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第四部分 其次节
1．(2022·泸州检测)阅读下列材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。
最近，社会上涌现出了更多的“最美”，从“最美妈妈”、“最美女老师”、“最美司机”……身上，我们看到了他们平凡而宏大的道德力气，以及对于民众的震撼和潜移默化式的训练。“最美”已成为社会上一道最温馨与和谐的靓丽风景。虽然，很多“最美英雄”都付出了沉重、甚至是生命的代价，然而，在他们高尚的道德感召下，已经有越来越多的民众自觉加入“最美”行列。有评论说：“‘最美’绝非迸发于瞬间，而是孕育日久，犹如那蓦然盛开的鲜花，早已有阳光雨露滋养，含苞待放多时。”
要求：选好角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
[写作指导]本题的材料含意较为显豁，是多则材料的材料作文，审题时要求分析多则材料在内涵上的异同之处，重点在找到这几则材料的共同点，并以此作为文章的立意。
这三则材料内容的共同点是记叙“最美”的人的感人事迹，其中心为赞美、弘扬向善、行善的社会美德。据此，可以从以下角度立意：①平凡中也有宏大的力气；②再小的善举也能显示出博大的爱心；③不畏代价，追求高尚；④美存在于有爱心的行动中；⑤要擅长滋养自身的真善美；⑥向善、行善、扬善。
[参考标题]1.感悟“最美” 2.平凡的秀丽 3.为善行喝彩 4.让我们与善举同行 5.瞬间的最美 6.善行永恒
7．瞬间与永恒 8.善念铸就“最美” 9.与人为善，生命常青
10．心存善念，世无荒原
[好标题]1、最美的人(生命) 2、最美的人生“风景” 3、给“最美”下定义 4、祭祀最美的容颜 5、生命中的最美
6、危难中那抹秀丽 7、人性的那份和善 8、精神之花最美
9、守住人性的和善 10、让生命绚烂如夏花
[偏离标题]1、残缺是一种秀丽 2、最美的母爱 3、母爱的宏大 4、最美的老师 5、最美的司机
2．阅读下列材料，依据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
一个高校毕业生回忆说，他上学校四班级时，偶然发觉“梯形的面积等于上底加下底乘以高除以二”，他格外感动，利用一个晚上的时间证明白自己的这个“发觉”。其次天拿给老师看，老师说学校数学课本上早就有这个公式了，这件事影响了他一生。
[写作指导]审题立意：材料中有两个人物：一个是同学，一个是老师。从材料的主要寓意来看，同学应当是审题立意的主要人物，也可以从老师方面立意。
1．从同学角度立意：
审题时要抓住“这件事影响了他一生”以及同学“格外感动，利用一个晚上的时间证明白自己的这个‘发觉’”，这件事到底产生了怎样的“影响”，材料没有明示，有两种可能：一是知道自己做了无用的探究，做事具有盲目性；二是没有放弃探究的精神，在探究之前先对探究的方向、价值进行思考，形成了正确的探究习惯，受益无穷。二者立意皆为切合题意。可以从以下方面感悟、联想：
(1)从同学发觉探究的过程看：同学忙活了一个晚上，结论已经是课本上有的，同学白忙活了——做有价值的事情；做事不要盲目，要充分调查(三思而后行)；先思考，后做事；学思结合。
(2)从同学的探究结果看，不管探究之路的结果如何，都要具有大胆的探究精神——要有发觉和探究精神；要敢于发觉、勇于探究。
2．从老师角度立意：
老师对同学的态度材料中没有明示，“影响”未谈及好坏，但从“一个高校毕业生”来看，可能是有益的训练，要不然他不会一路走向成功，所以对老师不行指责，老师的话对他无异于当头棒喝。可以从正面立意——要学会赞美，学会观赏，确定与激励能制造奇迹。(占30%)
[变式审题]
……，老师不以为然(不屑一顾、冷冷)地说学校数学课本上早就有这个公式了，这件事影响了他一生。
点拨：由于材料中加入了主观颜色格外鲜亮的词语(“不以为然”或“不屑一顾”“冷冷”)，这个材料的审题立意的难度也就明显地降低了，立意的主要角度就应当放在老师身上了，可以从老师的言行联想到现行训练的方法、态度以及训练体制的缺陷等方面来。
恰当的立意：①探究
·学会探究 努力探究，造就成功 探究铺就成功之路
②确定、赞美
·多一点确定 请不要吝啬你的掌声 予人掌声，呵护期望 天才需要确定 该鼓舞时就鼓舞 让赞美之花常开 让赞美滋润心灵 守住孩子心头的微光
·成功之花需要鼓舞滋养 用鼓舞吹开更多的花 学会赞美
·鼓舞让人英勇腾飞 用爱和鼓舞为孩子插上成功的翅膀
(3)学思结合 把努力放在有价值的事情上
[优秀题目]《三思而后行》 《思考伴着探究飞》 《让思考之花盛开在探究的枝头》 《先思后行更精彩》 《学而不思则误》 《探究前的思考》 《思考的灯塔照亮了发觉之路》 《发觉之路漫漫，吾将上下求索》 《鼓舞让幻想成真》 《赞美之风扬起幻想之帆》 《拨开迷雾，送来阳光》 《赠人一朵鼓舞的玫瑰花》 《确定与激励能制造奇迹》 《老师，您是我的北极星》 《知其错，更渴望知其所以错》 《学思并重方能成功》
3．(2022·黄山联考)阅读下面这则材料，按要求写一篇文章。
假如你去印度，你会发觉一个惊异的现象，那里的大路特殊破旧，最好的路都赶不上我们的二级大路。但只要你沿着大路走，每隔数公里你就会发觉一座华丽的教堂，其华丽程度难以用语言来形容。一位旅行者问当地的居民：“你们这里教堂如此华丽，大路却如此破旧，你们就不能把那些建教堂的钱用来修大路吗？”居民答道：“路是通向财宝的，不重要；教堂是通向神的，很重要！”
