2021版高中历史岳麓版考点教学反思-考点11-宋明理学.docx

考点11 宋明理学 教学反思
中山市龙山中学 林佳
自进入教学岗位以来，《宋明理学》的新课和复习课都上过多次，但每次都未能尽兴，在备课方面深度、广度和课堂效果把握均未尽如人意。因而借此次教研室组织精品课程机会，深化备课，以达到提高教学质量和自我提升的目的。

作为哲学化的儒学思想，理学是抽象的、艰深晦涩的。理学是中国古代优秀的思想文化成果。假如说作为一种思想，孔孟儒学的缺憾是缺少哲学思辨的话，那么理学的毁灭弥补了这一不足，使其变得更精致、更完善。理学家留意自身的道德修养，关怀国计民生，有着猛烈的社会责任感和使命感。

此次课堂尽量用浅显生动的语言叙述典型的历史人物与大事，深化浅出地表达历史观点，让同学觉得理学是生动通俗而不是佶屈聱牙，理学家是可亲可敬而不是道貌岸然。即以感性的学问为铺垫，以达到理性的思考——让同学分析、生疏理学的南传、程朱理学与陆王心学的异同、理学对人性的束缚。选择恰当的材料，通过设置问题情境，引导同学思考，在互动的基础上师生共同查找答案。

不足和圆满：时间仓促，有以下两点想法未实现。
1、 未能将政治史、经济史与文化史有机联系起来，拓宽视野；
2、 假如从训练史角度分析，组织一个拓展，以说明思想的独立性对思想文化进展的重要意义，突出历史情境的时代性会更好。