资源描述
《墙上的斑点》教学设计
教学目标:
1、把握意识流小说的基本特征。
2、体会作者在意识流淌中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深深思考。
3、学习联想和想像的方法。
教学设想
1、课文内容的理解是首先的难重点,尤其是其中流露出的思想内容;课文基本结构的理解和把握是又一个难点
2、对联想方法的把握和材料的选取是要深化争辩的
教学时数:1课时
教学步骤:
(一)导入(1分钟30秒)
现代主义文学有很多流派,比如,表现主义、荒诞派、魔缓现实主义等,我们今日这节课主要是赏析一下意识流小说《墙上的斑点》,(幻灯)请大家看一下,对于这样一个墙上的斑点,作者是通过什么样的手法把它写成一篇小说的呢,想一想意识流小说和传统小说有什么不同。
(二),介绍作者:(1分钟)
(幻灯)《墙上的斑点》作者是弗吉尼亚.伍尔夫。
那么大家现在看到的就是英国现代着名的小说家、评论家和散文作家,她对现代小说,特殊是意识流小说的进展作出了很大的贡献,弗吉尼亚?伍尔夫精神格外脆弱,多次发作精神分裂症,最终在1941年,投河自尽。
弗吉尼亚.伍尔夫生前为世人创作了一部部不朽的着作,不仅是意识流小说的代表作家,还是一个着名的女权主义者。她的思想体现在她的作品中。
她的意识流代表作主要是:《墙上的斑点》、《达罗卫夫人》、《到灯塔去》等。
(三)简介意识流小说(2分钟30秒)
什么是意识流,意识,头脑对客观现象的反映,包括回忆、幻想、思想、各种感觉、印象,“意识流”是心理学家提出来的,是一个心理学术语,指人的思想或感觉的持续流淌。后来文学评论家借用这个词形容现代小说中仿照“意识流”这一过程的创作流派。
意识流小说家否定否定生活的客观性和现实性,认为现实生活是表面的,而现实生活在人们头脑中引起的“变化多端、不行名状、不行界说的内在精神”则是真实的,因此他们强调“内心真实”,呈现的是人们的内在精神,从而折射现实生活。这一方面是人本思想的体现,另一方面,也是时代的产物。意识流小说的兴起归于社会的演化和时代的变迁。第一次世界大战沉重地打击了资本主义世界,在一个动荡担忧、冲突激化的时代,人与人之间的关系、人性遭到极大的破坏,人们的自尊与自信每况愈下,而人的孤独感和异化感却与日剧增,英美意识流小说的一个最根本、最重要的特点就是着重表现西方人的简单心态与悲观心情,从而折射出社会生活的现实。
(四)代表作家:
代表作家除了英国的弗吉尼亚?伍尔夫外,还有法国的普鲁斯特、爱尔兰的乔伊斯和美国的福克纳:我给大家介绍一下他们的代表作,同学们课后有爱好可以翻阅。
马赛尔?普鲁斯特(Marcel Proust)《追忆似水年华》(1913——1927)
詹姆斯?乔依斯(James Joyce)《尤利西斯》(1922)
威廉?福克纳(William Faulkner)《喧嚣与骚动》(1929)
(五)分析课文(三十五分钟)
1,《墙上的斑点》是伍尔夫创作的第一部意识流小说,它描写了仆人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意识流淌的状况,表现她所认为的人类真正的生活状态。下面,请同学们快速默读者篇小说,在读的过程中思考这么两个问题。(并且做出标记)(格外钟)
思考1:
小说对“墙上的斑点”有几次推想。每次产生了什么联想?
思考2:
“墙上的斑点”在小说中起到什么作用?
2,思考1,请同学们回答,每回答一次可点击一次。(可以在同学们回答之后呈现)
1),确定哪一天看到斑点
冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡
2)、好像是钉子的痕迹
贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅
3)、太大太圆,又不像钉子
生命的奇特、人类的无知、遗失的东西、生活的快速、来世
4)、可能是玫瑰花瓣
特洛伊城、莎士比亚、人类爱护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表
5)、凸出在墙上
古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者
6)、像大海中抓住了一块木板
树、树的生存
3,思考2:
“墙上的斑点”在小说中起到什么作用?
