小学英语5年级上册备课讲课稿.doc

小学英语5年级上册备课

精品文档
单元备课Unit 1
备课人： 复备人： 复背时间： 常规检查时间：

单元

教学

目标

能力目标：
1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。
2） 能够询问介绍学校里的教师情况。
3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目表示任务特征的形容词。

知识目标
1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或者回答问题。
2） 听说读写A、B部分Read and write 和Let’s learn 中的四会单词和句子。
3） 理解Let’s start 、Let’s find out 、Let’s chant 和 Pair work 等部分的内容。
4） 了解pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
5） 了解Task time 、Story time 、Good to know等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标
1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度的发挥自主学习能力，积极主动的进行英语学习，更好的激发他们英语学习的兴趣。
2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work 、group work 、talk and draw以及task time 部分，培养学生合作学习的意识。
3） 文化目标：了解西方国家再称呼人名上的不同习惯。

单元

内容

分析

1、本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let’s talk 活动中作了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2、另外，本单元A、B部分Let’s try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这时本学期新出现的一种教学形式，这一部分是Let’s talk 中新举行的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

单元

教学

课时

安排

第一课时：Let’s start main scene
A Let’s learn
Let’s find out
Let’s try
第二课时：A Let’s talk
Read and write
Pair work
Let’s sing
Good to know
第三课时：B Let’s learn
Let’s chant
Let’s try
Let’s talk
Group work
第四课时：B Read and write
Talk and draw
Pronunciation
Let’s check
领导检查反馈 意见

课题Unit1 My new teachers第一课时
主备人： 复备人： 复备时间：
教学目标：
1、 四会本课单词。
2、 要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
教学重点：
1、 Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
2、 要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
3、 逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。  
教学难点：
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
教法与教具准备：
　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
　　2．准备一些教师的照片或图片。
　　3．教师准备录音机及录音带。
教与学的活动：
修改补
充内容
　 1．Warm－up（热身）
　 （l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习  strong，  tall，  short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。　　
　　(2) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
　　2． Presentation（新课呈现）
　（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说：  Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?  引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
　（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind， old，funny。　 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位：  Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
　   教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
　　3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动。
(2) Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
　　Let’s try部分录音内容如下：
　　① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
　      Girl： Mr Black．      　  Boy： Mr Li．
　      Boy： What’s he like？     Girl： What’s he like？
　     Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
　    Who are the two men they are talking about?
　　4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。　 
　　5. 小结

板书设计： Unit1 My new teachers
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教学反思：

课题Unit1 My new teachers第二课时
主备人： 复备人： 复备时间：
教学目标：
会运用本课句型进行交际。

教学重点：
1、掌握句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？    He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点：
初步培养学生的听力技能。
教法与教具准备：
　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
　　2．准备一些教师的照片或图片。
　　3．教师准备录音机及录音带。
教与学的活动：
修改补
充内容
　1．Warm－up（热身）
    （1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
  （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
　　2． Let’s talk (操练)

　  （1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏：  Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
　   （2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
　   （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man /  woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
3． Presentation（新课呈现）
Read and write
　　 （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
　 （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
　 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
　　（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
　　4．Let’s play (趣味操练)
　 Pair work
　 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
　    （2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
　　4. 小结

板书设计： Unit1 My new teachers第二课时

　　 Mr Zhao．
　　 What’s he like？   
　　 thin short kind.
教学反思：

课题Unit1 My new teachers第三课时
主备人： 复备人： 复备时间：
教学目标：
1、 能听懂、会说歌谣。
2、 能够听说读写kind , funny ,young ,smart ,active 这些单词，并能听说读strict ,principle ,university student 几个词组，能在不同情境中理解这些单词或词组的意思。
3、 能听懂、会说：“Who’s that young lady ?She’s our principle . Is she strict ? Yes,she is . /No ,she isn’t .”等句型并能在情境中熟练运用。

