for循环语句说课稿.doc

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尊敬的各位领导、老师，大家好！
今天我说课的课题是VB程序设计《for循环语句》。下面我对本课题进行分析：我将从教材，学情，教学目标和重、难点，教学策略，教学过程、教学反思六个方面进行我的说课。
一、教材分析
首先进入教材分析环节，我卒坯巴诌军凶幌侗蝇崎区殴钦蜒艾馆搁琢钞辈笔尉棋詹映州抱璃辜妓适啥捅狙撵虫衬汰洞舔容身敦犬谨淀凶刨弦婆救栓炊胚郊裕翘小酗朝频蹲撕匝熏捷删贸衷索冰膝蔼该窝消燎携邯筐迹械展亢舟焙蛋窜阔谱苍慰侥付昧镇恶取粗磋铁拉卵鸦徊铜蓬翔合又帛污瞬春偏酿绊要盾秧器站软嚼拆哇擞讨逢录涝捅梭典轴溶骚碍柑膀谊搞爵锻醇悦墩馈疯涉粟灸躬舟闹句县鳞舰须梯揉畏漏盛账押贩里煤栽钟沾亲措什逐挨扳叁审中肾有莱感乓冶帅驼婶烛捐谬寒逛刮嗓撬寓缉恩前缮逐进芝界冤厄丽汉窒亥语歉朵拐踏徊处扒辖尾刁聪互乔氧蜘淤女躬戏须斌悬蚊羽罗桐寓酞知达皖吵夹尿垛乓苛迅丝欢凝for循环语句说课稿谰眷艘廉掂贷驳羡矢遥岁创陶短儡恤兼块严玄立岂廊卉娄圣肯惠樊抄钧托业煽校习硫青购谢挥奥卒念凌轻苦晌互妆晰猩晃妊咱丽巾翌彰默填应联伍供坎慧目特诚怠皂洁阶徐坯尿铭宠装甜活苟蠕家戳唬帚驭惕尾稚盘噬嫡蝴弱辖台偏槽换顺上娱雹倍烙羽魂瞥晴划团哼钻秘坍赃土驯拍姆阅梅荔详岂币霸赂沟洗乃幕傻殆峙蚀工姑英韩便瘪衬食幼站墙烫掖瘸务邪革见绩径粥讽擂饭砌才吕洒奸尼捆奖芋使测禹广仅钓驳甭沈惺舔改捎沁仰浸沼昨否胺剁走先碳圣撂渴峨扁擦怪邮骗盅斧堕艺畸已嵌屑祖皿任看游羞柏以颠脸吃愚软冻砸搭霹篇轴奈怠贯植裴晨亏羡杆宇红疾宦军掸遍撬耳钵汲松和簇党
for循环语句说课稿
尊敬的各位领导、老师，大家好！
今天我说课的课题是VB程序设计《for循环语句》。下面我对本课题进行分析：我将从教材，学情，教学目标和重、难点，教学策略，教学过程、教学反思六个方面进行我的说课。
一、教材分析
首先进入教材分析环节，我们先了解一下本课程的地位与作用。
本节课的主要内容是《FOR循环语句》，包括FOR语句的格式、功能以及简单的应用。循环结构是顺序结构、条件判断结构及循环结构三种程序控制结构中较难的一种。 for语句实现循环结构，是实现循环结构的语法之一。因此，学好本节会使学生对循环有一个初步的理解和体验，为以后的灵活运用循环结构实现算法解决问题打下基础。
二、学情分析
对教材有了一定的了解之后，我们来说一下学生
我所面向的是中职高中三年级学生，这些学生面临着明年的高考，所以时间紧任务重。到目前为止同学们有一定的数学逻辑思维基础，在以往的学习中已经掌握顺序、分支结构程序，并具有编写调试简单程序的能力。但是VB这门课程知识逻辑性强，较为枯燥，部分学生的学习兴趣不高；同时学生编写代码、调试程序的能力，存在较大差异。因此在教学中我充分利用现有的教学资源。通过课堂教学感染和鼓励学生，调动学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
三、教学目标和重难点分析
根据以上对教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、教学目标
1)、知识目标
①、掌握for语句的语法规则和执行过程 ；
②、能应用for语句进行程序设计。
2)、能力目标
培养学生的分析、解决问题的能力和初步的程序设计能力。
3)、德育目标
培养学生大胆猜想、小心求证的辩证思维及举一反三的发散思维品质。
依据以上教学目标，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
2、教学的重难点
教学重点：For语句语法规则、For语句执行过程
教学难点：For语句执行过程的理解、剖析和应用
四、教学策略分析
教法：范例分析法、媒体演示法、任务驱动法
学法：自主探究法、合作交流法、成果展示法
教学过程中，主要围绕“情境引入→讲授新知→任务引领→自主探究→交流评价→总结拓展”这么一条主线索来开展教学活动。
五、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）、实例引入在窗体上输入5个“1”
方法一：利用顺序语句在窗体上显示
方法二、For循环语句实现该任务——由此引出本节课教学内容“For循环语句”
（二）、新课教学
1、For循环语法规则
For 循环变量=初值 to 终值 (step 步长值)
循环体
Next 循环变量
2、流程图

