中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究知识分享.doc

中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究教育部“十二五”教育科研规划课题“课程、课堂、课题创新实践的教师教育研究中学课堂“有效参与式”教学的行动研究中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究2015年5月中学课堂“有效参与式”教学的行动研究中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究【内容摘要】：本课题探讨如何让学生有效的参于物理课堂教学，并在课堂内、外加以实践检验，积累了一定的素材，取得了一定的研究成果。同时在教研中也带动和促进了教师的专业成长，实现了教师教学理念、教学方式、学生学习方式、学习效果评价的转变，同时指出了研究中的不足和今后有待深入研究的方向【关键词】：有效参于 课堂教学一、研究背景及意义全面实施新课程以来，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂上主动参与意识增强，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“学生学得苦，教师教得累”，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下。为使学生学得“扎实”，教师拼命地“细细讲评”，学生被动地、无奈地“听练”在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”。总体来说，在实施新课改后，课堂教学中出现的一些低效，甚至无效的现状制约了教学效益和质量的提高。因此，作为一名站在教育前沿的教育管理者和教学工作者，有责任、有义务去进行研究，去探索，去实践，真正地为学生的未来发展和终身发展负起责任来，为进一步深化基础教育课程改革奉献力量。二、过程和方法1、采取“走出去”的方法加强实验教师的培训。一是选派骨干教师参加市、县的培训。三年来学校已有多名教师参加了市级骨干教师认定培训，多名教师参加了县级骨干教师培训，二是组织实验教师参加了市、县教研室举办的课改观摩活动，推选语文、英语、化学、生物、物理、历史学科的数名骨干教师为全市教师课改培训会、“学生有效参于课堂教学”研讨会。2、充分利用现有资源和设备。对全校教师进行了计算机操作基本技能、多媒体课件制作和网络教学的培训，利用现代的网络平台实现与全国各地名师交流学习的机会。3、积极开展听课、评课制度学校规定每一位教师每一学期至少讲一次公开课，每周至少听一次课，同时规定以教研组为单位进行课堂教学研讨会。教研组长主持会议，出席会议的有主任、教研组长和本教研组成员等。会议的主要内容一是各参会人员汇报一周来听课情况，并提出听课中发现的课堂教学存在的问题；二是分析所发现的这些问题并提出解决方案。会后教研主任对个人的听课记录和评价进行汇总，并进一步与相关教师进行交流、探讨，提出建设性意见。4、坚持让实验教师每一周写一篇如何提高学生有效参于课堂教学的教学设计，这样教师在备课时首先考虑的是如何让学生喜欢学，学得快，学得好，而不是首先考虑自己如何教得更轻松，更顺畅。教学的最终目的必然要落脚到学生身上，所以就要站在学生的角度来进行设计，使学生更充分地参与到课堂教学中来。三年来经历了一场前所未有课堂教学模式革命。使我的感触很多。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。思路决定出路，许多教师在教学理念、教学内容、教学方法等方面都发生了重大的转变。在课堂教学中由原来的教师灌输式教学转变为如今以学生为主体、教师为主导的教学，成为大多教师的共识。但是，如何在课堂教学中充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生参于课堂有效性，如何提高学生掌握基础知识的效率，如何培养学生分析问题和解决问题的能力，如何以较少的教师和学生的付出获得最大程度上的进步，如何将教师和学生从书山和题海中解放出来，如何将我们的课堂教学变得有效，成为教师必须面对和尽快解决的问题。