宝鸡市高三教学质量检测(二)试卷分析培训资料.doc

2008年宝鸡市高三教学质量检测(二)试卷分析

精品资料
2008年宝鸡市高三教学质量检测（二）试卷分析
宝鸡市教育局教研室高中组
2008年3月8日～9日，我们举行了全市第二次高三教学质量检测，本次检测在突出对基础知识、基本方法考查的同时，特别加强了对能力的考查，主要是应用各科知识和方法分析问题和解决问题能力的考查。整套试卷从宏观上提高了难度，以期对学生进行应试心理和应试技能的训练。考试结束后，我们通过多种渠道收集考试信息，对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析，并对部分高中考试成绩做了统计，确定了本次检测的“临界线”：
理科 一本：455分　　二本：415分
文科 一本：470分　　二本：430分
请各县区、各学校参照此“临界线”， 对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析，制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。

语文试题
一、命题思路、依据：
2008年宝鸡市高三教学质量检测（二）语文试卷，是在命题组认真钻研《高考大纲》和2007年高考试题的基础上，根据三次检测的总体安排，在比第一次难度稍有增加的情况下，依据全国高考招生计划和我市考生的具体情况，经过反复研讨命制的。
2008年高考招生计划变化不大，特别是二本以上招生计划基本没有变化，而我市今年考生人数与去年基本持平，没有了前几年大幅增加的现象，所以，整体情况应与去年基本相同。
今年的高考语文大纲变化也较小，主要有以下四点变化：
1、“语言知识和评议表达”题中，识记要求“①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形”，两点均删除了去年“常用”的限制（去年表述为普通话常用字、常用汉字）。
该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。
2、在“表达应用”中，将“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”，从去年的最后一项，调至倒数第二项，且在去年的基础上增加了“准确、鲜明、生动”的表述。
这说明在今年的高考中，强调了审题的准确，强化理解能力的考查。加入“生动”二字将考查上升到语文素养层面。这要求考生要开阔眼界，复习时融入时代感鲜明的素材，这一点与新课程的理念完全一致。这不光体现在仿句题中，还体现在写作、阅读题中。
3、在“文学常识和名句名篇”的识记中，①识记中外重要作家及其时代、国别和代表作。表述是将去年的两条表述合为一条，更加简洁明了，不涉及实质性的变化。
4、在“写作”的考查要求中，今年增加了星号注解：每一个错别字扣1分，重复的不计。高考大纲首次提出要对错别字扣分，引导考生规范书写。
《高考大纲》是我们命题最主要的依据，根据我们第一次检测中存在的学生审题不准、阅读理解能力较差、文言功底薄弱等问题，我们在这次试题中加大了这些方面的检测和引导。
二、试题成绩分析：
1、试题结构及难易分析：
高考语文试卷经过多年的锤炼，已经形成了基本固定的结构形式，七个大题、21个小题，每个题考查的考点等也基本稳定，只是在试题形式上有时候有些变化。所以，我们基本按照高考试卷的结构形式，在阅读、写作和语言运用试题形式上稍有变化。
在试题难易度把握上，我们参照高考试题的难易度，结合考生复习的情况，适当设置了试卷的难易度。在一检时我们考虑到学生刚刚开始进入复习，加之有些学校还没有进行完新课，就把难度稍微降低了一点，所以一检语文的难度系数实际为0.63。这次二检，我们稍微调高了难度，把难度系数预定在0.60左右，这次检测的实际难度系数为0.61。我们拟在三检中，再降低难度，争取与高考的难度系数接近。
二检中具体各题的难度系数分别为：
（1）选择题（样本试卷为2359份）
题 号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
预计难度
0.50
0.60
0.60
0.65
0.80
0.45
0.55
0.50
0.45
0.45
抽样难度
0.47
0.64
0.59
0.67
0.84
0.40
0.55
0.55
0.43
0.42
（2）非选择题（样本试卷为300份）
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
预计难度
0.40
0.45
0.40
0.35
0.50
0.50
0.35
0.80
0.50
0.50
0.70
抽样难度
0.30
0.44
0.32
0.29
0.44
0.46
