第二章第三节--植物体的结构层次(教案)教学文稿.doc

第二章第三节 植物体的结构层次(教案)

精品资料
《植物体的结构层次》教学设计
课题
第三节 植物体的结构层次
教学目标
一、知识目标
1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2．说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。
3．识别植物的几种主要组织。
二、能力目标
运用空间想象能力说明植物体的结构层次。
三、情感态度目标
初步形成植物体是一个整体的生物学观点。
教学重难点
一、教学重点
1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2．识别植物体的几种主要组织。
二、教学难点
1．分生组织的概念、细胞特点及分布。
2．植物体结构层次的语言描述。
教学设计思路
本节内容主要阐述三个方面的问题：一、绿色开花植物有六大器官；二、植物的几种主要组织；三、植物体的层次结构。本节课按照从宏观到微观的层次来进行教学。
首先回顾动物体的结构层次，引出课题。接着观察已结果的金钱桔盆栽、带花的菊花完整植株、白菜植株等植物体，说出构成它们的各部分名称。在学生交流中达成对植物体的结构层次宏观认识——由六大器官构成。再以番茄果实为例组织学生探究器官的组成：先让学生观察切开的番茄果实，观察表皮、果肉和种子及果肉内一条条黄白色的脉络；再让学生观察品尝番茄的果皮、果肉细胞的差异；展示番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片，让学生观察比较：番茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特点？它们各有什么功能？通过观察比较分析，得出结论：植物的器官也是由不同的组织构成。之后引导学生观察课本中“植物的几种主要组织”图，组织学生展开讨论，引导学生描述植物的几种主要组织及它们是如何形成的。最后让学生描述植物体的结构层次，比对动植物体结构层次的异同点，从而形成相关的知识框架。
教学准备
多媒体课件、已结果的金钱桔盆栽、带花的菊花完整植株、白菜植株、甘蔗、番茄(每组一个)、小刀(每组一把)等。

教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
引入新课
(展示PPT图片)提问：动物体的结构层次由微观到宏观是怎样构成的？
展示PPT“动物体的结构层次”
质疑：构成动植物的基本单位都是细胞，那么植物体与动物体的结构层次是一样的吗？这节课，让我们对植物体进行探讨和研究。(展示PPT课题)
回答：动物体的发育由一个受精卵开始，通过细胞分裂、分化形成组织，组织形成器官，器官形成系统，进而形成了动物体。
探究新知
一、绿色开花植物有六大器官
(展示实物)观察思考：你所观察的植物都有哪些器官？它所具有的器官都完整吗？

阅读教材P63，完成填图，思考：你认为完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？(多媒体展示油菜植株及其器官)
说明：①植物有六大器官，是对绿色开花植物而言。有些植物不具备六大器官，如藻类既没有根、茎、叶，也没有花、果实和种子；常见的松、柏、杉虽有根、茎、叶，但没有果实。②绿色开花植物并不是在发育的每一阶段都同时拥有这六大器官。
提问：绿色开花植物六大器官各有什么功能？(多媒体展示器官、功能)
组织学生用线将左边的器官和右边对应的功能连起来。
提问：如果将这六大器官按照功能不同分为两类，该如何分呢？

过渡：绿色开花植物由六大器官组成，这些植物器官又是由什么构成的呢？
二、植物的几种主要组织
(一)探究植物器官的组成
1．分发洗净的番茄果实，观察番茄果实由哪几部分组成？

2．观察番茄表皮和果肉，有无区别？品尝番茄果皮和果肉的口感有何不同？

3．观察比较番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片。
从上面的观察中你能说出植物体的器官是怎样构成的吗？

提问：植物的组织是怎样形成的？(提示学生根据“番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片”去思考)
过渡：植物有哪些主要组织？各组织的作用是什么？它们都分布在植物的哪些部位呢？
(二)植物的几种主要组织
指导学生阅读教材，观察几种主要组织的彩图。思考：
①植物体有哪些主要组织？
②这些组织的作用如何？
③分布在植物体的哪些部位？

引导学生归纳几种组织的分布及其功能，多媒体展示相关内容。

出示甘蔗茎实物，提问：
①吃甘蔗之前我们首先要削皮，削掉的皮中有哪些组织？
②削皮之后吃甘蔗甘甜的汁，这是什么组织呢？
③吃完剩下的渣属于什么组织？
过渡：学习了植物体的六大器官和几种主要组织，你们是否能描述一下植物体的结构层次？

三、植物体的结构层次
PPT展示“植物体的组成”
提问：动物体与植物体的结构层次相比，有哪些异同点？

观察讨论回答：
金钱桔盆栽：根、茎、叶、果实、种子，花已凋落。
菊花植株：花、茎、叶、根，种子和果实还没有形成。
白菜植株：根、茎、叶，花、果实、种子还未形成。
观察、讨论、归纳：完整的绿色开花植物应具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。

完成连线

回答：可分为营养器官(根、茎、叶)和生殖器官(花、果实和种子)。

仔细观察果实的结构，回答：有果皮、果肉、种子和一些黄白色丝状物。
回答：番茄表皮和果肉是由不同的细胞组成的。果皮不易嚼烂，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁较厚，而果肉汁多味甜，易嚼，说明组成它的细胞壁薄，液泡大且细胞间排列疏松。
得出结论：植物的器官是由不同的组织构成的。
回答：植物的组织也是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。

学生阅读归纳各组织的分布和功能。

1．分生组织：分布在茎尖、根尖等部位；具很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。
2．保护组织：分布在各器官表面，具保护功能。
3．营养组织：分布在各器官，具储藏营养作用。
4．输导组织：分布在各器官中的导管、筛管；具运输养分作用。
5．机械组织：分布在各器官，支撑作用。

思考回答：
保护组织和机械组织

营养组织

输导组织和机械组织
学生板书描述：植物体的结构层次由微观到宏观依次为：细胞→组织→器官→植物体

完成“动物体、植物体结构层次比较表”
课堂小结
一、绿色开花植物有六大器官
二、植物的几种主要组织
1．探究植物器官的组成
2．植物的几种主要组织
三、植物体的结构层次
巩固练习
PPT课件展示相关习题。
结束语
我们知道了植物体、动物体以及人体大多是由多细胞构成的，那么在生物圈中有没有整个身体只由一个细胞构成的生物呢？关于这个问题，下节课我们再来研究。
布置作业
课本P65练习1～5
板书设计
第三节 植物体的结构层次
一、绿色开花植物有六大器官
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
二、植物的几种主要组织
1．分生组织
特点：细胞较小，细胞壁薄，细胞质浓，细胞核大。
功能：具很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞。
2．其他组织：保护组织 ；输导组织；营养组织；机械组织等。
细胞分化
三、植物体的结构层次
细胞分裂
受精卵各种组织六大器官植物体

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