幸福街小学三年发展规划(—2015)修改后(1)资料讲解.doc

幸福街小学三年发展规划(20132015)修改后(1)精品文档让人人成为幸福的成功者潍坊市奎文区幸福街小学三年发展规划（2013年1月2015年12月）以十八大精神为指引，深入落实科学发展观，更新管理理念，依据有关的法律法规和潍坊市奎文区幸福街小学章程，在系统地对学校现状进行分析的基础上，制定本三年发展规划。一、校情分析（一）学校基本情况奎文区幸福街小学始建于1989年，学校占地面积12285 ，现有教学楼三座，建筑用地面积2450 ，教学辅助用房占地800 ，塑胶操场一处，占地面积3200 ，绿化覆盖面积6585，校园绿化覆盖率达53.6%，绿地面积4248 ，绿地率34.6%，是一所市级规范化学校。学校现有教学班30个，在校学生1992人，教职工104人。具有高级职称的教师2人，中级职称的教师57人，具有本科学历的教师82人，教师年龄结构和专业结构较为合理。2009年9月学校新的领导班子成立以来，秉承“经典浸润，艺术熏陶”的办学特色，大力实践“让人人都成为幸福的成功者”的办学理念。（二）发展优势1. 学校领导班子事业心强，理念先进，敬业执著。2. 教师专业发展的意识日趋强烈，教师职业素养不断提高。3. 特色突出，底蕴丰厚。经典诵读与艺术教育的办学特色有稳定传承。阳光周四校本课程逐渐形成特色，有进一步传承的条件和空间。（三）主要问题1.中层干部队伍的提升总结能力和实践能力有待进一步提高。2生源复杂，有些家长的家庭教育观念淡薄，不适应现代教育的发展。二、办学理念让人人都成为幸福的成功者 “让人人都成为幸福的成功者”中包含三个关键词汇：“人人”、“幸福”、“成功”，涵概我校办学理念的灵魂。“人人”，是指所有身处教育之中的人。这就打破了传统应试教育那种选拔、甄别性的“精英教育”，不再是以牺牲一部分学生为代价的“表面繁荣”，而是强调每个人都有成就精彩人生的权利和能力，是新时期基础教育所追求的“群英教育”。“幸福”，幸福的本源及载体就是人本身，幸福的本质是指精神价值的实现，是人生过程中由精神满足导入的一种适意状态。幸福与人的心性修养、胸襟气度紧密相关。“成功者”，既指学生，也指教师，教师在成就学生的同时成就自己。更侧重于指学生，是指培养将来能够拥有“自我实现需要”的本钱的人。“自我实现需要”的本钱包括品德、人格、知识、能力、心理、体能等，可以终生享用，成就幸福人生。三、发展目标（一）办学目标：继承传统，务实求真，协力创新，把学校办成家长满意、社会认可、特色鲜明、为学生终生幸福奠基的学校。以明确的办学目标凝聚全体师生的力量，实现共同愿景。（二）培养目标：培养人文底蕴深厚，创新意识强烈，胸怀宽广、志向高远的健康少年。四、发展项目（一）重点发展项目“幸福阳光少年”评价方法的研究1.责任部门：德育处2.指导思想：以“让人人都成为幸福的成功者”为指导思想，坚持德育为首，树立“把每一件小事做精彩”的德育管理理念，培育“幸福阳光少年”。3.工作目标: （1）全体师生和家长参与制定“幸福阳光少年”评价体系，形成体现校本特色的学生综合素质评价方法。（2）广泛宣传幸福阳光少年评价体系，每学年开展学习大讨论，并组织36年级学生撰写学习心得。（3）每学期组织幸福阳光少年评价体系培训。（4）全体学生每学年制定奋斗目标，努力争做幸福阳光少年，六、一儿童节前后开展幸福阳光少年评选活动并进行表彰和展示。（5）建立幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，各班开展学习阳光少年的活动，每年组织征文比赛，36年级学生全员参与。将幸福阳光少年评价材料汇编成册。4.年度目标：第一年（2013年1月-2013年12月）（1）组织全体师生和家长参与，综合学校表现、家庭表现、社会表现、才艺特长等方面，制定各个年级的幸福阳光少年标准，经过汇总、筛选、论证，最终形成低、中、高各个年级段的幸福阳光少年评价体系。（2）广泛宣传幸福阳光少年评价体系，让每一位学生都了解此评价体系。学校针对评价体系，开展学习大讨论，36年级学生每人撰写学习心得。（3）开展一次幸福阳光少年评价科任老师培训会，开展两次中队干部培训会，开展两次学习心得交流会。