0.24
0.81
0.44
0.53
0.78
2、部分县区及学校成绩统计
为了进一步加强横向比较，我们选择一些有代表性的县区和学校，将其语文成绩列于下表，以便大家结合本县区、本校实际，进一步深入分析。
部分县区与学校语文成绩统计：
县区或
学校
人数
平均分
最高分
80-
89
90-
100
101-
109
110-
119
120
以上
及格率%
金台区
文
1419
89.6
119
423
549
185
30
0
53.8
理
3272
90
124
939
1263
472
72
2
55.3
渭滨区
文
1161
94.87
119
247
498
291
58
0
73.0
理
2332
92.46
121
615
1058
405
51
1
65.0
宝中
文
242
105
130
18
57
83
61
19
91.0
理
1311
102
129
83
425
509
241
33
92.0
石油
文
190
95.2
116
41
80
51
8
0
73.2
理
875
94.6
123
201
399
195
33
1
71.8
渭中
文
242
97.14
116
29
113
78
14
0
84.7
理
755
94.78
121
170
352
179
23
1
73.5
长岭
文
269
97.82
117
29
130
89
17
0
87.7
理
316
94.95
117
70
141
83
9
0
73.7
烽火
文
95
96.4
119
21
42
25
6
0
76.8
理
279
93
113
71
148
37
7
0
68.8
扶中
文
122
96.2
115
27
50
39
1
0
73.8
理
1174
95.71
122
244
538
262
48
2
72.4
槐中
文
340
99.7
118
35
143
119
40
0
88.8
理
1262
96.4
118
225
586
361
56
0
79.5
岐中
文
294
101
129
33
80
124
46
6
87
理
1491
99.1
130
184
570
508
174
15
85
斗中
文
300
89.5
112
94
115
38
7
0
53.3
理
800
90.3
119
229
311
115
24
0
56.3
金台高中
文
469
91.8
119
125
226
65
12
0
64.6
理
645
91.2
115
177
291
102
9
0
62.3
蔡中
文
217
94.6
116
49
95
49
11
0
71.4
理
1143
94.6
123
241
492
275
55
3
72.1
虢中
文
226
104
120
7
57
103
56
1
96.0
理
1405
101.9
128
90
483
580
224
16
92.7
凤翔中学
文
395
98
124
44
186
121
35
2
87.0
理
1418
97
127
227
609
384
93
3
81.0
西城高中
文
126
104.7
123
5
27
47
43
2
94.4
理
480
100.3
123
38
181
161
81
5
89.2
千阳中学
文
234
92.9
121
41
113
43
8
1
71
理
487
92.1
118
140
205
84
14
0
62
这次语文成绩，多数集中在90－100分之间，中等偏上成绩较多，120分以上的高成绩人数还是较少。
三、试卷分析
（一）选择题：
学生失分较严重的为第1、6、9、10题等。第1题中的错别字“座”“倾”“挛”都是常见字，说明学生在最基础的识字问题上还存在着粗心大意、不够准确牢固等问题；第6题对阅读文中内容的理解，不能从原文中寻找答案依据，阅读不仔细；第9题对文言文中人物品质的理解，按照原有的惯性思维，以为写的都是人物的优秀品质，其实第⑥句是写主人公的缺点，因而许多学生选错；第10题对文言文内容的概括和分析，把全文没有完全读懂，对人物关系没有彻底理清，导致了错误较多。
（二）非选择题：
第四大题：第11题文言文翻译较差，失分较多，特别是第（2）个句子的翻译，许多学生不能结合全文大意弄懂句子含义。第12题诗歌鉴赏，存在问题是不能紧扣原诗具体分析，而是笼统做答，答案不够具体准确。第13题默写，得分率不高，主要是学生错别字太多，有些竟然只字未写，说明学生对最基本的背诵要求没有完全落实。
第五大题：现代文阅读，从选文到设题，都比一检增加了难度，这也是高考试卷中的难点所在，所以，得分率普遍较低。特别是第14和17题，学生失分较为严重。第14题对文意的概括分析，缺乏整体感知的能力，不能从全文中找出相应的答题点，不会进行概括分析；第17题对语言特点的分析，不能结合题干要求进行鉴赏分析，不知道文章的语言特点是什么。