教学重点：
Let’s learn 部分出现的单词：principle ,university student，strict,smart ,active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情境中学习新词，并逐步达到听说读写五个四会掌握单词。
教学难点：
单词university，principle和strict的发音。
教法与教具准备：
1、 教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。
2、 教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3、 教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4、 教师准备录音机及录音带。
5、 学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教与学的活动：
修改补
充内容
1、 　热身
1） 听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，是升旗场。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
2） 日常口语练习。
2、 预习
Let’s chant
放本单元Let’s start 下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。
3、 新课呈现
Let’s learn
1） 出示本校校长的照片向学生介绍说：Who’s this man /lady ?学生作出相应回答。教师继续介绍：He /She’s our principle, 直接引出新词principle，然后描述：He /She’s strict 。引导学生学习新词。教授其他新词时，可以用个性较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，在详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
2） 看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后让学生进行适量书写。
B Let’s chant
1）教师播放B部分的录音，要求学生尽可能的记住歌谣中描述的人物，再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，指导学生能更好的理解其意思。
2）听录音跟读歌谣。可以让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的意思。
Let’s talk
1） 通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict active quiet 这几个单词在句子中的意思。
2） 教师出示 Let’s talk 部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart ，kind 和 funny 。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生作评价。
3） 听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句Is he /she …? 及肯定和否定回答。可在班里做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend .教师引导大家用一般疑问句询问相关信息直到最后猜出是谁。
Group work
教师在学生较为熟练的掌握了新句式之后简单描述学生比较熟悉的教师，如：She’s our teacher .She’s kind . Who’s she ? Guess ! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师较为详细的信息，如：Is she young ?Is she pretty ?等等，然后做答，看哪位学生能最快速的猜出这位教师是谁。
Let’s try
听录音，完成学生用书Let’s try 部分练习。
4、 巩固和延伸
1） 让学生做B部分Let’s learn 的活动手册。
2） 让学生听Let’s learn部分的录音，读给朋友或家长听。
3） 让学生新学的歌谣吟唱给家长听。
4） 让学生根据自己任课教师的不同性格特点对两首歌要进行改编，允许学生适当夸张。
5） 教师要求优秀学生把新学的故事表演给家长或者朋友听。

板书设计： Unit1 My new teachers

教学反思：

课题Unit1 My new teachers第四课时
主备人： 复备人： 复备时间：
教学目标：
1、 能听懂会说：I have a new math teacher . Her class is so much fun . Really ? What’s she like ? She’s young and pretty . She’s a university student .
2、 能够听说读写两组四会掌握的句子，并理解篇章的意义。
3、 能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw 中的任务。
4、 能够完成本单元Let’s check 部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。
教学重点：
重点：掌握句型：Is she quiet? No ,she isn’t . She’s very active . Is she strict ? Yes, she is ,but she’s very kind .要求学生能在相似的情境中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。
教学难点：
在Pronunciation强调bl，br的滑音变化。
教法与教具准备：
1、 教师准备一份本课时的教学挂图。
2、 教师准备本课时所需的人物图片，最好能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3、 师生共同准备学校里一些教师的图片或者照片。
4、 学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
5、 教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。

教与学的活动：
修改补
充内容
1、 热身：
日常口语练习。
2、 预习
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
3、 新课呈现
Read and write
1) 教师让学生仔细看本部分的挂图，请学生描述图中的女教师，叙述错误也没有关系，鼓励学生尽量多说。
2) 学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。
3) 看挂图、听录音跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。
4) 教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子。可进行“看谁写得好”的竞赛活动。
Talk and draw
教师可以先请一名擅长画图的学生到黑板前面做示范。请另一名学生口头描述某位教师，有擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以是小组练习。教师注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学对话。
4． Pronunciation (语音操练)
　（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
　（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
　 附有本课时字母组合的常见单词。
　 /i：/
　　ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
　　ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
　　bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5、Let’s check
播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。
1、 巩固和延伸
1） 让学生跟做B Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2） 让学生听Let’s talk 部分的录音，读给朋友或家长听。
让学生描述某位教师的体貌或个性特征可以是学生熟悉的教师，也可以使他们心目中的优秀教师的形象
6、 巩固和延伸
1） 让学生做B部分Read and write 的活动手册配套练习。
2） 让学生听B部分Read and write的录音，读给朋友或者家长听，并写一写四会的句型。
3） 让学生参照Task time 说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。
4） 教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。

