美术第五册教案.doc

美术第五册教案
1、我的小天地
教学目标：
应知：简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。
应会：使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地，尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求 。
教学重点难点：通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生美好生活的向往，用自己的栓手去实现对美好生活的憧憬。
教学准备：有关居室环境设计的录象、图片，各种绘画工具和材料。
教学过程：
一、组织教学
二、引入新课
三、新授课
1、提出问题：⑴你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？
⑵你准备怎样去改进后设计自己的房间布置？
2、引导学生看书，新授美术作业。
学生欣赏图片；学生回答问题。
3、学生作业
4、小结
5、组织交流
6、拓展
运用今天所学到的知识，试着设计自己家其他房间的环境。
1、其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的。
2、通过讨论进一步完善自己的作业。
引导学生利用所学的知识梅花自己的生活。

2、民间面塑
一、教学目的和要求
1、显性内容与目标：
应知：对面塑艺术的初步了解，了解其变化多样的特点。
应会：尝试运用粘、贴、揉、捏、剪等方法，塑造一个自己喜欢的脸谱或者人物全身象。
2、隐性内容与目标：
（1）通过本课的学习，使学生初步了解我国历史悠久的面塑文化。
（2）增强学生的民族自豪感和自信心。
（3）培养学生的想象力和创造力。
（4）培养学生热爱我国传统文化、发掘传统文化、学习传统文化、保护发扬传统文化的意识。
二、教学重点和难点
重点：了解面塑艺术的一些基本知识，掌握面塑的基本技法，学习用技法创造自己的作品。
难点：各种方法的搭配灵活使用。
三、教具、学具
橡皮泥、面塑配备工具、牙签、剪刀、小块卡纸、面塑的图片
四、教学过程
（一）组织教学：
检查学生的工具携带情况，稳定学生情绪，准备上课。
（二）导入新课：
1、教师出示面塑的玩具，请学生欣赏面塑作品。
2、提出问题：你们都见过什么样的面人？
3、出示课题
（三）讲授新课
1、让学生看书，请他们提出问题：你认为哪些地方是你需要学习的？
2、针对学生问题共同分析。
3、学生开始制作，教师巡回指导。
4、演示一些学生不懂的制作方法。
5、做到一定时间停下来开始请学生提出问题：关于面塑你还打算知道什么信息？
6、示大师的作品，请同学分析他们是用什么方法表现自己的作品的。
（四）评价
关于作品造型设计方面，色彩搭配方面。各种方法的灵活运用方面。拿不同学生的作品进行点评。请学生说出自己的感受。
（五）拓展
请学生关注身边的传统艺术，写一份观察短文。

3、冰棒棍玩具

一、教材分析
（一）教学内容与目标
1．显性内容与目标
应知：冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。
应会：参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。
2．隐性内容与目标
（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
（2）贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。
（二）教学重点与难点
重点：通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。
难点：作品的新奇、牢固、美观、生动。
（三）学习材料
冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。
二、教学设计
教学活动与方法
教学程序
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学
语言表述。

稳定学生情绪。
导入新课
探究式学习活动1
探究式学习活动2

探究式学习活动3
提问：谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？
布置学生研究教材第7页。

提问：
（1）说说你熟悉的人物、动物的运动方式。
（2）想想开合的冰棒棍像什么动物的嘴？
学生分组观察冰棒棍的组合。

结合手中材料，学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人物、动物的一般规律。

小组同学互相启发谈话。
了解冰棒棍组合后的活动规律。
培养学生自主学习能力。

培养学生的想象能力。

教学程序
教师活动
学生活动
教学意图
探究式学习活动4
布置学生研究教材第6页：冰棒棍玩具制作的步骤。
布置作业。
小组中进一步谈息的创意和设计。
培养学生的造型能力。
创作实践
活动
教师巡视辅导。
小结。
美术实践活。
提高学生动手能力。
课后拓展
提问：说说制作冰棒棍的体会。
学生发表自己的看法。
培养学生可持续发展的思想。