第六大题：语言运用，因为平时练习较多，相对较为容易，特别是第18题，学生得分率最高。第19题修改用词不恰当或不得体之处，对语言运用的得体要求掌握不清。第20题不是简单的仿写，但许多学生只注意了仿写，不能与前后文内容衔接。
第七大题： 作文主要问题表现在：审题不严，擅自改变命题作文的题目，对材料的理解有偏差；缺乏真情实感，空话套话较多；行文过程中扣题意识不强，文章较松散；文体意识淡漠；态度不认真，部分作文字数不够，卷面潦草；语言缺少文采。
四、教学建议：
1、加强基础知识和基本技能的训练，特别是认字、写字、词语运用、句子修改、背诵默写等基础知识一定要过硬，要保证能把基础分拿到手。
2、现代文阅读要重视概括能力、分析能力的培养，学会以原文为依据，准确理解文章内涵，分析文章的意义和作用。
3、加强对文言文的理解，从整体上把握全文基本意思，根据平时积累和上下文语境推断文言意思。
4、写作历来是高考语文试卷的重头戏，从全国卷来看，材料作文的可能性较大，但各省市卷的命题作文却占了多数，我们为了引导学生加大这两种作文形式的训练，所以，每次都命制了命题作文和材料作文各一个，供考生选作。在作文主题方面，尽量贴近现实生活，让学生有内容可写，但高考作文一般是不会直接追随社会热点、焦点问题的，比如今年的奥运主题等，它往往是和社会热点问题有关联。全国高考作文近年来基本都在人文教育范畴，诸如：品德、修养、教育、帮助、认识自我等等。所以，今后作文主题可能会在民生、和谐、自然、感动、情志、修养等方面。
5、加强答题技巧训练，注重细节。今年大纲规定每个错别字扣1分，所以，要引导学生坚决杜绝错别字，而且书写认真、规范、工整。计算机扫描阅卷，要求一定要在规定的区域作答，否则扫描不上则是无效答案；一定要按要求用黑色签字笔作答，字迹要清楚，大小要适中。有些学生字写得太小或者潦草，扫描后可能就会模糊不清，影响成绩。

数学试题
一、命题思路：
依据2007年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《考试说明》命题，试题的内容和能力层次要求不超出考试大纲和考试说明的规定。选择教材中的主干、核心知识进行考查，注重学科内知识的综合和运用，选择适合考查学生学习能力的背景材料设置试题情景，重点测试考生学习水平和将来学习的潜能。注重回归教材，强调知识的运用，考查学生分析、解决实际问题的水平和能力。合理搭配易、中、难题，适当增加难度，增加区分度，增加试题的选拔功能。避免出现偏题，怪题、重题。
二、试卷分析（抽样）：
1、试题难易分析
选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
难度
0.82
0.95
0.91
0.81
0.87
0.73
0.51
0.55
0.53
0.38
0.40
0.39
从表中看出：考查基础知识的第1题（集合、不等式等）、第2题（数列）、第3题（复数）、第4题( 导数与函数奇偶性知识)、第5题（圆锥曲线的离心率）、第6题（三角函数基本运算）等试题解答比较好，得分率较高；而从第8题（正态分布的基本问题）到第10题学生解答不够理想，得分率逐渐下降。
填空题
题号
13
14
15
16
难度
0.40
0.31
0.41
0.49
四道填空题的设计有一定综合性，对能力要求较高，学生得分率较低。但考查排列组合知识运用能力的16题，得分率达到预期要求。
解答题及整卷
题号
一
二
三
全卷
17
18
19
20
21
22
难度
0.64
0.45
0.81
0.61
0.40
0.41
0.50
0.33
0.5
解答题17至22题，得分率基本从高到低排列，说明试题排布符合实际。但相对来讲，考查空间观念和推理论证技能的第19题，学生的解答并不理想。而第21题解答相对较好。
2、通过（二）检数学阅卷调研，反映出考生在高中数学学习中仍存在以下问题：
（1）对基本概念的掌握不牢固
数学概念学习是数学学习的基础，需要正确理解概念，正确、灵活运用概念解决数学问题。在这方面中学数学教师在教学中已经作了很大努力，但考生对数学概念的掌握仍不理想。第1题部分学生求出了x、y、z的值，但M是点的集合，导致错选；第8题对正态分布在区间上的概率掌握不清，导致计算出错；第14题不能正确作出平面区域图形，因而导致错误；第15体不能正确认识球中几何体的基本形状和位置关系，从而导致无法计算；第16题排列组合中的分组问题没有完全掌握导致错误；第17题一些学生对期望公式记忆不清，把期望当成方差来计算，有些学生把期望符号写成了；第18题一些学生不能用、的坐标来表示+与的相互垂直关系，第⑵问的表示出现错误，导致无法求解，个别学生在计算的值时得到的结果不存在，甚至有些学生求得；第19题对利用线面所成角的定义求线面所成角的基本方法掌握不好；第21题部分学生不能正确地设点的坐标、列出方程求解，一些学生夹角公式应用错误；第22题部分学生不能正确对函数f(x)求导，一些学生对(u•v)=uv’+u’v记忆错误；文科第19题第⑵文绝大部分学生找不到线面所成角。文科第20题分区间求最值与求函数的值域概念不清。
