资源描述
第3节功率
本节教材分析
（1）三维目标
（一）学问与技能
1.理解功率的概念.
2.知道功率的定义和定义式P= W/t，能够用公式P= W/t解答有关的问题.
3.知道公式P=Fv的物理意义，能够用公式P=Fv解答有关的问题.
4.区分理解额定功率、实际功率和最大功率.
（二）过程与方法
1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念.
2.从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法.
3.理解功率与力和速度的关系.会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算.
（三）情感、态度与价值观
1.通过功率概念建立的探究过程，培育同学敢于发表自己观点，坚持原则，擅长合作的良好习惯.
2.通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观看和测量，培育同学学以致用的思想.
（2）教学重点
理解功率的概念.
（3）教学难点
理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算.
（4）教学建议
"功率"概念的建立，接受了物理学中经常使用的比值定义法，所以本节课的教学应立足于培育同学的思维力量，通过学习物理争辩方法，使同学学会思考问题.在机车启动过程的分析着重培育同学的规律思维，引导同学生疏物理与社会生活的亲密联系，综合运用动力学学问和功率概念分析问题和解决问题的力量.通过同学设计测量机械功率的试验，达到学以致用的目的，培育同学运用科学学问解决实际问题的力量.
导入一:
师：在学习了功之后，我们来回忆一下这样的问题：力对物体所做的功的求解公式是什么?
生：功的定义式是W＝F·L·cosa．
师：那么只用这一个式子就可以完全描述物体做功这个问题吗?现在我们来看这样一个例子．
(多媒体分别演示两幅画面，并进行对比)
画面一：一台起重机在1 min内把l t重的货物匀速提到预定的高度．
画面二：另一台起重机在30 s内把1 t货物匀速提到相同的高度．
师：这两台起重机做的功是不是一样呢?
生：两台起重机对物体做功的大小相同．
师：那么这两台起重机做功有没有区分呢?区分是什么?
生：这两台起重机做功还是有区分的．区分就在于他们做功的快慢不一样．
师：为了进一步争辩力对物体做功的快慢，我们进入这一节课的主题：功率
导入二：
老师指导同学回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让同学举例，争辩分析人和机械做功有什么区分，老师归纳.
1.挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多.
2.建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬运工相比，起重机要比工人快得多.
3.从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多
4.家住在高楼（如9层），乘电梯比走路要快得多.
5.拖拉机耕地比牛耕地要快得多，等等.
列举生产、生活中发生的事例，使同学体会功率与生活、生产息息相关，争辩功率具有重要的现实意义.引出本节课的学习内容--功率.
大屏幕投影有关功率的几幅图片，并供应相应的性能参数，让同学们认真观看，体会即将学习的物理量--功率，是衡量机械的重要参数.
自行车长时间前进功率约70 W；优秀运动员短时间功率可达到1 kW
韶山型电力机车输出功率为4 200 kW
通过观看图片，引导同学体会，在不同的机械装置中，功率这一参数的数值是不同的，它就是用来描述物体做功快慢的.学习了本节课，我们会对"功率"这一参数，有更加深刻的理解.
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