识字3小青蛙的教学反思说课材料.doc

识字3小青蛙的教学反思精品文档教 学 设 计 时 间：2017年2月15日 星期三 一次备课教师田丽琴 课 题：识字3 小青蛙 共2课时五个方面一 次 备 课一、教学目标（1.知识与技能、2.过程与方法、3.情感态度与价值观）1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。文本分析二、教学重点1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3、 加强对青蛙以及其它益虫的了解，引导学生保护益虫，观察生活。4、 加强对形声字的了解。三、教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。四、教学方法五、教学准备生字卡片，插图的课件。课时安排2课时六、教学过程：第一课时一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。（多种方式读，齐读、抽读、个别读等）教师相机正音。（二）认识生字1导学：孩子们读得真不错，可是小诗里面的生字宝宝你们认识吗？咱们来闯关试一试吧！挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。出示词语。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2你是如何记住这些字的呢？全班讨论交流。3导学：(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么？小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。预设可以用“加一加”的方法来记住这五个字。导学：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。那还有哪些认识字宝宝的好方法吗？我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。导学：老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”)导学：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？偏旁不同。导学：像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。（回顾象形字、会意字）三、指导写字1.课件出示生字：青、清、晴、情、请、。2.学生读字。3教师指导书写青。导学：认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。描红。书写。展示。评价。4教师指导书写请、清、晴、请。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。描红。书写。展示。评价。 批注板书设计 小青蛙形声字：清晴请睛情 作业设计教学反思：本文节奏鲜明，读起来郎朗上口，通过教师范读、学生跟读、同学比读，拍手读等多种形式，达到让学生感悟语文内容，感知形声字的特点。因课件准备的不是很充分，教学效果一般，课堂纪律还有待加强。第二课时一、复习导入1导学：孩子们，上节课我们认识了一个新朋友，你们还记得吗？青蛙那你们想更多的了解它吗？想要了解它可不容易，咱们得先复习下之前所学的生字宝宝，你们还会读吗？（课件出示词语：晴天眼睛害怕心情保护让开生病事情）2、导学：看来孩子们掌握得还真不错，青蛙说咱们得加大难度了，你们敢接招吗？课件展示：3回顾形声字，回忆形声字的特点。二、走进课文1导学：咱们的新朋友青蛙终于出来了，看看，它就藏在课文里面，你能数一数课文一共有几句话吗？2自己读课文，全班齐读课文，多种方式读课文，你读懂了什么？学生尝试说，可以从青蛙的外貌、习性、生活的地方来说。3一起走进课文，依次看看里面都写了什么。第一句：齐读，谁能说说青蛙是生活在哪里的？引导填空：（）的河水（）的天气（）的青蛙（）的眼睛导学：课文短短的一句话，就描述了青蛙的样子，你能根据图片把好朋友描述得更详细一些吗？引导学生说。第二句：女生读。读了这句话，你知道了什么呢？学生回答。你还了解些青蛙的什么特征呢？第三句：男生读。我们应该怎样保护小青蛙呢？你喜欢小青蛙吗？学生交流回答。全班齐读课文。三、拓展交流1还有哪些小动物对人类有益处？句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。四、指导写字出示生字：生气学生组词、观察占格、书空、描红、书写、展示评价。批注板书设计 小青蛙外貌、习性 作业设计背诵课文、书写生字教学反思：导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用形声字识字法进行识字教学做好铺垫。在教学中，能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力。但是，讲到青字组的字时，没有很好地把握并且过渡，若我能在开头题目导入之时引出请，清，晴，睛，情，教学效果会更好。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除