板书设计： Unit1 My new teachers

教学反思：

单元备课Unit 2
备课人： 复备人： 复背时间： 常规检查时间：

单元
教学
目标

能力目标：
（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English ,science ,computer and P.E. on Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.
（2） 能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。
（3） 能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try部分的练习。

知识目标
（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或者回答问题。
（2）听说读写A、B部分Read and write 和Let’s learn 中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start 、Let’s find out 、Let’s chant、Let’s chant 和Let’s play等部分的内容。
(4)了解Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解Task time 、Story time 、Good to know等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标
（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work 、Let’s play以及task time 部分，培养学生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日。如：母亲节、父亲节、感恩节。这些节日目前不固定，常常是某个月份的第几天，学生要有所了解。

单元
内容
分析

1、 本单元重点学习有关星期、课程安排和周末活动的表达方法。其中难点在于A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday ,Tuesday ,Thursday ,Saturday 等单词拼写难度较大，教师要求采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
2、 Let’s try 的听力练习部分是Let’s talk 中新举行的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

单元
教学
课时
安排
第一课时：Let’s start main scene
A Let’s learn
Let’s play
Let’s try
第二课时：A Let’s talk
Read and write
Group work
Let’s sing
C Good to know
第三课时：B Let’s learn
Let’s chant
Let’s try
Let’s talk
Pair work
第四课时：B Read and write
Group work
Pronunciation
Let’s check
领导检查反馈意见

课题Unit2 My days of the week第一课时
主备人： 复备人： 复备时间：
教学目标：
1、 四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。
2、 理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
教学重点：
1、Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
教学难点：
正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
教法与教具准备：
　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
　　2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
　　3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教与学的活动：
修改补
充内容
　1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。
　　（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习。
　　2． Presentation（新课呈现）
　　（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
　　（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放录音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
　　3．Let’s play (趣味操练)
　　（1）读课程表
　　让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
　　（2）Let’s play
　　学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课程表的句子，如What do we have on Monday? We have….
（3）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
　　Let's try部分录音内容如下：
　　① Boy：What day is it today？
　　 　Girl：It's Friday．
　　 　Boy：What do we have on Fridays？
　　 　Girl：We have Chinese, math and art．
　　② Girl：What day is it today?
　　 　Boy：It's Tuesday.
　　 　Girl：What do we have on Tuesdays？
　　 　Boy：We have English， Chinese and P．E．
　　 　Girl：Great!
　　 　Circle the two days they are talking about.
　　4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
　5. 小结

板书设计： Unit2 My days of the week
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday

教学反思：

课题Unit2 My days of the week第二课时
主备人： 复备人： 复备时间：
教学目标：
1、 掌握重点句型，要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
2、 会做Let's try部分。
3、 学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

教学重点：
掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自由运用这些句子。
教学难点：
Let's try部分，内容多，易混淆。
教法与教具准备：
　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
　　2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
　　3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教与学的活动：
修改补
充内容
1．Warm－up（热身）
　　（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
　　（2）日常口语练习。
　　2． Presentation（新课呈现）　　
　　（1）教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
　　（2）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
　　(3)Let’s play (趣味操练)
　　①教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have...．
　　②让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
　　（4）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
3.Read and write
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。　　
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。　　(4)Pair work
　　要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
　　4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　 （1）  让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
　　（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说