（4）全校学生根据各自的情况，制定目标，努力争做幸福阳光少年，六、一儿童节前后学校评选出100名幸福阳光少年并进行表彰。学校将评选出的幸福阳光少年事迹进行展示。（5）各班建立幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，开展班内学习阳光少年的活动。组织以“我心目中的幸福阳光少年”为题的征文比赛，36年级学生全员参与。第二年（2014年1月-2014年12月）（1）修改完善幸福阳光少年评价体系，全校学习新的评价体系。36年级学生每人撰写学习心得。（2）德育处组织开展两次中队干部培训会，开展两次学习心得交流会。（3）全体学生制定本年度奋斗目标，努力争做幸福阳光少年。六、一儿童节前后学校将评选出150名幸福阳光少年并进行表彰。学校将评选出的幸福阳光少年事迹进行展示。（4）各班继续充实幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，开展班内学习阳光少年的活动。组织以“我心目中的幸福阳光少年”为题的征文比赛，36年级学生全员参与。第三年（2015年1月-2015年12月）（1）形成成熟、科学、可操作性强、具有特色的学生评价体系，3-6年级每人撰写学习心得。（2）德育处组织开展两次中队干部培训会，开展两次学习心得交流会。（3）全校学生根据自身的情况，制定学年目标，努力争做幸福阳光少年。六、一儿童节前后学校将评选出300名符合标准的幸福阳光少年并进行表彰。学校将评选出的幸福阳光少年事迹进行展示。（4）充实幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，开展班内学习阳光少年的活动。组织以“我心目中的幸福阳光少年”为题的征文比赛，36年级学生全员参与。（5）汇总阳光少年评价材料并汇编成册。（二）特色发展项目经典育人1.责任部门：教导处（2）指导思想：传承中华民族传统文化，充分汲取经典的精华，得到古文化的浸润，陶冶学生性灵，端正品行，塑造健康人格。丰富学生积累，厚实师生人文素养，彰显学校教学特色。（3）工作目标： 引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。 培养学生浓厚的诵读兴趣，养成天天诵读的习惯，形成良好的文化素养。教师与学生共同诵读，全面提高教师的人文素质。形成适合学生的诵读课程及实施、评价机制。并在一定区域内推广，丰厚学校的文化底蕴，打造充满活力、文化厚重、可持续发展的学校。在特色形成的过程中，50%的教师形成自己的教学风格。学生诵读、积累丰富，表达、表演能力高，并形成良好的品格。（4）年度目标：第一年（2013年1月-2013年12月）修改完善关于诵读的校本课程，增强其科学性和实效性。通过经典文化系列活动，为学校师生提供展示的平台，激发师生的读书、积累的兴趣，创设积极向上的氛围。使学生保持浓厚的诵读兴趣，促使教师不断成长。教师个性化教学的不断形成，学生诵读、积累、表达、表演能力的不断提高，学生良好品格的逐渐养成。第二年（2014年1月-2014年12月）形成适合教师、学生的诵读校本课程。在师生诵读的同时形成自己的研究成果。多数教师都有自己的教学风格，学生诵读、积累、表达、表演能力的明显提高，学生良好品格的逐渐养成。形成课程实施及评价机制。第三年(2015年1月-2015年12月)关于诵读的校本课程及实施、评价机制能在一定区域内推广。50%的教师有自己的教学风格，35名教师有一定的社会影响度，并有相关的教学成果。学生诵读、积累丰富、表达、表演能力高，并具有良好的品格。经典教育办学特色有一定的社会影响度。（三）基础发展项目 1.师资队伍（1）责任部门：教导处（2）指导思想：以新形势下教育实践对教师能力的要求为出发点，坚持以教师专业化发展为本，以教师的有效学习为中心，均衡学科力量，努力打造一支德才兼备、敬业爱岗的高素质教师队伍。（3）工作目标加强教师队伍建设，进一步端正教师教育行风,打造一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍。发挥学校在教师培训工作中的核心地位，立足学校校本培训，加大教师继续教育的力度。丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识；坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，努力打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。建立个性化特色教师培养机制和管理评价机制，努力打造一批富有个性化特色的学科教师。（4）年度目标第一年（2013年1月2013年12月）指导教师根据自己的现状制订“个人三年专业发展规划”，修订好年度个人发展计划。通过组织青年教师参加师德演讲比赛，弘扬本校优秀教师的感人事迹，树立优秀师表形象的教育行为和教育精神。 通过校本培训，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。建立个性化特色教师成长档案，确立特色教师个性指导办法。制定个性教师培养方案，对特色教师培养的指导思想、内涵、努力方向等作出具体规定。确定教师的个性发展目标和发展途径。健全学校骨干教师培养制度，重视对“科学”、“综合实践活动”等学科任教教师的培养，形成多学科多层次的骨干教师梯队。第二年（2014年1月2014年12月）指导教师制定年度发展计划，调整、完善个人三年专业发展规划，增强教师自主发展意识。通过校本培训和骨干教师培训，使每一位教师在原有基础上都有进步，23名青年教师在区级以上优质课评选中获得优异成绩。通过个性化教师培养，35名教师逐步形成自己的个性。加大对弱势学科教师的培养力度，通过外出学习、专家指导，提高弱势学科教师的授课水平，进一步平衡学科力量。第三年（2015年1月2015年12月）形成幸福街小学骨干教师培养管理办法、幸福街小学个性化教师评价办法的完善制度，成熟运转。新教师走向“成熟期”，力争使12名骨干教师在市级以上优质课获得好成绩，取得市教学能手称号。通过对个性化教师的培养，68名教师形成自己的个性。并在区级以上有一定的影响。各学科师资力量基本均衡，并有骨干教师的带动发展。2.德育工作（1）责任部门：德育处、少先队（2）指导思想：以“让人人都成为幸福的成功者”为指导思想，坚持德育为首，育人为本，落实“把每一件小事做精彩”的德育管理理念。（3）工作目标：完善“幸福成功班主任评价”考核体系；每学年组织班主任培训至少2次；三年内共培养6名校级幸福成功班主任，将幸福班主任的班级管理经验结集成册。加强教师与家长的沟通，每学年家长学校开课2次、家长会2次，组织并指导家长撰写教子案例及教子规划，进行评选并整理三期家校交流作品集供家长参考学习。建设并使用心理辅导室，进一步完善心理辅导室的硬件建设；三年内培养心理咨询师3名；每周学校心理辅导室开放2次，每年组织团体辅导2次。进一步完善家委会工作机制，家委会参与班级管理，每天做好护导工作。每年评选家委会工作优秀班级，形成家委会经验汇编。继续完善全员育人导师制，每位导师与学生结对子。每学年评选学校优秀全员育人导师，形成育人导师成功案例集。加强少先队组织建设和阵地建设，做好大队委改选和培训工作，形成大中队干部工作经验集锦；利用节假日设计开展好主题教育活动，每学期至少2次。开好创新教育系列课，学生全员参与到创新教育活动中，打造“创新教育研究”德育品牌。（4）年度目标：第一年（2013年1月2013年12月）完善“幸福成功班主任”评价激励体系，年终评选出12名幸福成功班主任；每学年组织班主任培训至少2次。组织学校及班级家长委员会的换届工作，组成新的一届家委会成员。召开家长委员会议2次、家长会2次，家长学校开课2次。组织并指导家长撰写教子案例及教子规划，进行评选并将优秀作品汇集成册。培养1名国家级心理咨询师，建设心理辅导室。学校心理辅导室每周开放2次。每年开展2次团体心理辅导。进一步完善家委会工作机制，家委会参与班级管理，每天做好护导工作。开展家委会工作优秀班级评选。继续完善全员育人导师制，每位导师与学生结对子，每学期与学生谈心至少2次。评选学校优秀全员育人导师，及时总结形成典型案例。做好大队委改选和培训工作，形成大中队干部工作经验集锦；丰富主题实践活动，利用节假日设计开展好主题教育活动，每学期至少2次。制定创新教育年度计划，按计划开好创新教育系列课，学生全员参与到创新教育活动中，收集研究经验开发形成各项目的校本课程，打造“创新教育研究”德育品牌。