4、植物籽粒拼图
教学目标：
1、认知目标：了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。
2、情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。
3、能力目标：提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。
教学重点：  在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。
教学难点：  制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。
教具准备：  课件。
学具准备： 各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）和胶水（胶水或白乳胶）。
教学过程：
一、创设情境
1、师：（看课件）播放孩子们耳熟能详的儿童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒长大的过程用动画接着又把植物籽粒变成可爱的卡通小精灵“豆豆”。
2、“小精灵豆豆”做出一个个的有趣动作，变出一粒粒不同的植物籽粒（红豆、绿豆、西瓜籽……）。
3、“小精灵豆豆”提出一个个的问题，引领孩子们观察与思考，让小朋友们了解和发现“种子家族的成员们”的不同。
4、思考这种豆子象什么？
5、孙悟空会“七十二变”，“小精灵豆豆”也会！它变成豆子手链，变成一幅幅精美的植物籽粒拼图（主要以黑豆拼摆的喷水的鲸、用大米拼摆的可爱小兔、用绿豆和小米拼摆的漂亮孔雀）！
（出示课题）
二、感知探索
1、欣赏分析植物籽粒拼图。
2、分组讨论植物籽粒拼图究竟美在哪儿？为什么美？
3、思考如何制作精美的植物籽粒拼图？
4、利用课件，直观感知制作步骤，分为：⒈用铅笔在卡纸上起稿；⒉在需要粘贴处涂胶水；⒊用选择好的植物籽粒拼图。
三、实践创作
1、学生展示课前搜集准备各种不同大小、颜色的植物籽粒。
2、讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒来制作一幅有特色有创意的拼图。
3、实践创作
学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。
四、展示评价
1、“小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。
2、播放欢快音乐，参加“小小拼图艺术展”。让学生参观、评选，让学生体味创造和创造成功的甜蜜。
五、延展
用课件或实物展示用贝壳、小石子等拼贴的拼图作品。引导学生学会到生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛

5、面具
教学目标 ：
1、用夸张的方法制作面具，学习制作方法。（了解、练习）
2、培养学生的想象力和造型能力。（接受）
教学重点：
发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作一个自己喜欢的立体面具。
教学难点 ：
五官的粘贴。
教具准备：
不同形象的面具范作若干、废报纸、彩纸、胶水等
教学过程 ：
一、表演入题
1、导语 ：送小朋友一件神秘的礼物。
2、出示三个袋子，到门口打开，听到音乐声进来。
3、学生表演。把面具展示在黑板上。
4、你想做一个吗？
5、出示课题：面具
二、制作步骤
1、这三个面具都是什么形状？板画：三角形、正方形、菱形。
2、还可以做成其他形状吗？什么形状？
3、学生汇报，教室板演。
4、教师示范（学生共同参与）。
        选一个自己最喜爱的脸型。
        还少什么？做嘴巴。学生从教师做好的嘴巴中选一个贴好。
  做鼻子。学生比赛（2分钟），要求：新颖、快。讲评：选一个最好的贴上。
        做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距离。
        做其他装饰。（如耳朵、胡须等）
       用纸条固定。
三、面具欣赏
1、看书本：哪一个面具或哪一个面具的哪个部分最新颖？
2、欣赏世界各地的面具。（小学美术同步练习第十册）
3、学生讨论：准备做一个怎样的面具？有何新颖之处？
四、学生作业 
制作一个有趣的面具。
要求：新颖。
教师巡回指导
五、学生游戏
自由表演
四人小组选一位同学上台表演。
六、课后延伸
用其他材料做做看。

6、红色的画
教学目的：
1、显性内容与目标。
应知：1、认识三原色
2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。
应会：1、能以红色为主画一副画。
2、隐性内容与目标。
培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
教学过程：
一、组织教学。
全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。
二、认识三原色（出示课件，展示色卡）
师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？
生：红、黄、蓝
师：同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做（三原色）
（出示课件）
师：这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？
导出课题
今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。（课件出示课题）
三、新授
1．体验红色的美感及红色的特点。
图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？
（课件出示）
平时你还见到哪些红色的物体？
2．欣赏书上的作品。
生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？
（1）欣赏书上作品（课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。）
师：看了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么？
生：（自由说）
师：这些图有什么共同的特点？
生：都以红色为主。
总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。
（2） 欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）
师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？
生：······
师：这副画中有哪些红色？
生：······
师：你能调出来这些红色吗？
学生自由调色、展示（实物投影）
（3）欣赏其他作品（课件出示、拓展学生思维）
刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的？
四、学生实践（刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？）
1、启发思维，引导作画。
如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？
2、学生作画，教师巡视辅导。
五、评价学生作业。
学生自评、互评相结合。
六、总结。今天这节课你学到了什么？