（2）基本运算不熟练
运算能力的考察在数学高考中占有一定分量。但由于运算不过关，因而不能有效地对试题作答，这样的情形在考生中比比皆是。答卷中由于运算而导致错误的比比皆是或思路受阻。第5、6题许多学生由于运算错误而导致错选；第17题许多学生解答步骤不完整，许多学生列出ξ分布列，并未写出ξ取每一个值时概率是如何求出的，有部分学生计算不细心导致出错；第18题部分学生不能正确求得λ的值，部分学生产生λ=-1的错误；第19题第⑵问计算化简时出错；第20题许多学生对给出的推递公式的运算变形存在问题而导致求通项公式思路受阻；第21题第⑵、⑶问部分学生在运算化简过程时出错；第22题许多学生在函数式子变形、解不等式和方程变形的运算过程中出错。文科第18题许多学生不能正确进行三角化简，导致无法作下去；第20题许多学生运算出错，特别是求导运算。这充分说明学生的运算能力差，值得关注。
（3）对题意不能正确理解造成失误
数学学习需要在日常生活语言、数学语言、图形语言间进行正确转换，最终以数学语言为载体解决数学问题。这方面许多考生不能正确转换，因而无法下手或转换不正确造成失误。主要是面对新题型、新情景问题束手无策。像第7题这样的截面问题学生没见过，思路一下子理不出来；第9题给出了一个抽象函数不等式和函数图像，这样大的信息量的问题，学生一下子适应不了，思路混乱；第12题定义了“期望数”这样一个新情景，再求“期望数”的概率，许多学生摸不着头脑；第13题许多学生面对二项式的降幂形式，不知道如何求a0;第14题线性规划问题，通常是给出可行域及目标函数，求最优解，面对最优解确定可行域的参数，许多学生不知从何下手；第19题许多学生面对画点在平面上的射影问题，思路混乱或直接没有思路；文科第20题是一道考查二次函数的应用题，而近几年高考题一直考概率统计，07年部分省市已尝试命制函数应用题，本次试题出现这样的题型也算是一个预测。
（4）数学理性思维不深刻
高考数学试题对数学思维能力考查的要求越来越高，特别是试题对理性思维进行了深刻的考察，主要贯穿在以数学思想方法考查为重点。答卷中暴露出学生在这一方面存在很多的漏洞。第7题许多学生不能正确运用分类思想找到与EF平行的截面；第9题许多学生不能正确分类或者不能正确读图运用数形结合思想得到不等式，从而解题出错；第10题许多学生不能利用数形结合思想得到给出的直线与圆有交点的一个充分不必要条件，而把问题转化为不等式，使简单问题复杂化，从而影响解题速度或出现解题错误；第11题要求学生利用特殊与一般思想，选取特殊三角形否定错误选项，从而得到正确选项，但大多数学生想不到，如果去直接求解，导致要用到的平面几何知识很多、求解思路复杂、运算难度很大；第14题许多学生不能运用数形结合思想，正确画出可行域，部分学生不能进行逆向思维，使解题思路受阻；第20题许多学生不能利用转化思想将式子变形转化，许多学生运用放缩思想时思路受阻；第21题许多学生不能运用数形结合思想将问题转化，许多学生在运算过程中不能运用函数与方程思想简化运算过程及步骤；第22题对含参变量的问题不能正确运用函数与方程思想进行分析解决。
三、今后复习教学的建议
1、进一步深化对基本概念和基本技能的理解、掌握和运用
考试大纲提出的数学学科能力要求是：能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识。新课标提出的数学学科的能力为：数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学探究能力，数学建模能力，数学交流能力，数学实践能力，数学思维能力。所以，在第二轮复习中，不可能再面面俱到。要在复习中做到“既有针对，又避免做无用功；既减轻学生负担，又提高复习效率”，就必须认真研究《考纲》及《考纲的说明》，吃透精神实质，弄清考试内容和能力要求，同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价报告，捕捉高考信息，吸收新课改的新思想、新理念，要研究近年高考数学试题，用有代表性的试题去训练学生，从而做到使复习有的放矢，事半功倍。
2、帮助学生形成清晰、有效的知识网络
知识网络：就是知识之间的基本联系，它反映知识发生的过程，知识所要回答的基本问题。构建知识网络的过程是一个把厚书（课本）读薄的过程；同时通过综合复习，还应该把薄书读厚，这个厚，应该比课本更充实，在课本的基础上加入一些更宏观的认识，更个性化的理解，更具操作性的解题经验。从本次考试看，学生在基础知识的网络构建上问题很严重，因此必须注重知识主干，进行基础知识的梳理，重视知识的纵横联系，使学生形成良好的知识网络，特别应注重可望学生（数学是弱门学科的学生）数学基础知识网络的构建。