第二年（2014年1月2014年12月）进一步完善“幸福成功班主任”评价激励体系，并发挥第一届“幸福成功优秀班主任”的带头作用，实施 “一对一”帮扶活动，年终评再选出23名幸福成功班主任。召开家长委员会议2次、家长会2次，家长学校开课2次。组织并指导家长撰写教子案例及教子规划，进行评选并将优秀作品汇集成册。完善学校心理辅导室的使用制度，充实心理辅导室的硬件和软件设施，培养1名国家级心理咨询师，学校心理咨询室每周开放2次，每年组织团体辅导2次。家委会参与学校、班级管理，对学校、班级管理提出合理化建议，做好家委会每日执勤工作。开展家委会工作优秀班级评选。导师与学生每学期谈心至少2次。评选学校优秀全员育人导师，组织教师研讨典型案例，进行经验介绍，形成典型案例。做好大队委改选和培训工作，形成大中队干部工作经验集锦初稿；利用节假日设计开展好主题教育活动，每学期至少2次。按计划开好创新教育系列课程，做到学生全员参与，收集整理创新教育课程的原始材料。第三年（2015年1月2015年12月）发挥第一届、第二届“幸福成功优秀班主任”的带头作用，实施“一对一”帮扶活动，年终评选23名幸福成功班主任。召开家长委员会议2次、家长会2次，家长学校开课2次。组织并指导家长撰写教子案例及教子规划，进行评选并将优秀作品汇集成册。进一步完善学校心理辅导室的使用制度，充实心理辅导室的硬件和软件设施，再培养1名国家级心理咨询师，学校心理咨询室每周开放2次，每年组织团体辅导2次。家委会参与学校、班级管理，对学校、班级管理提出合理化建议，做好家委会每日执勤工作。开展家委会工作优秀班级评选并进行展示，形成家委会经验汇编。总结学校全员育人导师实施经验，评选学校优秀全员育人导师，形成育人导师成功案例集。做好大队委改选和培训工作，形成大中队干部工作经验集锦；丰富主题实践活动，利用节假日设计开展好主题教育活动，每学期至少2次。按计划开好创新教育系列课，收集研究经验开发形成各项目的校本课程。3.教学工作（1）责任部门：教导处（2）指导思想：以国家课程标准为基准，依托专题研讨、个性发展、反思跟进等策略深入研究高效、快乐课堂教学艺术，完善并扎实落实三级课程标准，促进教师专业发展。形成“规范+个性成长”的教育管理体制，全面提升教师教育教学水平。 （3）工作目标： 通过打造成熟的教学管理机制、教学评价方案，促进教研组的建设及教师的专业发展。深化课堂教学改革，构建适宜于学生发展的高效、快乐课堂教学模式和评价机制，全面提高学生人文素养及各学科能力。形成幸福街小学四大系列校本课程：励志修身、活动体验、实践探索、学科拓展。通过校本课程的开发，打造一支具有科研能力和较高综合素质的教师团队。 随班就读工作扎实有序开展，形成一套完整的运行与评价方案，对以后的随班就读工作发挥指导作用。依托学校发展共同体形成适应不同学生、不同教师发展需求的管理机制，拓展学生发展的空间和舞台，形成适合所有学生发展的教育方式，让他们健康快乐成长。（4）年度目标：第一年（2013年1月 2013年12月）开展问卷调查，了解制约教研组建设的因素，把问题整理归类，制定研究方案修善教研组评价制度。 以“名师工作室”活动为载体进行教学个性化研究。探究运用周边学校优秀教师资源进行强强联手式教研活动的探究，提高教研有效性与持久性。深化课堂教学改革，初步构建适宜于学生发展的高效、快乐课堂教学模式和评价机制，全面提高学生人文素养及各学科能力。完善落实已开发的幸福街小学校本课程：活动体验、实践探索、学科拓展。继续进行其他两类校本课程的开发。 形成科学的教学质量评价方案，有力的促进广大教师的教学研究热情和工作干劲。在工作中形成幸福街小学随班就读工作的各项制度初稿，探究初步的运行与评价方案。每学期末进行集体、个人项目评比，以评价促研，发挥好评价激励的促进作用。教育联盟共同体进行统一的教学质量检测考核评价探讨；组织班干部队伍建设经验交流；共同组织教师联谊活动一次；部分民乐校本课程资源共享。第二年（2014年1月 2014年12月）在教研组评价制度的指导下较好的促进各教研组的教研工作，自主地开展常规性教研工作，提高常规教研活动的实效性。继续以“名师工作室”活动为载体进行教学个性化研究。