮消遣引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。我来答题_我来规范_答案“长安”“帝阍”“宣室”报国无门，济世无路。“冯唐”“李广”/“贾谊”“梁鸿”慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)。“马援”(穷老)不因年华易逝、境况困顿而自暴自弃。“贪泉”“涸辙”身处逆境，犹乐观开怀(暗用)。“北海”“东隅”不甘沉沦。“孟尝”/“阮籍”反衬自己坚决意志(正用/反用)。“终军”表示请缨无路。“班超”“宗悫”表明投笔从戎、乘风破浪的志向。“杨意”“凌云”/“钟期”“流水”感慨怀才难用、知己难遇。三、疑点探究7本文题目是“滕王阁序”，但文章开头不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？我来答题_我来规范_答案文章使用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目。四、随堂写练8本文运用机敏多变的手法描写山水，体现了肯定的美学特征。请以“月光”为主题，进行景物描写。(150字左右)妙笔生花_答案(示例)银白的月光洒在地上，处处都是蟋蟀凄切的叫声，夜的香气布满在空中，织成了一张松软的网，把全部的景物都罩在里面。眼睛所看到的都是罩上这个松软的网的东西，任是一草一木，都不像在白天里那样的现实了，它们都有着模糊、空幻的颜色，每样东西都隐蔽了它的细致之处，都保守着它的隐秘，使人有一种如梦如幻的感觉。流泪的滕王阁潘碧秀江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚集的风赣江上一览无余，视野里找不到期盼的身影。我在滕王阁的一隅，独想王勃。游人脆脆的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦愁闷的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。孤独的阁上，觥筹交叉的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。阁的悲伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一抹丹朱都在我的心弦上抖动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，很多醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。有人说：全部的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人；全部人，生来都会属于不同风景。在朝堂上得不到确定的滕王，一再遭遣受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正上演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的憧憬。有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭借罢了。此时的长安，或许已将王勃忘却得一干二净。谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃？如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊留连，远眺阁外水云间，心似江水茫茫，欲拍栏干。浅云灰灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼睛。扁舟载着一截悠悠的阁影，愁闷地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。这个自幼饱读诗书、贯穿九经的青年，彳亍于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。蜀地去长安已遥遥又遥矣。无人识君，只有在迷惘中放纵文字：蜀中九日盛泉宴“每有一文，海内惊瞻。”(杨炯语)人生有很多门，可其中一些门只对一些人是永久放开的；不要试图去敲门，去敲人生圆满的门。王勃若一心为文，历史或许会重新改写吧。惋惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘孤独，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了。一片阁/ 躲在云层下/ 疲乏和黄昏的鸟一样/ 面对江水恸哭。江水缓缓流，终有温存得叫人落泪的时候。一介书生咬文嚼字，终有让人品错味的时候。该张皇，迷惘，失落，还是愤懑？到底人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简洁而又直观。人无语，惟有惆怅地醉去。滕王阁不在出产帝王将相的长安，站在这玲珑高雅的阁上，赣江无限风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎至永久了。昆德拉说：生活是棵长满可能的树。王勃在客居剑南的日子里，或许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最无望的一种可能就立在水中候着。王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惆怅？斜阳已成余晖，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。点评犹若一首哀伤的挽歌，悼念着王勃诗意的灵魂，吟唱着阁子的感伤与愁闷。通篇的描写，细腻而清丽，美丽的语言，具有诗的韵律，使文章透着一种空灵，还有一份清高，一份落寞，一份对古人的赞美和惋惜。文章字里行间隐着浅浅的哀痛，那是对一个中国文学巨匠怀才不遇的哀叹：“全部人，生来都会属于不同风景。”多么经典的哲语啊！1学习本文，你有哪些收获？2学习本文，你能学到其他同学的哪些可借鉴之处？3学习本文，你能发觉自己还有哪些需要改进或有待提高的地方？