3、归纳总结常用的数学思想方法
《考纲》明确指出“有效的检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度”。本次学生出现的许多问题大多都可以归结为数学思想方法中存在的问题，复习时要善于归纳基本数学方法，还要注重数学思想方法的渗透，同时要引导学生领悟数学思想方法的实质，真正达到灵活运用。像函数与方程，化归与转化，分类与整合，数形结合与分离，有限与无限，特殊与一般等数学思想必须熟练掌握。
对于代数变换中的配方法、换元法、待定系数法、公式法、比值法等；几何变换中的平移、对称、延展、放缩、分割、补形等；逻辑推理中的综合法、分析法、反证法、枚举法和数学归纳法等这些数学思想方法，要注意弄清它们的主要表现、基本步骤和注意事项。
4、帮助学生积累解题经验，提高计算能力和解题水平
解题经验主要包括：对某种类型的问题我们应该如何思考，怎样解最简捷？比如：如何证明函数的单调性？怎样求函数的最大（小）值？如何证明直线与平面垂直？怎样求直线与平面的角？这些都是构成高考题的一些基本要素；又比如：复合函数的单调性有什么特点？圆锥曲线的通径、渐进线有什么特征？这都是有效解题的一些基本结论。当然不是要陷入题型分类与结论记忆之中，但记忆与把握一些基本思路和常用结论（数据），还是十分必要的，这对提高学生解题的起点和速度，增强看问题的深度十分有益。
（二）检加强了对计算能力的考查力度。计算能力是高考四大能力之一，也是学生的薄弱环节之一。第二轮复习要通过让学生动手、动脑做题，培养学生正确应用知识、寻求合理、简捷的运算途径的能力，还要能根据要求对数字进行估算和近似的计算，在解题中提高计算能力。每次练习要求学生做到熟练、准确、简捷、迅速。选择题、填空题在考试中比例较大，分值较高，对高考成绩占有举足轻重的地位，其正确率和速度都直接影响高考成绩。因此，在第二轮复习中有必要强化对解答选择题、填空题的方法指导，即如何利用排除法、特例法、估算法、图象法、递推验证等方法准确、快速地解选择题和填空题。在这一阶段，除正常布置每天作业外，每周安排一次以选择题、填空题为主的课堂定时练习和一次综合练习，并做到及时评讲。高考复习学生需要大量练习，为了赶时间，他们往往只注重解题思路的寻找，不按规定格式解题，导出会而不对，对而不全。因此，作为教师要以身作则，严格要求，可通过对试卷的分析、评讲、示范表述给出评分标准，引导学生规范答题踩准得分点，减少过失性失分。
5、训练学生有条理的书面表达能力
学生因为书写不规范，没条理失分的现象十分普遍，表现在：丢三拉四、只求三言两语，无关键步骤（方程），不求推理有据，更谈不上整齐、清洁、美观。所以，在每一节课都要按高考答题格式板书一道题的全部解答过程的做法要落实。

英语试题
一、命题思路、依据
宝鸡市高三教学质量检测英语(二)试题命制继续坚持注重基础、强调运用、突出能力的改革方向，试题突出了对学生语言综合能力的考查。语言知识性命题力求做到：保证知识点覆盖面，尽可能增加综合性与语境化因素；语言运用题的命题：坚持语言必须放在实际的，并尽可能在不同的情景中运用。单项选择题旨在检测学生对语言基础知识，即语法、词汇和句型的掌握和运用情况。知识点覆盖面广、突出重难点、考点分布合理、突出语境作用；完形填空试题所选短文结构严谨，层次分明、逻辑性强。阅读理解试题选文体裁多样，题材各异，选材更趋现代化、生活化、知识化，语言地道，词汇量适中。短文改错检测考生对语篇的语言评价能力。短文改错所选材料从内容上和语言上看好像是学生写的一篇小短文。书面表达检测考生运用书面英语解决实际问题的能力。内容十分贴近学生的生活实际，具有很强的现代气息，考生用所掌握的词汇和语法结构应该能够完成这一任务。
二、试题成绩分析
宝鸡市高三教学质量检测英语(二)中具体各题的难度系数分别为：
（1）选择题（样本试卷为2359份）
题 号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
预计难度
0.55
0.56
0.50
0.53
0.46
0.55
0.40
0.56
0.52
0.52
抽样难度
0.44
0.46
0.39
0.48
0.31
0.47
0.38
0.47
0.44
0.39
题 号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
预计难度
0.48
0.49
0.51
0.49
0.45
0.55
0.49
0.50
0.40
0.54
抽样难度
0.37
0.44
0.31
0.33
0.32
0.55
0.32