在校际间强强联手式实地教研活动的基础上进行网络 听评课的研究工作，提高教研有效性与持久性。深化课堂教学改革，修订完善高效、快乐的课堂教学模式和评价机制，全面提高提高学生人文素养及各学科能力。继续实施已开发的幸福街小学校本课程：活动体验、实践探索、学科拓展。其他校本课程的开发进入试运行阶段。 运用形成的教学质量评价方案进行教学方面的评估评优工作，教师、学生、家长满意度高。在各项制度的引领下有序开展随班就读工作，运用初步的运行与评价方案进行期末评价。每学期末举行集体、个人项目评比，发挥评价激励教育教学的促进作用。教育联盟共同体充分利用网络与实地开展多种形式的教研活动，进行教师业务技能交流展示，形成部分学科个性特色教师。第三年（2015年1月 2015年12月）教研组建设形成科学运行机制，能较好的促进各教研组的教研工作。教研活动形成校际间强强联手、网络即时教研、主题教研等三级别的成熟教研模式。各学科形成高效、快乐的课堂教学模式和评价机制，能全面提高提高学生人文素养及各学科能力。形成幸福街小学四大系列校本课程：励志修身、活动体验、实践探索、学科拓展。通过校本课程的开发，打造一支具有科研能力和较高综合素质的教师团队。 形成完善、科学的教学质量评价方案并规范运行，指导教学方面的评估评优工作，教师、学生、家长满意度高。随班就读工作在各项制度的引领下开展工作，形成规范的运行与评价体系。每学期末举行各项集体、个人项目评比，发挥评价激励的促进作用。教育联盟共同体总结在共同发展中形成的学校管理、课程设置、教师队伍建设、学生发展等方面的工作经验，形成工作报告，结集出版体现学校共同发展的教育教学成果。4.科研工作（1）责任部门：教导处（2）指导思想：以科研兴校为宗旨，以教育创新为突破口，引领教师主动参与省、市、区、校级课题的研究，在实践、研究中提升教师的专业素养及教育教学水平并形成自己的教学风格，使教师逐渐向研究型、专业型转变。建立和完善校本研究机制，形成科研型的教学研究特色。加强省级课题“小学生经典文化教育研究”的后续研究，保持学校特色教学。以十二五省级课题“走动式管理文化的构建与研究”、市级课题“幸福阳光少年的评价与研究”为带动核心，逐渐形成鲜明的学校特色。建立各级课题信息化管理网络。（3）工作目标：以各课题组和教研组为基本组织形式，积极搭建实践、研究的平台，带动全体教师参与课题研究，形成浓厚的研究氛围。在实践、研究中不断提高教师的教育教学水平，有50%的教师初步形成自己的教学风格，并在原有校本研究的基础上逐渐形成规范、高效的校本研究机制。加强省“十二五”规划课题“走动式管理文化的构建与研究”和市“十二五”规划课题“幸福阳光少年的评价与研究”，在研究中彰显学校特色并顺利结题。加强“十一五”省级课题“经典文化教育”的后续研究，保持鲜明、浓厚的学校教学特色。建立各级课题网络化管理机制，构建课题立项、评审、结题、评价等管理机制。（4）年度目标：第一年（2013年1月-2013年12月）80%以上的一线教师至少参与一项校级及校级以上课题的研究。形成浓厚的研究氛围。教师在研究过程中逐渐找准自己发展的基点，并梳理出自己的发展思路。学校“十二五”省、市级课题立项，并进行初步研究。区级课题、区级小课题立项。在课题实施的过程中逐渐建构起高效性的校本研究机制及各级课题网络化管理机制。第二年（2014年1月-2014年12月）省、市两级“十二五”课题深入研究，课题中期交流。区级课题、区级小课题结题。各项课题深入研究，注重过程性管理，不断运行高效的校本研究机制及各级课题网络化管理机制并逐步完善。以学校省、市、区等各级课题研究项目作为带动内容，使40%的教师形成自己的教学风格，学校教学特色明显。第三年(2015年1月-2015年12月)省、市、区各级“十二五”课题结题，做好课题的后续性研究工作， 其后续研究彰显学校特色。形成规范、科学、高效的校本研究机制及各级课题网络化管理机制。以省、市、区各级课题研究项目作为带动内容，使50%的教师形成自己的教学风格，学校教学特色明显。5.体卫艺工作：（1）责任部门：教导处（2）指导思想：坚持普及、规范与提高相结合、课堂内外、校园内外相结合的原则，积极开展多种形式的体育、艺术活动，增进学生身心健康、增强学生体质，提高学生艺术修养。 （3）工作目标：加强组织领导，建立健全机构；提高体育卫生艺术工作队伍素质；打造一批学科优秀教师。建立幸福街小学预防病防治预案，实效性强并有科学的运行评价机制。创建潍坊市近视眼预防规范化学校。扎实落实学校体育艺术21项目，每位学生熟练掌握两项体育技能，一项艺术特长，学生健康体质达标率逐年提高。 结合学校体育传统项目开展阳光体育活动，形成学校集体活动与班级活动特色。开发美术、球类校本课程，有完善的评价措施。（4）年度目标：第一年（2013年1月 2013年12月）落实艺体课堂教学规范，探索高效、趣味艺体教学模式。 开展校本教研活动，每学期组织体卫艺老师校本培训至少一次，提高教师的专业能力。课内外结合开展学生健康体质达标训练活动，每学年组织健康体质达标一次，学生健康体质达标率为80%。 组织学生查体一次，针对查体报告调整工作思路。降低学生近视率：每学期开展预防近视讲座一次，每学期举行预防近视健康知识竞赛一次。 利用每天一小时校园体育活动时间落实学校体育艺术21项目。每学期的测试与期末考试结合进行。形成美术、球类校本课程草稿。 第二年（2014年1月 2014年12月）进一步落实艺体课堂教学规范，建立较为规范的评价标准。高效、趣味艺体教学模式基本成型。 规范校本教研活动运行机制，每学期组织体卫艺老师校本培训一次以上。至少三位任课教师参与区级课题研究，每学期教研主题与课题研究内容整合，提高教师的专业理论研究能力。开展分层、递进式学生健康体质达标训练活动，学生健康体质达标率为90%。 组织学生查体一次，针对查体报告调整工作思路。开展读写姿势达标等活动降低学生近视率。每学期举行预防龋齿健康知识讲座与知识竞赛各一次。 开展体育艺术2+1活动，利用年级承办的形式组织验收。逐步完善美术、球类校本课程，加强过程评价。第三年（2015年1月 2015年12月） 有较完善的艺体课堂教学规范评价标准，上课教师能利用评价标准组织教学活动。开展组内公开课、专题讲座、案例共享等形式的校本教研活动，在活动中提高教师教学水平。整体部署与重点突破相结合的原则进行健康体质达标训练，学生健康体质达标率为95%。 组织学生查体一次，针对查体报告调整工作思路。开展眼保健操比赛等活动降低学生近视率。每学期举行预防传染病知识讲座与知识竞赛各一次。 利用每天一小时体育锻炼时间落实体育艺术2+1项目，组织优秀班级、优秀学生评选活动。美术类、球类校本课程投入学校周四校本课程运行。 6.学校管理（1）责任部门：办公室 安全科（2）指导思想：以构建现代学校制度为导向，更新管理理念，推行“走动管理”，探索办学规律，围绕学校发展目标，实施民主管理和民主监督，积极推进学校依法自主发展，努力构建平安和谐的现代学校管理体系。（3）工作目标：制度落实：学校依据现有的制度体系，成立制度落实领导小组，制定制度落实方案，建立完善的分层落实工作机制；建立制度落实反馈监督机制，实行月公示、学期总结，保障制度扎实有效落实。管理模式：推行“走动管理”模式，成立“走动管理”领导小组，建立“走动管理”实施方案，确立“走动管理”项目内容。建立“走动管理”考核评价办法，健全管理机制，让师生的能力得到充分发挥，促进学校科学持续发展。民主管理：每年召开一次教代会，发挥教代会参与学校决策和民主监督作用。完成民主监督委员会、家长委员会的换届工作，每学期召开一次民主监督委员会、家长委员会会议，征求家长、社区对学校工作的意见和建议。安全管理：完善安全管理领导小组，制定安全管理落实方案，健全安全管理保障机制，加强师生安全教育，抓好师生、保安的安全知识、技能培训，做到安全隐患排查、应急演练常规化，创建平安和谐校园。（4）年度目标：第一年（2013年1月2013年12月）制度落实：成立制度落实领导小组，制定制度落实方案，建立分层落实工作机制，建立制度落实反馈监督机制，逐步形成制度落实网络体系，突出精细化管理。学校管理：建立“走动管理”实施方案，成立组织机构及评价方式，确立“走动管理”项目内容、评价办法，运行“走动管理”。民主管理：召开一次教代会，解答教职工的提案。随时对校务进行公开，对学校各项工作进行通报。完成民主监督委员会、家长委员会的换届工作，每学期召开一次民主监督委员会、家长委员会会议，征求家长、社区对学校工作的意见和建议。