资源描述
[常考易错全清零]
易错点1 混淆基因突变的结果“产生新基因”与“产生等位基因”
点拨 不同生物的基因组组成不同，病毒和原核细胞的基因组结构简洁，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。因此，真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。
易错点2 混淆育种中“最简便”与“最快”
点拨 “最简便”着重于技术含量应为“易操作”，如杂交育种，虽然年限长，但农夫自己可简洁操作。但“最快速”则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量却较高，单就花粉培育成幼苗已很难实现。
易错点3 误认为基因突变引起的变异只有有害和有利两种状况
点拨 事实上，基因突变的结果有三种状况：有的突变对生物是有利的，有的突变对生物是有害的，有的突变对生物既无害也无利，是中性的。自然选择淘汰有害变异，保留有利变异和中性变异。
易错点4 混淆可遗传与可育
点拨 “可遗传”≠可育：三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”，但它们均属可遗传变异——其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培育为个体，则可保持其变异性状——这与仅由环境引起的不遗传的变异有着本质区分。如无子番茄的“无子”缘由是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种“无子”性状是不行以保留到子代的，将无子番茄进行组织培育时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。
易错点5 误认为杂交育种的选育目标均是获得“稳定遗传”的优良性状
点拨 杂交育种是在杂交后代的众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直到获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定性。
易错点6 误认为杂交育种年限总是最长
点拨 杂交育种需要的年限不肯定长，如培育的品种为隐性性状(如aabb)，则子二代中即可消灭稳定遗传的该性状。
易错点7 误认为单倍体育种就是花药离体培育
点拨 花药离体培育只是单倍体育种中的一个程序，要想得到可育品种，一般还需要用秋水仙素处理单倍体使其染色体加倍。
易错点8 误认为单倍体只含1个染色体组，含多个染色体组者均为多倍体
点拨 单倍体强调的是由配子发育而来的个体，其细胞中染色体组数取决于配子中所含染色体组数，可能为1组、2组或多组。含多个染色体组的个体是单倍体还是多倍体取决于其发育起点是“配子”还是受精卵，若为前者，肯定是单倍体，若为后者，肯定是多倍体。
易错点9 混淆“育种原理”与“育种方法”
点拨 育种原理有三类：基因突变、基因重组与染色体变异。
育种方法则指诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种等。
易错点10 误认为变异消灭于环境变化之后，是在环境“诱发”下产生的
点拨 变异在环境变化之前已经产生，环境只是起选择作用。
易错点11 误认为秋水仙素均需处理“萌发的种子或幼苗”
点拨 进行多倍体育种时需在种子萌发或幼苗期用秋水仙素处理。但单倍体育种时只能用秋水仙素处理“单倍体幼苗”，切不行写成处理“萌发的种子或幼苗”，因花药离体培育后，不能形成种子。
易错点12 混淆自然选择与人工选择
点拨 无人为参与的为自然选择，有人为参与的为人工选择。人工选择的性状有利于人类，否则应视为自然选择，如抗菌素和杀虫剂的选择作用应为自然选择。现比较如下：
比较项目
人工选择
自然选择
选择因素
人
自然环境
选择对象
家养生物
自然界中的生物
选择目的
满足人们的需要
适应当地环境
选择手段
人工选择
生存斗争
进化速度
较快
格外缓慢
结果
培育出人类需要的新品种
优胜劣汰适者生存
易错点13 混淆种群和物种的内涵与外延
点拨 (1)物种是自然状态下能够自由交配并产生可育后代的一群生物，一个物种可能在不同地点和时间形成不同的种群。
(2)种群是同一种生物、同一地点、同一时间形成的一个群体。种群“小”，不同种群间有地理隔离；物种“大”，不同物种间有生殖隔离。
(3)推断生物是不是同一物种，假如来历不明，形态结构相像，牢靠依据是：看是否存在生殖隔离。若存在生殖隔离，则不是同一物种。
[核心学问再强化]
1．生物界三大可遗传变异再整合
(1)分子水平变异——基因突变与基因重组
①基因突变
a．此变异最广泛，但频率低
b．既可“诱发”发生，也可“自发”发生
c．可为生物进化供应“原始”材料
d．可为基因重组供应“等位基因”
②基因重组(两种类型)
a．此变异仅限于“有性生殖，核基因遗传”
b．只发生于“减数分裂”过程中
c．可为生物进化供应“最丰富”的变异材料
(2)细胞(或结构)水平的变异——染色体变异
(3)特殊关注的变异的三大“问题”
①“互换”问题
a．同源染色体上非姐妹染色单体间互换——基因重组
b．非同源染色体间互换(或单方移接)——染色体结构变异(即“易位”)
注：若同一条染色体的两姐妹染色单体发生片段互换，则基因不转变。
②“缺失”或“增加”问题
a．发生于“基因内部”的“碱基对”增加或缺失——基因突变产生新基因
b．发生于DNA分子上(或染色体中)“基因”的增加或缺失——染色体变异基因数量转变
③“镜检”问题
a．基因突变、基因重组属“分子水平”变异，不能用光学显微镜观看
b．染色体变异(结构、数目变异)属“细胞水平”变异，可用显微镜观看(但需用“分生组织”)
2．针对不同性状类型的育种策略
(1)单一性状类型：生物的优良性状是由某对等位基因把握的单一性状，其育种方法、原理及举例见下表。
项目
育种方法
原理
举例
单一
性状
基因工程
基因重组
能产生人胰岛素的大肠杆菌
诱变育种
基因突变或染色体变异
一般羊群中消灭短腿安康羊
不能产生高丝氨酸脱氢酶的菌种和高产青霉素菌株
多倍体育种
染色体变异
三倍体无子西瓜
(2)两个或多共性状类型：两个或多共性状分散在不同的品种中，首先要实现把握不同性状的基因的重组，如杂交育种、细胞工程育种、基因工程育种等，然后再选育出人们所需要的品种。
3．比较杂交育种与单倍体育种(以AAbb×aaBB→AABB为例)
(1)利用杂交育种培育宽叶抗病植株
(2)利用单倍体育种培育宽叶抗病植株
4．现代生物进化理论核心概念
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