我国小学音乐合唱教学现状与问题研究教学内容.doc

我国小学音乐合唱教学现状与问题研究精品资料我国小学音乐合唱教学现状与问题研究摘要：小学音乐教育中对于学生的合唱能力具有一定的要求，同时合唱也是一门在音乐领域中涉猎广泛的综合能力。对于小学生而言，拥有良好的合唱能力对于其音乐能力的丰富和音乐基础学识的增长具有良好的推动作用，本文在通过对小学音乐合唱教学的研究和观察之中进行实践研究，并通过相关的文献资料和理论进行研究，最终得出在对小学音乐合唱教学进行培养时的影响因素和相关要点，具有广泛的现实意义。关键词：小学音乐教学；合唱教学；研究引言：“唱”是小学生音乐学习过程中应该具有的最基本的功底和能力，也是小学音乐教学的主要科目之一，但是目前小学音乐教育中关于合唱教学的相关理论和实践还比较缺乏，小学生的音乐教育课程和音乐表演在声乐、器乐教学上都遵循着先广泛学习，学生们由于课业较多，学习的广度和维度上升等原因，因而逐渐忽略了合唱教学，因而导致其合唱能力的部分缺失，应该看到，小学音乐教育是小学生们音乐意识萌芽和音乐能力养成的关键阶段，而完善合唱教学有助于培养小学生在配合能力和团队协作能力方面的意识，且同时可以提高小学生的综合音乐能力，因而具有重要的意义。一、小学音乐合唱教学的现状（一）重视参与而忽略实际演唱能力声乐是指用人声演唱的音乐形式，声乐的基本要求是声带和口腔、鼻腔、舌头等的共同作用，发出动听的、持续的、富有表现力的节奏的声音。小学音乐教学中合唱的形式较为普遍，通过集体演唱多声部艺术作品完成音乐演出。而在小学生合唱这一细分领域，由于其偏重教学而非实际演出，故而在现实中多有小学合唱教师重视学生参与而对合唱的整体效果和学生的演唱能力不甚看重的情形出现，这在一定程度上体现出了小学合唱教学中无法照顾到小学生真实音乐兴趣和音乐能力发展的现实需求，而只顾完成教学目标，达成教学任务。（二）作品分析及鉴赏能力不足为了培养小学生的合唱能力，较为重要的一个因素是其对于相关的合唱作品进行主动分析和鉴赏的能力。众所周知，优秀的作品历来是学生学习和教师讲授的范本和模板，也是学生练习时的主要对照物，优秀的作品在整体结构、曲式。和声结构等方面都表现出较高的水平，对于小学生的音乐能力的提升有较大的帮助，在小学生的学习过程中，合唱作品分析和鉴赏能力是其自身音乐素养和音乐能力提升的一大标志，随着对经典作品的不断分析和理解，小学生应该培养出自己的模仿能力，在合唱的过程中将过往的分析和鉴赏能力转化为良好的协调能力和应变能力，在演唱内容的不断变化中找到平衡。二、小学音乐合唱教学中的问题（一） 教师教学方面的问题传统的音乐合唱教学第一步便是对学生的声乐进行教育，包括基本的声乐原理，发声方法，是目前小学音乐合唱教学必需的课程，在声乐的教学中，主要传授一些专业的顿音、连音以及母音练习，并对演唱的气息和口气、站姿进行讲授，在教学时注重专业的术语的讲授，以达到显示音乐课程专业化的目的。传统的音乐教学在教授歌曲时一般都选择先让学生感受音乐的整体，对歌曲的表现方式和呈现形式得到一定的理解之后按照分部教学的形式进行，教师充当节奏和旋律带领的作用，通过领唱的方式将学生带入歌曲的演唱情景，并根据每个歌曲的声部与旋律的不同而采取“重难点结合”的方式进行教学，将较难的歌曲化解为部分，经过细致的剖析和问题导向式的学习将学生的歌曲学习兴趣提升，该方法也被广泛的应用于目前的器乐教学中。（二）学生学习方面的问题由于小学生在接受音乐教育方面的特殊情况（如接受能力和整体的感悟能力还不是很强，系统化学习的能力相对欠缺）导致在基础音乐合唱教学中的相关步骤难以准确贯彻执行，学生学习能力较差，接受能力和对音乐的知觉能力也较难统一，因此传统的大班教学对于不同学生的照顾程度不足，学生的个性化需求无法体现，导致了学生音乐学习能力的下降，并且随着这种主观接受能力的的降低，学生的音乐兴趣和音乐感觉也在不断的下降。二、小学音乐合唱教学中出现问题的相关对策（一）采用多维教学，从而激发学生的学习兴趣多维教学在激发学生的学习兴趣方面有非常显著的效果。首先，基础训练要轻松愉快。可以将一些基础训练融入游戏当中，让学生能够在愉悦的氛围内建立正确的、科学的发声概念，同时激发他们学习合唱的兴趣和积极性。其次，要采用多样化的练唱方式，让学生充分享受合唱过程中的乐趣。同时教师要学会掌握特定学龄阶段学生的音乐学习特点，除了安排齐唱之外，还可以开展诸如班级合唱的有效教学方式或者全班分小组进行演唱、轮唱、比赛、听唱等多种形式。（二）激发学生的好奇心好奇心和求知欲是人类的本性吗，是小学生认识某事物或参与某种活动的积极倾向是进行合唱学习和创作的动力。在合唱教学中有效地激发学生的学习兴趣以及对声乐的好奇心是形成基本的音乐合唱素养、发展音乐实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操的有效手段。教师可以在教学过程中通过设置合唱模式、播放合唱视频、对比独唱和合唱的效果差别来针对性的提升小学生对合唱这种形式的好奇心。也可通过设置比赛或者组成合唱小组来进行有关合唱的学习，通过学生们的相互讨论与实践，好奇心会成为持续学习的不竭动力，同时根据不断的合唱训练又可为合唱教学提供一定的有益参考，最终实现小学生合唱教育教学的良好成功。结语：随着小学音乐教育的不断发展，现代小学音乐教育对于学生的综合音乐能力提出了更高的要求，合唱教学便是如今小学音乐教育中极具创新点的一个部分，通过其与传统音乐课程教学的对比和分析，明确了合唱教学的创新能力和创新点，本文的研究在一定程度上明确了如今小学音乐合唱教学的一些现状和存在的问题，并针对性的阐述了相应的解决办法，可以预见，小学合唱教学的现实情形将会随着音乐理论和合唱教学要求的不断进步而实现更好的发展，这对现代的小学音乐合唱教学有很大的贡献。参考文献1张力文，楼丹丽.小学音乐合唱教学有效性初探J.教学研究，2013，2：120.2何志娟.小学音乐合唱教学有效性初探J.新课程小学，2012，9：33.3史玉清.浅谈小学音乐课堂中的合唱教学J.科学大众，2013，11：76.4曹力.小学音乐合唱教学案例及评析C.上海.上海音乐出版社,2016.仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5