将中国共产党革命精神融入《...近现代史纲要》课教学的思考_国海玲.pdf

产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023（22）2将中国共产党革命精神融入 中国近现代史纲要 课教学的思考国海玲【内容摘要】新时代视域下 中国近现代史纲要(以下简称“纲要”)课教学加强中国共产党革命精神教育具有重要时代意义。结合课堂教学实践，希冀侧重以案例教学法、冲突教学法、探究式教学法等多样性教学方法运用为抓手，提升中国共产党革命精神融入“纲要”课效度，激发学生自主学习兴趣和情感共鸣，达成“纲要”课程教学目的。【关键词】中国共产党革命精神;中国近现代史纲要;思想政治教育【基金项目】本文为 2021 年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目思政专项“中国近现代史纲要 课加强中国共产党革命精神教育模式与推广应用研究”(编号:NJSZZX2119)、2021 年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目思政专项“重大疫情下医学生党员先锋模范作用发挥问题研究”(编号:NJSZZX2118)、2020 年度包头医学院秦文斌科技教育基金项目“冲突教学法在中国近现代史纲要课教学中的应用研究”(编号:BYJJ QWB202020)、2019 年度包头医学院科学研究基金项目“新时代视角下大学生担当精神培育路径研究”(编号:BYJJ QM201914)阶段性成果。【作者简介】国海玲(198712)，女，内蒙古赤峰人，包头医学院马克思主义学院讲师，硕士;研究方向:思政教育、中国近现代史习近平总书记多次强调，历史是最好的教科书，特别强调中国共产党领导人民进行的革命历史是最好的清醒剂。足见历史尤其是中国共产党党史在以史铸魂、以史育人育才中发挥的巨大功效。面向高校本科生开设的 中国近现代史纲要 课承载了近代以来中华民族的伟大历史，是基于历史知识为载体的思想政治理论课，其课程教学目的是令大学生认识近现代中国历史发展规律，明确历史和人民选择中国共产党、选择马克思主义、选择社会主义道路、选择改革开放具有历史必然性，明晰新时代背景下实现中华民族伟大复兴是历史大势，是中国共产党领导下人民大众的共同诉求，从而教育大学生奔向新时代，坚定做实现中华民族伟大复兴的参与者。中国共产党革命精神是党领导人民开展新民主主义革命、社会主义建设，开启改革开放和奋进新征程的历史进程中熔铸形成的一系列精神品质的总体称谓，它们是充实“纲要”课教学内容、完善“纲要”课育人目标不可多得的资源富矿，是培养时代新人的重要源泉载体，是“纲要”课教学应有的题中之义。一、中国共产党革命精神融入 中国近现代史纲要 课教学的重大意义(一)赓续红色血脉，激发奋斗精神。习近平总书记指出:“历史、现实、未来是相通的。历史是过去的现实，现实是未来的历史。”1 中国共产党自成立以来，以马克思主义理论为方向指引，透视中国社会特殊国情、社情、民情，在领导中国人民进行站起来、富起来、强起来的斗争历程中形成各具内涵的中国共产党革命精神，凝聚成一脉相承的中国共产党革命精神谱系。中国共产党革命精神是支撑和引导中国革命征服“娄山关”“腊子口”，从一个胜利走向又一个胜利的精神动力。同时，中国共产党革命精神是中国共产党艰辛奋斗史的缩影，是中华民族接续奋斗伟大复兴新征程的营养剂。习近平总书记曾多次强调指出:“回望过往历程，眺望前方征途，我们必须始终赓续红色血脉，用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、指引方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的历史经验和实践创造启迪智慧、砥砺品格，继往开来，开拓前进，把革命先烈流血牺牲打下的红色江山守护好、建设好，努力创造不负革命先辈期望、无愧于历史和人民的新业绩。”2 中国共产党革命精神是红色血脉的精髓。在中华人民共和国成立 72 周年的节点上，党中央批准公布了“中国共产党人精神谱系第一批伟大精神”，其重大意义是向全体中华儿女宣告新中国是奋斗出来的，改革开放是创新探索出来的，强国复兴新征程也必将通过创新奋斗而实现。中国共产党革命精神延续着党的红色血脉，其中蕴含的艰苦奋斗、无私奉献、先己后人、居安思危等精神品格，是指引中华民族复兴伟业跨过“深水区”“关键期”的精神力量，激发全体中华儿女以时不我待的紧迫感，昂扬奋进新时代。因此，读懂用好中国共产党革命精神，赓续红色血脉，守好红色江山，激发大学生奋斗精神，是高校思政课培根铸魂育人的使命责任。(二)坚定不移跟党走，矢志不渝为复兴。历史证明，中华民族伟大复兴巨轮的领航者是中国共产党，复兴伟业缔造离不开亿万中华儿女，尤其是挺起国家民族脊梁的青年，这是党中央高度重视青年工作、时刻关注青年成长成才的重要原因所在。青年运动与民族未来发展同向同行的前提是青年群体坚定信念听党话，矢志不渝跟党走。