7、黄色和蓝色的画
教学目标：培养学生更加关注生活，热爱生活，引导学生在情感体验中提高对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动。训练学生色彩的感受能力和表现能力
一、导入新课：
同学们你们喜欢听故事吗?
好现在我们就一起听一个故事吧!(看录像)
提问:这个世界上要是真的没有颜色还会发生什么事情呢?请你接着把这个故事说一说.
生:1、小鸟找不到家了。
  2、不能画带颜色的画了。
  3、分不清早上和晚上了。
师：既然没有颜色世界会变得如此的糟糕，那我们该怎么办呢？
生：1、把世界涂上颜色。
    2、让小魔法代把颜色还给世界。
师：我们看看故事中的小朋友是怎么做的呢？（看录像）
师：刚才听了这个故事你知道了什么？
生：颜色对我们很重要，我们生活中不能没有颜色。
今天我们就学习有关颜色的知识。
二、学习新课：
提问：你能说出几种认识的颜色？ 生：红、黄  ……
师：你们知道这些颜色是怎么来的吗？几天老师请来了三个小伙伴，你们看它是什么颜色的（红、黄、蓝）。今天老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。
师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色？
生：红色和蓝色可以变成紫色。
    黄色和蓝色可以变成绿色。
师：用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。
师：同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的。
师：我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的？（课件出示）
    绿色是怎么来的？
    紫色是怎么来的？
    橙色是怎么来的？
    原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。
    间色：由两种原色调成的颜色。
师：现在老师出一道题目考考大家看你们学的知识都掌握了没有.（出示课件）
师：同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画。
学生作业
师：黑板上这些作品都是同学们完成的，请你说一说你认为那一幅好，好在什么地方。
三、小结
我们今天学的色彩知识只是色彩王国中的一小部分，在以后的教学中老师将和同学们学习更多的色彩知识。同学们想不想学？
课后反思：选材新颖、绘画大胆的作品要讲解自己是如何构思的。

8、《机器人》教案
教学目标：启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培育学生的探究能力。
教学过程：
1. 启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论）
（欣赏视频文件）刚才出现了几个机器人？
    生：3个机器人！（出示视频文件的定格照片）
    师：谁来说第一个机器人？ （下组）它是一个怎样的机器人？它的个头……铁巨人！铁巨人在干什么？——救人。说得非常好！奖励一个机器人！每组的桌面上都有一个计分牌。表现出色就能的到一个机器人，最后看看哪一组得到的机器人最多！
   （2）第二个机器人有什么本领？——机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）
   （3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。（它的脸是什么？——荧光屏）
机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（板书《机器人》）
    2.读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。
   （1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。
   （2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。
   （3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！
  （4）会游泳的机器人。
  （5）这是全世界最小的机器人 ——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。
  （6）会说话的机器人！
  （7）这个机器人在干什么呀？——拉车。
我们再来看看中国的机器人：
  （1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。
  （2） 这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。
  （3） 去年，中国第一台类人型机器人诞生了。它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者” 比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！
   3．范图分析：（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？——很饱满！
   4．提问：接下来我们来欣赏一场《机器人表演赛》！
按[3][4][5][2]。这幅《机器人表演赛》画得好不好？——好！
——好吗？——缺少背景！
师：——增添几个机器人，添上背景。
师按热键，一一添上。（定格）这下《机器人表演赛》可热闹拉，画面精彩多了！
    5．（图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要保护大自然！
    6、分礼物：
    今天，四个组的小朋友回答问题都很踊跃，表现得很好。现在，老师来扮演圣诞老爷爷，给你们每组一件礼物，请小组长上来领。——想不想知道里面是什么呀？——想！我们一起把手伸进去，看看能摸到什么宝贝？这是什么形状呀？——圆形，方形，三角形……原来这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？——有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成……在这些大的基本形里还有……
师：原来，机器人大都是由一些基本形构成。许多机器人身上还有天线，显示屏，按钮等等。
现在，我们来看看——这个百宝箱里还有什么宝贝？原来是四个机器人的头盔，可是它们光秃秃的，真难看！这是因为缺少了——什么？（眼，耳，鼻！）我请各位“小小科学家”一起动手！把它少掉的零件给它安上去。安装的时候只要把背后这层白色的胶纸撕掉就可以粘上去了！哪一组最快，又能加一个机器人！
做好后，每组选举一位小朋友戴上机器人头盔来跳舞。
第一个头套快完成时播放音乐（小声）
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起来跳！（跳舞1分钟，跳完后鼓掌。他们跳得精彩不精彩呀！每组加一个机器人！）
    7．作画步骤：
那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。
  （1）、想 （首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。）
  （2） 画机器人 （直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）
  （3）添背景 （这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）
  （4）上色 （最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。
   8．欣赏儿童画：
   接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）
   9．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？……说得非常好！
   10．学生作画
现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自己选举两个小朋友。一二两组共同来画这幅画，三四两组来画那幅画朱漆它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！
  （学生作画，教师巡回辅导。）
    五．讲评，小结
    对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。
    这些小朋友画的《机器人》，都有自己的想法。现在大家想不想看后面那两幅画？——想！那你们先闭上眼睛！不准偷看！——好了，现在可以睁开了。这是一二两组的合作成果。（对四个）谁来向大家介绍这幅画？（2幅）我们再来看看三四两组的画——你们四个选谁来说？
    最后教师总结：“今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里。
课后反思：大部分学生的作业画面内容不生动，作品不够精致，机器人的形象千篇一律。