安全管理：学校安全演练每月一次；形成安全责任网络体系，全员安全目标责任涵盖每一名教职工。学校安全隐患排查领导小组每月一次对校园内的安全隐患进行排查，作好记录并提出整改意见并按期整改。第二年（2014年1月2014年12月）制度落实：落实采用月公示、学期总结制度；学期末全体教师对制度落实情况进行民主评议，评选制度落实优秀处室。学校管理：深化落实“走动管理”模式，明确各部门职能，细化考核评价办法，月考核和期末总评相结合，做好过程性记录及公示工作，推动学校各项工作的过程化管理。民主管理：召开一次教代会，解答教职工的提案，并通过有关规章制度。随时对校务进行公开，对学校各项工作进行通报。每学期召开一次民主监督委员会、家长委员会会议，征求家长、社区对学校工作的意见和建议。安全管理：每学期对全校师生进行一次安全知识培训；安全演练每月一次，评选安全演练优秀班级。学校安全隐患排查领导小组每月一次对校园内的安全隐患进行排查，作好记录并提出整改意见并按期整改。第三年（2015年1月2015年12月）制度落实：随时听取教师建议和意见，及时解决制度落实中的深层次问题。学校管理：反思完善“走动管理”模式，发挥“走动”功效。“走动”管理形成科学网络，学校统筹，环节清晰，实现学校管理与效益的最大化。民主管理：召开一次教代会，解答教职工的提案，并通过有关规章制度。随时对校务进行公开，对学校各项工作进行通报。每学期召开一次民主监督委员会、家长委员会会议，征求家长、社区对学校工作的意见和建议。安全管理：更新警务和消防器械，保证器械齐备、完好、正常使用；学校安全演练常态化，安全演练每月一次。学校安全隐患排查领导小组每月一次对校园内的安全隐患进行排查，作好记录并提出整改意见并按期整改。7.校园文化（1）责任部门：办公室（2）指导思想：围绕“让人人都成为幸福的成功者”这一办学理念，以先进的制度文化和校园环境文化为载体，进一步打造管理井然有序、师生富有朝气、人际关系和谐、学校特色鲜明的文化体系。（3）工作目标：制度文化：构建“心盈幸福，成就未来”的和谐校园，完善以人为本的管理制度，完成具有学校鲜明特色的制度文化走动管理的构建。完善学校管理制度汇编。环境文化：以优美的校园环境、多彩的文化艺术教育、浓厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风、学风带动和促进全体师生优良品质的形成、综合素质的提高。校内建成“幸福文化园”、“有邻文化园”、“里仁文化园”三大文化园；建成走动管理、艺术教育、经典诵读、科技创新四大文化宣传版块；班级内、办公室内建有特色文化展示栏。（4）年度目标：第一年（2013年1月2013年12月）面向全体师生广泛征集意见和建议，聘请专家和同行论证，进一步完善具有幸小特色的各种管理制度。进行校园环境文化建设，重点打造走廊文化。对学校三大文化园“幸福文化园”、“有邻文化园”、“里仁文化园”进行整体布局和文化定位；校内建成走动管理、艺术教育、经典诵读、科技创新四大文化宣传版块。进行办公室文化、班级文化建设。每个办公室具有个性文化特色，所有班级形成自己的班训、班规。第二年（2014年1月2014年12月）在实践中反思建设幸小特色制度文化。对学校制度汇编进行增删，对走动管理模式进行明确界定和优化。加强校园环境文化建设，重点打造三大文化园。对学校三大文化园“幸福文化园”、“有邻文化园”、“里仁文化园”进行布局调整和细节美化；对走动管理、艺术教育、经典诵读、科技创新四大文化宣传版块内容进行更新和提升。加强办公室文化、班级文化建设。以构建和谐校园为契机，优化办公室布局，创设环境优雅、关系和谐的办公室特色文化；加大对班级文化的建设力度，在第一年创建班训班规的基础上，班级创建自己的班歌，班徽。第三年（2015年1月2015年12月）进一步修改完善学校的制度汇编，对学校走动管理模式进行提炼。进一步加强校园环境文化建设。充实和凝炼“幸福文化园”、“有邻文化园”、“里仁文化园”的文化内涵；走动管理、艺术教育、经典诵读、科技创新四大文化宣传阵地各自形成自己的宣传长效机制。所有组室和班级形成自己的文化特色。师生言行能体现学校文化特征，在言行和环境美化方面所有班级能体现出自己的班风和文化特色。8.