A,这一斑点是蜗牛或别的什么,在小说中其实并不重要,重要的是这一客观事物“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机(结),使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体。
B,以一个原点为轴心向四周辐射的,这是伍尔夫小说的独特的结构形式,课文中的“斑点”是一个象征性意象,在结构上是作者引导读者进入心理世界的一个跳板或支点。作品的全部线索都,严谨有序,作者的联想从“斑点”动身,开放叙述,再返回斑点,再弹出思绪,像一个花瓣又回到斑点,六次联想,就像六个颜色不同的花瓣,“斑点”像花蕊,又像花托,把种种不相关联的思绪串联或叠加在一起。
4,思考3:通过分析课文,我想同学们对这篇文章有了肯定的理解,那么下面请大家考虑一下,传统小说和意识流小说之间的区分?(请同学们争辩发言)最终指出自己的观点。
意识流小说打破了传统小说基本上按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的规律联系而形成的单一的、直线进展的结构,故事的叙述不是按时间进展依次循序直线前进,而是随着人的意识活动,通过自由联想来组织故事。这里“我”的意识成了小说确定的权威、确定中心,我认为传统小说和意识流小说分别有这样的特点,大家可以有不同的观点。(点击)
传统小说:
一、追求表现外部世界,刻意描绘人的物质生活环境、外貌衣着、言行举止、塑造典型环境中的典型人物;
二、在结构布局上有戏剧化的特点,依据素材和创作需要选择悲剧或喜剧的模式;
三、具有完整和好玩的故事情节。大都包括开端、进展、高潮、结局等几部分,呈现各种简单的冲突冲突;
四、遵循以钟表时间为挨次的创作原则。
意识流小说的特征:
一、竭力淡化小说的故事情节,重在表现人物的各种意识流淌的过程,揭示情景在意识中留下的痕迹,呈现人物的心理结构;否定生活的客观性和现实性,强调“内心真实”;
二、遵循由里及表、由微观到宏观的创作原则,通过内心折射现实;
三、打破时空界限,进行立体交叉式的叙述以及多层次结构。把过去、将来、现在相互倒置、相互渗透;
四、运用自由联想、象征示意、内心独白、感官印象、心理分析手法。
(1),意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、支配情节、评论人物的心理活动的方式,重在表现人物的各种意识流淌的过程。它经常集中笔墨去开掘人物的内心世界,特殊是人物的意识流淌。《墙上的斑点》描写仆人公看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想,接受内心独白的方式,用第一人称的写法剖析内心的奇特,把探究的留意力分散在人物的灵魂世界。此外,意识流小说主见取消作品的故事情节,让人物自己直接开放自己的意识活动过程。在意识流小说里,即使是描绘环境、外貌、举止和性格,都不是作家从旁叙述,而是通过人物自身的回忆、体验、感知和想象表现出来。
(2),自由联想是意识流小说的又一艺术特征。自由联想包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交织,来回流淌。意识流小说家直接从弗洛伊德那里吸取了“自由联想”的理论,把它们作为自己创作的基本方法之一。一般正常的联想,是人脑对客观事物之间相互关系的反映。意识流小说家在运用自由联想时,却表现出意识流淌的跳动性、任凭性和突兀多变、无规章的特点。《墙上的斑点》写仆人公看到墙上的斑点,思绪就“一哄而上”,想到人生的无常,想到莎士比亚,想到保藏古物,想到树木生长,意识任凭流淌,最终才回到那斑点,原来是一只蜗牛。这一连串的“自由联想”呈现了仆人公头脑中意识流淌的任凭性、跳动性。
(3),打破时空界限,进行立体交叉式的叙述以及多层次结构是意识流小说的又一特点。传统小说的回忆倒叙,虽然也有将时序颠倒、打破时空界限的,但在具体“回忆”的那段时间,时序照旧是正常有序的。意识流小说则不同,它们在表现人物的内心世界时,把过去、现在和将来相互倒置,甚至相互渗透,而导致作品在时间与空间上形成多层次的结构,颇具立体感。意识流小说的“回忆”是大量的,而且经常是很多回忆相互冲击碰撞,用以显示人物意识活动的突兀变化。小说《墙上的斑点》中仆人公的遐想,“斑点”成了仆人公从一种思绪转向另一种思绪的中间媒介,从而使描述符合心理轨迹,使作品浑然一体,具有内在的和谐。
(4),伍尔夫否定生活的客观性和现实性,强调“内心真实”。她认为“生活是一圈光晕,一个始终包围着我们意识的半透亮 层”,在一个一般的日子里,一个一般人的“头脑接受着千千万
万个印象——细小的、奇异的、倏忽即逝的,或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四周八方,犹如一阵阵不断坠落的很多微尘”,这就是真实的生活。因此,视接近生活的原来面目为己任的作家,就会深化到人物的意识深层,他们的作品也就会“没有情节,没有喜剧,没有悲剧,没有已成俗套的爱情穿插或是最终结局”。她呼吁:“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候,依据落下的挨次把它们记录下来,让我们描出每一事每一景给意识印上(不管表面看来多么互无关系,全不连贯)的痕迹吧。”
(六)、总结:
今日这节课我们分析了伍尔夫的《墙上的斑点》这篇意识流小说,意识流小说远远不只是人们通常所认为的那样,只是一种技巧,一种叙述视角上的花样翻新,它是需要超常的各方面的功力的,既需要学问文化的、又需要思想观念的、还需要情感体验的,当然也离不开文学艺术的感悟力于才智,读意识流小说,以及其他现代小说,也是需要读者具备多方面功力,否则是难以读懂的。至今,评论家也很难把《墙上的斑点》这样的意识流小说梳理得格外清楚。我们学习这篇文章,重要的是体会意识流小说和传统小说在创作上的不同
板书设计:
墙上的斑点
自由联想和想象
意识流：四个特征
抒写感受
描述梦幻
直露心情
内心独白
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