9、捏泥巴     
教 学  目 标：
1．培养想象、造型、创造和合作能力。 2．在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
重 点 难 点 ：
学习简单的陶艺制作方法，体验你的特性
以生活为源泉进行创作，小工具的使用。
教 具 课 件：教师：陶泥、简单工具
学生：水彩笔，油画棒，陶泥。
一、组织教学：稳定纪律，检查用具。
二、导入：
 欣赏原始时代的陶艺作品。
 1这些器物的造型让你想到了什么？
 2 你知道他们使用什么做的吗？
 3 哪个造型让你觉得非常有趣？
 4 古代的先人们用什么方法制造的？
 2、新授：
 教师讲授示捏你泥方法。
 揉、捏、搓、按、擀 ……
3、探究： 利用自己带来的工具，看看你有什么创新的使用方法。
4、欣赏书上作品
你喜欢哪一个？
他给你什么启迪？
如果让你做，你打算做个什么？
四、学生作业。
二、小结
a)   作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路。
b)   课后延伸：除了泥巴，你还能用什么材料制作雕塑作品呢。
　作 业 布 置：引导学习兴趣，激发探究热情动手尝试,在游戏中创造 捏一件自己喜欢的小器物.
课后反思：学生们能够团结协作，共同研究，探索制作的奥秘。