那么，如何让学生有效参于物理课堂教学，在这三年来，我做了以下的尝试：1. 充分利用物理课的优势物理是一门以观察、实验为基础的学科，物理规律都是在观察、实验基础上，认真总结和思考得来的。因此。作为一名物理老师，应就可能的利用物理的优势，在课堂教学中充分利用演示实验、分组实验和生产，生活中的相关信息来培养学生学习物理的兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。2提高课堂问题的价值，增加课堂提问的层次性。教师提出问题既不能过易也不应过难，应该基于学生起点，让学生跳一跳摘桃子。还有就是问题一定是系统的，不应该是支离破碎的。知识本身与生活本身联系的紧密程度则直接决定着学生的学习兴趣，问题的提问应具备实用性，难易程度不同的问题，可以提问学习程度不同的学生，教学要有足够的力度让学生体验成功快乐，通过解决问题，感受获得知识的快乐。3、自主学习，合作探究，注重体验，多方位凸显问题。新教材的课程目标是：学习知识与技能，了解过程和方法，培养情感、态度和价值观。物理新教材中改变最大的是教学的理念和方式。把学生的生活经验、身边的现象恰当与所学的物理知识结合起来，配合相关的物理实验和生活实例，使学生在物理知识与经验的“对接”与“交错”中体验学习的乐趣。培养学生问题意识，具体点：我们采用小组学习的方式（班级分为几个小组，好生与后进生搭配，起到互相合作、监督、讨论的作用。并根据实验目的，设计实验方案，自主探究。）。这样不仅贯彻新课标的精神，也使物理学起来更加有趣，更贴近生活，了解知识在生活中的魔力和魅力。三、成果与收获1、众人拾柴火焰高，充分发挥团队的力量以往的教案常常是执教者独立完成，呈现的是一种个人的努力。为了加强指导，进一步提高备课的质量，课题实验开展以来我们实施了合作备课、小组集体备课。由一名骨干成员和一名组员组合成对或一个教研小组，提前对教材和教法进行切磋指导。同时改进了备课的设计和过程。首先是改变备课的格式，在教案的内容栏里增设了“教材分析与学情分析”、“教学方法与策略”，其次我们还规范了教案设计，探索形成了既结合学科特点又具有新中特色的新教案，新教案具体分为以下九个部分;教材分析与学情分析，教学方法与策略，教学目标、教学重难点、课前预习、教学过程、配套练习、拓展延伸和课后反思。各学科都编写。课堂上教师以新教案为主要依据开展教学，学生根据课前教师布置的目标要求和学习建议进行课前预习。课堂上教师可根据学生预习的情况及时调整教学策略，补充教学内容有针对性的实施教学，从而不断的改进教师的教学方式和学生的学习方式，实现教与学的有机统一，提高教学实效。2、敢于自我批评教学反思即寻找教学中的遗憾和经验，在寻找过程中重新正视自己、完善自己。要求教师每一节课后都工写一篇具有启发意义和指导价值的“教学反思”。 鼓励教师积极寻找自己在日常教育教学中的经验和遗憾。3、多元化对课堂进行评价在以前，我们教师往往以学生掌握知识的多少做为评定一节课好坏的标准，但现在不一样了。现在一节课的好坏是以学生的参于度做为标准。课堂上学生的参与度高了，课堂教学效率便极大程度地提升了。四、实验存在问题及研究的方向提高学生有效参于课堂教学，是我们长期以来一直坚持的目标，为此我们也付出了多年的努力，在本课题研究中，我们也取得了一定的效果，但问题和困惑依然存在：1、本课题在转变教师的教学观念上取得了较明显的效果，在提升教师的教学策略上也取得了较大的进步。但从学校整体层面看，师生教学方式改革的力度还不够大，部分课堂教学的创新意识还不够强。2、农村部分学生由于受条件所限参于课堂程度不高。为了提高学生有效参于课堂，教师在讲课前，往往要让学生预习，讲课的过程中要让学生来回答问题，一部分学生也许是因为没有时间预习，也许是学生的知识程度不同，这一部分学生参于课堂的程度不高。中学课堂“有效参与式”教学的行动研究，是我们教学改革的主题，也是学校发展的主题，只有学生有效参于课堂教学，才能提高课堂的有效性，才能不断提高教学质量，学校才能不断发展壮大。【参考文献】多元智能 （美）加德纳 著论教学过程最优化 （苏联）巴班斯基