0.48
0.36
0.44
题 号
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
预计难度
0.55
0.49
0.48
0.50
0.46
0.50
0.45
0.50
0.46
0.48
抽样难度
0.49
0.39
0.38
0.37
0.43
0.39
0.35
0.44
0.31
0.45
题 号
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
预计难度
0.58
0.49
0.50
0.45
0.48
0.50
0.55
0.45
0.49
0.50
抽样难度
0.36
0.31
0.38
0.43
0.39
0.44
0.37
0.35
0.52
0.47
题 号
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
预计难度
0.57
0.49
0.50
0.48
0.52
0.49
0.50
0.55
0.52
0.54
抽样难度
0.47
0.36
0.43
0.35
0.49
0.36
0.55
0.54
0.53
0.50
题 号
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
预计难度
0.49
0.50
0.55
0.50
0.60
0.59
0.58
0.50
0.55
0.50
抽样难度
0.37
0.33
0.31
0.39
0.35
0.48
0.33
0.47
0.38
0.33
（2）非选择题（样本试卷为280份）
题号
第一节
单词拼写10
第二节
短文改错15
第三节
书面表达30
预计难度
0.55
0.57
0.55
抽样难度
0.57
0.60
0.53
2、部分县区及学校成绩统计
为了进一步加强横向比较，我们选择一些有代表性的县区和学校，将其英语成绩列于下表，以便大家结合本县区、本校实际，进一步深入分析。
部分县区与学校英语成绩统计：
县区或
学校
人数
平均分
最高分
80-
89
90-
100
101-
109
110-
119
120
以上
及格率%
金台区
文
1413
67.7
128
201
160
74
26
11
19.2
理
3258
74.7
134
503
512
266
170
34
30.1
渭滨区
文
1160
75.37
129
175
193
109
38
14
30.52
理
2325
75.60
134
352
384
201
109
47
31.87
宝鸡中学
文
242
98
141
242
98
141
242
50
66.94
理
1311
105
141
134
214
260
319
265
80.70
石油中学
文
191
84.6
127.5
36
39
20
15
9
43.5
理
875
89.4
128.5
150
214
125
107
21
53.4
渭滨中学
文
241
81.32
122
49
57
26
7
1
37.75
理
753
86.27
134
136
178
106
55
23
48.07
长岭中学
文
269
86.91
129
42
70
46
14
8
51.3
理
315
85.97
131
59
65
47
22
13
46.66
烽火中学
文
95
80.16
120
19
13
9
5
1
29.47
理
278
77.84
125
45
41
22
18
6
31.29
扶风高中
文
122
82.18
114
19
32
13
7
0
42.62
理
1174
81.48
139
184
206
172
76
28
41.06
槐芽中学
文
340
85.7
127
55
74
44
29
14
47.4
理
1262
86.1
133
226
220
177
138
50
46.4
岐山高中
文
293
71
114
45
30
10
4
0
15
理
1493
74.6
128.5
228
223
118
59
11
28
斗鸡中学
文
298
66.3
118
46
32
10
4
0
15.4
理
789
75.5
127
141
120
68
34
7
29
金台高中
文
465
76.3
122
92
71
39
7
1
25.37
理
642
81.9
133.5
140
136
58
26
5
35.04
蔡家坡中
文
215
73.27
116
36
25
16
3
0
20.47
理
1143
68.25
121
155
119
65
19
3
18.02
虢中中学
文
226
82.4
132
40
39
22
19
4
37.17
理
1400
89.7
138
1400
89.7
138
1400
188
52.86