10、 童年
教学目标：
   1、回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐；
   2、会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力；
   3、通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自特点。培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。
教学重点：
   1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性；
   2、认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感；
   3、描述童年生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。
教学难点：
   不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
教学准备： 
   1、教师准备：课件
   2、学生准备：与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品
教学过程： 
   1、导人
   1)(板书课题)
   师：今天我们要在这里上一节美术欣赏课，所要欣赏到的艺术品的题材，就是在座的每一位都曾经拥有过，同时也是同学们正在经历的童年生活。(播放课件教师本人儿时照片)照片为我们展现了一个什么场面呢？（学生观看照）
片并回答：运动会上同学们短跑冲刺的瞬间。
   2)师：你觉得照片中最吸引你的是哪位同学?我想现场采访一下在座的同学们．如果你是这位同学的话，在你百米冲刺即将撞线的那个瞬间，你的心情会是怎样的呢?(学生描述自己的心情。)
   3)师：告诉你们吧，照片中这位小同学其实就是童年时代的我。看这冲刺的姿势．是不是有点奥运冠军刘翔夺冠时的风采呢?这张照片我已经珍藏了近二十年了，尽管上面的图像已经渐渐褪色模糊了。可这段儿时的美好记忆却永远清晰地印在了我的脑海中。
   4）引导学生分析现在的童年生活。（请一两名学生将将自己美好的童年故事.）
　　5)师小结：看得出，在每个人的心灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。接下来就让我们共同走进艺术家们的内心世界，去看一看他们眼中的童年是什么样的呢?(课件同时出示四幅名作)
   2、新授
   1)师：这就是我们今天将要欣赏到的四幅从古至今、风格各异，但又都是表现童年题材的艺术作品。看一看，你最喜欢哪一幅呢?(学生观察并思考自己最喜欢的作品是哪一幅。)
   2)引导学生根据自己所喜欢的作品，选择相对应的小组重新坐好。(学生进行重新分组：根据个人喜好进行选择.)
   3)引导各组学生为本组评选出组长。(四个小组组员自由选择本组组长。)
   4)出示四张自学提示卡片，指导学生进行自主合作式学习.
   (组长拿到自学提示卡，把问题读给组员，再由组员热心、认真讨论问题，并齐心协力共同解决问题。)
   5)共同欣赏分析：
   (1)《端阳婴戏图》苏焯(宋)(重点分析画法及其内容)  
   解决问题：(由教师读题，组员答题，其他小组补充。)
   这幅画是用哪种绘画方法表现的?描绘的是哪个时期的人物?画中描绘的是哪个节日?他们在做什么?你可以通过表演的方式再现画中的情景吗?(学生表演)
   (2)《翻身奴隶的儿女》于月川(重点分析构图)
   (教师简介画家生平。)
   解决问题：(由组长读题，组员答题，其他小组补充：)
   画面中的人物是哪个民族的?她们在做什么?这幅画所描绘的内容发生在什么年代?(找一位同学演唱歌曲《北京的金山上》。)你了解奴隶的生活吗?(播放西藏奴隶苦难生活图片。)画面构图的形状像哪个英文字母呢?画面背景的大面积留白起到了什么作用?
    对比(1)、(2)异同点。
   一幅为国画工笔重彩，用笔细腻。一幅为国画小写意，用笔洒脱。二者都具有“形神兼备、气韵生动”的中国画特点。
   (3)《战斗中成长》秦大虎、张定钊(重点分析作品的思想内涵)
   解决问题：(小组成员以抢答形式回答问题，其他小组补充。)
   这幅画的表现方法有何特点?画中描绘的是什么样的场面?看到这幅画你联想到了哪部影片?(展示《小兵张嘎》《闪闪红星》海报。)小战士和你们的童年有什么不同?
   (4)《冬天的阳光》王今栋(重点分析艺术表现形式)
   解决问题：(学生自设问题，共同解决。)
   从这幅作品中，你看懂了什么?你还想了解关于这幅作品的哪些知识?
3、总结
   (1)、学生总结
   出示学生集体合影，背景音乐为歌曲《童年》。引导学生谈谈自己对童年有了哪些新的理解o
   (2)教师总结
   ①师：可以说，这些艺术作品不仅让我们感受到了艺术家的情感，体会到了艺术的形式美，它更向我们展现了一幅历史的画卷，使我们对不同年代的美好童年有了不一样的理解。课后，你还可以问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，我想，他们一定非常愿意和你一起去回顾自己童年时代的美好往事。
   童年永远是人们热衷的一个亘古不变的话题，随着年龄的增长，你会在每个不同的年龄段体味到人生不同的快乐。而对于大多数人来说，童年的那段时光留给我们的往往是最纯粹、最难忘，同时也是最美好的记忆。
   ②出示与童年相关的网址，(学生齐读网站名称。)引导学生在课后继续去学习、发现。
课后作业：
   与自己的家人交流童年的往事与感受，并创作一幅童年题材的绘画作品。
课后反思：通过本课学习，学生对不同历史时期的童年生活有了初步认识，并能体会到自己童年生活的幸福与快乐。

11、 怪兽
教学目的：1.培养想像力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。
教学重点难点：形象的设计能力。
教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。
课时设置：1课时
教学理念：启发学生思维空间，大胆想象晕运用身边的废旧材料制作完成本课的形象设计。
教学过程：
一、组织教学
检查学生的学习用品准备情况。
二、导入
1、引导讨论，创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。
（如小猫、小狗、小兔、老虎……）
②、说说没见过的动物。
（如龙、恐龙、太空怪兽……）
③、再说说这些动物有什么特征。
（它们身体庞大、样子凶猛……）
2、小结，揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授
1、出示龙的图片让学生欣赏。
①、这个怪兽叫什么？
②、它是由谁创造出来的？
龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
（把许多动物身上的特点集合在一起。）
3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？
讨论后得出结论：（结合图片进行对比）
龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想，龙生活在什么地方？
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！
四、学生作业
原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。
五、教师辅导
1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。
2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。
六、课内小结
学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）
课后反思： 能通过对怪兽的设计、制作、表演，提高对美术学习的兴趣。