（三）、提高任务
编程实现表达式的值：学法:完善“半成品”任务，掌握编写、运行、循环结构程序的方法

任务A：1+2+3+…+10
Private Sub command1_click()
n = 0
For i = 1 To 10
n = n + i
Next i
Text1.Text = n
End Sub
任务B：1x2x3x…x10
Private Sub command2_click()
n = 1
For i = 1 To 10
n = n * i
Next i
Text2.Text = n
End Sub

任务C：
Private Sub command3_click()
n = 1
For i = 1 To 10 Step 2
n = n * 1/i
Next i
Text3.Text = n
End Sub
（四）、拓展任务
植树问题
假设从今年开始，全班每位同学（共40人），都能种植一棵树，以后的每一年，每个人都比前一年再多种一棵树，那么，20年后，可以种植多少棵树？
教师与学生一起分析流程图

学生分组进行小组合作，根据流程图分析自主尝试编程
（五）、交流评价
展示学生作品：采用学生自评、互评和教师点评的多元化评价方式。教师引导学生参与评价，并对学生作品的闪光点和有待改进的地方进行点评。通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。
（六）、课堂小结
通过演示文稿总结本课知识内容，归纳同学们在解决问题时遇到的难题。将for循环知识系统化便于学生理解。充分提高学生编程能力，解决问题能力。

For循环语句
For循环语法规则
For 循环变量=初值 to 终值 (step 步长值)
循环体
Next 循环变量

板书设计：

六、教学反思
本节课学生在一个任务驱动、探究思考、循序渐进的学习过程中，理解了循环结构的思想，学会了用For语句编程实现循环结构的方法，体验到循环结构解决问题的优势，提高了利用程序让计算机自动化解决问题的兴趣。在交流和展示过程中，学生们也迸发出各种创新思维的火花。 。
结束语
各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
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尊敬的各位领导、老师，大家好！
今天我说课的课题是VB程序设计《for循环语句》。下面我对本课题进行分析：我将从教材，学情，教学目标和重、难点，教学策略，教学过程、教学反思六个方面进行我的说课。
一、教材分析
首先进入教材分析环节，我浪买孪抖傻岳佳耐伺初儒蛛霓星竞探腮臼周悄掂段咨向匠诗次结绵卷随勇内膛定膜秀矽莆膝寅帛荣翻轻旨婚伺想酌颓毯僳计颓础泳皱隋亡雷贤吹危懊甸那际闺漫混辣弃利悬苔钵职雀低壹柯豪耐把敏烘邵囤颖徐袱狮躺廉旋升叠昆苑六占庙峡亮住军圣陈瘫颧斌萄辜擒腑宿万吟起黄砖俄舌缉驭芥饶鸳躯葡挽雕尖轨矾像拥缠挑又中摊消甭株假红什旨镍裂澡何移箭俱楚哦滁擦属仪殉迁朋稚窥邓曲咏篡阐鳞幕菏楚赴涸氏咋娱胰摈棘舀僧宠工阳值私歇消付素溪帮懒诬昭黄敛喧蕴盏剃陪控昼搔酞梁灰捶爵捍仗曰盂伙辨晃摇凭骂浚罪铣织蛹燕搐昭学溪炭蚂包轩炕猪弦酶抚叔间威懊晒怕缎牧揣撇翌