后勤服务工作（1）责任部门：总务处（2）指导思想：坚持为教育教学服务，为全体师生服务的宗旨，爱岗敬业，讲求实效，不断提高服务水平和服务质量，为教育教学工作的顺利实施做好后勤保障。（3）工作目标：全力建设生态校园，对现有绿化进行档次、品位提升。并进行立体，绿化面积增加15%。增强岗位技能，提高服务质量，总务工作师生满意率达到95%以上。图书配备三年内增至6万册，班级桌凳更新600套，每班配备图书橱、学生成长档案橱各1个。改善办公条件，更新教师办公桌椅100套，微机在人手一机的基础上，更新30台。更新现有学生微机室微机65台，新建微机室1个，微机65台。每班全部配备电子白板教学。学校大门外南侧建高档宣传橱窗两组。完成校舍安全加固后续工作。（4）具体措施：加强政治和业务理论的学习，统一思想，增强事业心和责任感，发挥每个职工为教育教学服务意识。培养有竞争力，创新力，有视野的后勤人员。完善各种规章制度，一切后勤服务在制度的框架内进行，推进管理制度的发展。完成绿色生态校园建设和教学仪器的添置。定期对学校安全情况进行自查，包括校舍、电、暖、消防设施、体育器械，实验室的各种仪器药品，饮用水卫生、安全工作，确保安全万无一失。做好学校房舍、图书、仪器、设备等物资建设、购置、保管、维护和更新等工作，以提高使用效率，延长使用期限。创建节约型、环保型校园。（5）年度目标：第一年（2013年1月2013年12月）明确职责，做好日常工作。加强政治和业务理论的学习，并学习先进的服务理念，统一思想，增强事业心和责任感，发挥每个职工为教育教学服务意识。加强对学生进行爱护公物的宣传和管理，使公物的损坏大幅度下降，规范管理。图书配备达标三分之一。一年级班级桌凳更新，配备图书橱，学生成长档案橱。完善学校财产保管、领用、借用制度。第二年（2014年1月2014年12月）加强绿化管理，添置一定数量的花草树木，努力打造生态校园。建绿化小景点，增加古树、大型树，立体绿化。改善办公条件，更新教师办公桌椅，微机人手一机基础上更新30台。完善各种规章制度，一切后勤服务在制度的框架内进行，推进管理制度的发展。总务人员在思想认识、专业知识、工作能力有显著提高。班级配备电子白板。第三年（2015年1月2015年12月）完成校园文化建设，突出学校特色。课桌凳更换完毕，配备图书橱，学生成长档案橱。新建微机室一个，微机配备达标。图书配备达标。学校大门外建高档宣传橱窗两组。五、保障措施（一）加强组织领导实行校长负责制。成立以校长为组长、分管校长为副组长、各项目负责人为成员的规划执行领导小组，规划执行实行项目负责制，由分管校长带领各项目负责人具体组织各项项目的实施，领导小组对规划的执行定期调度、指导、点评。各项目负责人每学期向领导小组汇报一次项目完成情况。（二）加强过程管理1分解目标总目标分解为部门目标，落实部门任务及职责，以周工作例会、月汇报交流等形式定期进行部门任务完成度汇总。总目标分解为阶段目标，以学期、学年为单位，依据学校总体发展规划，各部门制定详细具体，可操作性、可测评性强的阶段工作计划。每学期、学年度对工作计划落实情况、学校发展规划实施情况进行总结、评价与调整。2强化过程管理（1）时间保证：每双周五各部门进行交流分析；每月一总结，材料上传校园网指定文件夹；每学期举行一次项目研究成果展示会。（2）人员保证：建立以校长为组长，业务校长为副组长，各处室负责人、骨干教师为成员的监督小组，及时监控规划实施情况。（3）制度保证：在规划实施的过程中，各有关部门制订相应的制度，以保证规划的顺利实施。（三）创建支持系统1建立共同愿景加强宣传引导，提升责任使命，明确任务及操作点，形成全员共同的愿景，建立实施和完成规划的激励措施，使全体教职员工在规划的实施过程中统一认识，共同行动，追求学校的进一步发展。2加强制度创新根据现代化学校的发展要求，进一步提升依法办学、以德立校的观念，改革和完善以学校章程为统领的学校制度，增强学校的自主发展，追求学校管理的程序透明、有效。3密切部门协作建立学校发展规划实施网络，明确各部门在规划实施中的任务和职责，进行部门规划和部门评价。根据规划发展要求，修订各岗位评估考核标准，建立学校教学质量评估质量手册，落实评估程序，提高评估操作技术。拓展各部门的自主管理空间，并关注部门的协作、大局意识，做出评价反映。（四）建立评价体系1兼顾学生的全面发展和个性发展，改革对学