１２、 连环画
一 教学目标：
１、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。
２、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。
二  教学重难点：
重点：连环画的特点及其创作方法。
难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
三 教学准备
课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。
四  教学过程
（一）：激趣导入
同学们喜欢看连环画吗？
你了解连环画的一些什么知识呢？
今天老师就带同学们进入连环画的世界。
（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）
（二），探究式学习
1. 根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：
（1）.连环画和以前学过的画有什么不同？
（2），连环画有哪几个部分组成？
2、反馈交流：
小组代表向全班同学介绍研究情况。
3、 师生共同总结：
连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。
连环画的组成：封面设计，图画，文字
４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？
封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。
文字：简洁
　　（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并
从中了解连环画的特点和组成）
５、欣赏课件，引导分析
（１）、课件演示教材中连环画的内容。
（２）、你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？
（３）、小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。
（４）、组际间的交流
（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）
（三）、动手实践，创作连环画
小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画
（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）
（四），展示评价
学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价
（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）
（五），课后拓展
　课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习
课后反思 ：通过学习本课，学生们的作业大多数都能表现出画面主要形象突出，具有连续性的画面。

13、对 印 版 画
教学内容：
1、初步了解对印版画的简单印制技巧。
2、学习对印版画不同的表现方式。
教学目标：
教学中，教师应注意学生小组探究能力的培养以及发散思维、求异思维的锻炼，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。
教学重点：
认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表达。
教学难点：
如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。
学习材料：
水粉颜料（或广告色）、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔。
教学过程：
                    第 一  课  时

教学程序
教师活动
学生活动
教学意图
1、游戏导入
小游戏“找不同”：
这是两幅极为相似的画面，你能在1分钟内找出它们哪里不同吗？
快速抢答
游戏导入，能够很快将学生从拘谨中解放出来，全身心地融入到课堂氛围中。
2、欣赏分析
今天我们要学习的内容和刚才的游戏有点像。
引导学生欣赏书中的学生作品。
小组研究：
⑴这些画面哪里一样？哪里不一样？
⑵仔细观察步骤图，讨论一下：这些有趣的画面是怎么制作出来的？
⑶是先画的相同的部分，还是先画的不同的部分？
⑷这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅画面相比，好在哪里？
培养学生自主的学习能力和探究精神。解决重难点。
3、动手实践

通过分析和示范，解决印制中的重难点。
先发给学生一张小纸进行试验。
谈一谈：
你遇到了什么问题？
谁能帮他解决这个问题？
4、自主创作
引导学生进行创作，并进行巡视辅导。
学生创作。
注意针对个性的辅导。
5、积极评价

鼓励学生大胆讲出自己的想法。

分小组或全班欣赏作品。
通过互相评价，认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣。
6、欣赏延展
欣赏：
还有哪些通过对印进行创作的方式？
课件赏析：利用玻璃对印的作品。
拓展创作思路，提高审美眼光。

第 二 课 时

教学程序
教师活动
学生活动
教学理念
1、回忆
    想一想，还记得你曾经学过什么印制的方法吗？
谁来说说它是怎么印的？
学生回忆：
    二年级时曾经学过《我们身边的痕迹》、《拓印树叶》。
    知识的联系与贯通，帮助学生建立知识体系的意识。
2、试验
引导小组探究。
小组分析对印作品：
谁能发现画面中的秘密？
谁能总结出不同的对印方法？
方法一：两张纸的对印。
方法二：单纸对折的对印。
    养成学生独立思考、合作探究的创作意识。
3、欣赏
引导学生分析书中画面。
谈一谈：
你想对印什么题材。
    利用灵活多变的学习方式，培养学生的创新意识和创新实践能力。
4、创作
提出作业要求：
利用两张纸对印或一张纸对折后再对印的方法，印制一幅情趣盎然的画面。
学生制作：
针对不同能力，可以选择独立制作或与他人合作的方式。
5、分析
    现在，我们得到了两张完全一样的画面，谁想个好主意将它们变得更有意思一点呢？
    观察、比较书中学生作品，分析异同。
6、再创作
    激发学生创新意识，进行新的创造。
活动方式可以有变化：
方式一：对自己刚刚印制好的作品进行再创作。
方式二：换位子，对好朋友的作品进行别出心裁的再创造。
7、评价
组织学生自评、互评。
（在此环节教师要注意：如果有的同学一张欣赏卡都没有得到，教师要将写着自己真诚的建议的欣赏卡送给他。）
互赠欣赏卡：
同学们互相走一走、看一看，将自己的欣赏卡送给自己最喜欢的作品。
    培养学生友善真诚的创作态度和鉴赏态度。

14 、 爬升玩具
课时：2课时 类型：设计、应用类
教学目标：1.显形内容与目标
应知：了解爬升玩具的制作方法。
应会：进行爬升玩具的创作和设计。
2.隐性内容