凤翔中学
文
395
79
128
73
90
27
12

33
理
1418
86
129
281
307
210
108

45
西城高中
文
126
72.7
122
21
16
7
1
1
19.8
理
479
69.7
125.5
75
53
24
14
2
19.4
千阳中学
文
234
65.8
126
36
23
8
4
1
15
理
486
63.6
124
52
43
9
7
1
12
三、试卷分析
学生第II卷中的主要错误及分析
第一节：单词拼写。有的是拼写错误,有的是词形写错，说明学生还要下功夫记忆高考词汇。例如：
66.绝大多数学生把failure写成unpass。
67.把drowning（溺水）写成drawning ,drawn或drowned的人占大多数。
68.truthfully(真实地)误写成actually /truthly/really/truly的人很多。
70.把satisfaction(满意)误写成satisfied ,satisfiction的人占一半。
71.screamed (尖叫)误写成shouted。
74.discoveries（发现）误写成单数形式discovery。
75.scientific（科学）误写成scientist, scientifical的人很多。
第二节：短文改错
76.许多人把for a visit改成for visiting。
77.此题学生判断错的也较多，学生是在read 后加it / them ,或者是将句中的the 改为a ，in 改为 on。
78.在which I think it suits you中判断不出I think 是插入语，属于定语从句的知识不清。
79.many places of interest 中很多人把interest改成了interests。
80.此题正答率很低，每袋试卷答对此题的仅3――4人。多数学生是将 a tour on 中的 on 改为 in 或 to。
81.and after it中大多数人去掉it。
83.虽然将But改成了and，但相当数量的学生and 中的字母a 没有大写。
84.误将bring 改为 take。
85.将our 误改为yourself。
第三节：书面表达
1.审题不清，未正确理解题目要求，没看懂英文提示的写作要点，照抄题目要求中所提供的要点，文章言之无物。
2.对个别单词的使用没掌握，如把choice当动词使用。
3.个别短语用法不对，如出现want do sth 和be interest in这样的短语。
4.以下是考生的典型错句：
——汉语式英语
(1)I can back our country on time.
(2) So I will hard learning English .
(3) I will hard work to improve my English .
(4) I am very happy come to Emassy English language school study English .
——用错动词
(1)I’m hear your school is very beautiful .
(2)I think my English level are bad .
(3) I have make a decide to choice four-week course .
(4) I will chose the four –week course.
——混淆choice 和choose
(1)I think I can choice the six –week course .
(2)I want to choice six-week course .
(3) I will choice six-week course.
——名词单复数错误
(1)I have many problem ,such as writing skills.
(2) I can do some job.
——常见句式使用时出错
(1)I want to spent more time in improving English.
(2) I think I can have other time go to knowing English history .
(3) I can try to speaking with English in order to improve my English level.
四、教学建议
现阶段的高三英语复习是关键时期。在此期间，要将整个高中阶段的知识进行梳理、归纳，做到点实、线清、面广，通过研究样题和高考原题，结合专题和综合训练，进一步提高考生灵活运用知识的能力。根据命题得分度，做到容易题一分不丢，抓住中等