要求：全面理解材料含意，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
留意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。
[写作指导]本题所供材料完全接受客观叙述的方式，没有对材料的意蕴和倾向作出任何提示，所以审题难度较大。同学只要从一个侧面、一个角度提出自己的看法并且言之成理即可。比如，着眼于信仰与财宝的关系，可以强调在物欲横流的现实中坚守精神家园的主见；也可以主见摒弃虚无的追求，自主制造现实的幸福。再比如，着眼于信仰的内涵与形式的关系，可以侧重论述内涵的重要，而否定华丽的形式。
同学要全面理解材料的含意，就必需认真分析旅行者和印度居民的对话，辩证地看待信仰和财宝的关系。如能辩证统一地提出既要坚守信仰又要乐观制造财宝的观点，可以视为最佳立意。
4．阅读下面的文字，依据要求写一篇不少于800字的作文。
有一位牧师奉派到新教区，他发觉前任牧师种了数百株郁金香，然而四周学校上学的学童走过花园，见花便摘。
一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎么样？”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”
当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批伴侣。
要求全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
[写作指导]如何快速审题立意，一个方法，就是找出材料仆人公后，多问几个为什么，依据结果找缘由。如本材料的主要对象有三个：牧师、学童、花。其中牧师和学童是谈论的主要对象。我们可以分别就牧师的角度和学童的角度深化思考，进行发问，围绕结果挖掘缘由。
(1)从牧师的角度看：
①牧师不期望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢，那么我们可以发问，牧师为什么不期望花被摘下而过早凋谢呢？缘由是他不期望花因个人占有而过早凋谢。
——这其实是怎样对待花(美)的问题。由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问题，得出“不要独占，要乐于共享”“共享让秀丽之花更明丽”“共同享有则人人都有，私自拥有反而一无全部”等观点。
②牧师不是靠打骂、靠惩处而制止学童摘花的，而是通过诱导，通过与学童商量 使同学主动把花留在花园里的，那么我们可以发问：怎样做到既不引起学童的对立，又达到不让学童摘花的目的呢？或者问：为什么那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋，牧师还能结交了大批的伴侣呢？
缘由是牧师有好的训练方法，牧师能够转变思维方式，不是防和堵，而是导和疏，由此我们可以提炼观点，“训练要讲究方法”，“方法得当往往事半功倍”，“训练者要讲究训练才智”，“要转变思维方式”，“导疏的力气大于硬堵力气”，“转变赐予的方式”等。
(2)从学童的角度，我们可以这样发问：
事实：学童开头是见花就摘，后来说“我要把花留在这里，过一会儿再来看它”。
提问：学童为什么情愿放弃摘花，而答应把花留在花园里呢？
缘由分析与回答：由于他们对花(也即对美，对自己宠爱的事物)的生疏变了，态度变了。这就引起了我们思考一个问题：如何正确对待自己宠爱的事物？由此我们提炼观点：“爱她，就别把她搂得太紧”，“把爱留下人生更秀丽”，“爱不等于占有”，“赠予的才智”，“不要鼠目寸光，而要放眼长远”，“让心中的花儿开放”等。
5．(2022·郑州检测)阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。
2010年，92岁高龄的日本出名训练家大田尧在清华高校给中国训练同行作了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农夫伴侣给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说，每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它依据自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不适宜，但是长成的苹果又香又甜。假如施加无机肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[写作指导]审题立意：
1．规律：按规律办事，不拔苗助长，不急功近利。
2．共性：要敬重共性，让自然进展，不扼杀天性。
3．环境：创设好环境，供应佳平台，给进展空间。
[优秀标题]
《顺其自然》 《自由成长》 《拒绝催化》 《自然最好》 《遵循规律》 《不能拔苗助长》 《让果实自由成长》 《做自由成长的种子》 《自由之果最香甜》 《顺应天性，遵循内在规律》 《春来草自青》 《成功要遵循自然规律》 《训练不能急于求成》 《我们的训练需要什么》 《训练是制造不是制造》 《给成长一片自由的土壤》 《敬重规律收获将来》 《宽松环境造人才》 《悉心播种静待花开》 《成长不能催化》 《顺应天性方可成才》 《慢下来》 《请松绑！》 《有一种爱叫做放手》 《拔苗助长，焉能成功？》 《要放养不要圈养》
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