中国共产党革命精神是对中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，马克思主义为什么行的最好解读，是以理服人、说服教育青年大学生群体的最好教科书。因此，中国共产党革命精神融入“纲要”课教学，充实了课堂教学内容，能够有效改善思政课捧着教材、文件照本宣科，没有生命、干巴巴的教学现2312023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023（22）2Industrial&Science Tribune状，以我们已经创造的历史，正在经历的历史，即将缔造的辉煌历史教育学生，让他们在党的伟大奋斗历程中深刻理解“四个选择”的历史必然性，坚定“四个自信”，做中国共产党最忠诚的拥护者、追随者，做有志气、有骨气、有底气的中国人，做中华民族伟大复兴事业最执着的践行者。(三)历练本领，做“四有”好老师。办好思想政治理论课关键在教师。习近平总书记在视察北京师范大学时激励广大教师要争做“四有”好老师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心3。中国共产党革命精神蕴含的丰富精神品质是塑造“四有”好老师的模范，并高度契合“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的新时代思想课教师素养标准。古语讲，亲其师，信其道。首先，思政课教师是播种真善美的灵魂工程师，学生成长的引路人，应该热爱自己从事的职业和服务的对象，以热情洋溢的姿态拥抱新时代赋予的神圣职责，培养可堪民族复兴大任的有为青年;其次，新时代背景下所谓的信其道的“道”，一方面应该囊括中国共产党革命精神这一命题，从而坚定思政课教师信念信仰，达到用一个灵魂唤起另一个灵魂的价值追求;另一方面思政课教师领会的所谓的“道”是扎牢基础理论知识功底，严格自省自律，提升自我道德境界的不二之选。凡此种种均要求“纲要”课教师发挥积极性、主动性、创造性，修好中国共产党党史必修课，掌握中国共产党革命精神精髓要义，拓展教学内容，为“纲要”课教学赋能。二、中国共产党革命精神融入 中国近现代史纲要 课的教学策略(一)案例教学为统摄，找准融入点，抵制历史虚无主义。以案例教学模式为统摄，找准中国共产党革命精神融入点，将“纲要”课教材体系转化为教学体系，增强教学的实操性。中国共产党革命精神讲述的党史时段涵盖了“纲要”课从1840 年至今共计 180 余年历史中的百年历史，体现着近代以来的历史任务;从历史发展脉络看是说明“纲要”课教学目标中“四个选择”的重要载体;从教学实施看，中国共产党革命精神的融入是“纲要”课专题教学的点睛之笔。习近平总书记曾强调，人无精神则不立，国无精神则不强。唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。同困难作斗争，是物质的角力，也是精神的对垒4。一直以来历史虚无主义错误思潮借用各种名目，对中国近现代历史事件、英雄人物进行曲解抹黑、诋毁污蔑，特别是党史成为历史虚无主义肆意妄为的重灾区。“纲要”课课堂教学中，以抵制历史虚无主义为主题，以案例教学法为抓手，将中国共产党革命精神融入教学，以坚定大学生“四个自信”，增强“五个认同”，正本清源，明理增信，使大学生自觉弘扬中国共产党革命精神。在“纲要”课导言部分增设“历史虚无主义错误思潮”，认清其本质及危害，引导学生辨析历史虚无主义错误思潮。在专题二不同社会力量对国家出路的早期探索中设置问题“如何正确评价近代历史上的农民运动”，目的是说明否定近代史上的农民运动便是对党领导下的农民运动的否定。在专题三辛亥革命与君主专制制度的终结中设置“批驳告别革命论”，澄清辛亥革命发生前，当时存在清政府、立宪派、革命派三方角逐，事实证明只有革命是历史的正途;继辛亥革命之后，中国共产党领导下的革命顺应了历史发展规律。在专题六中华民族的抗日战争教学中增加“狼牙山精神”案例，抛出历史虚无主义观点“狼牙山五壮士中两名战士是 溜崖?”由学生以小组翻转课堂形式运用抵制历史虚无主义的方法解决具体问题，得出正确历史结论。在专题八中华人民共和国的成立与中国社会主义道路的探索中，解读“铁人精神”的时代价值，引导学生明了社会主义是干出来的，幸福是奋斗出来的，大学生要自觉摒弃好逸恶劳、畏难不前的不良现象，自觉履行“青春献给党，奋斗正当时”的壮美誓言。在专题九改革开放与中国特色社会主义的开创和发展讲述中增加“改革开放精神”，对学生进行创新思维、创新精神教育，激励学生勇于战胜困难，向人生险峰迈进。在专题十中国特色社会主义进入新时代中增加“工匠精神、科学家精神、劳模精神”，依据学生专业选取大国工匠典型示范，激励学生勤勤恳恳积累本领;选取本校培养的勇攀科学高峰的科学家、院士，引导普通高校大学生既有脚踏实地干事情怀，又有仰望星空的高远志向，做砥砺奋进的新时代有为青年。(二)冲突教学为手段，引出共鸣点，育伟大事业接班人。所谓认知冲突，是指学生的原有认知结构与所学新知识之间无法包容的矛盾5。冲突教学法是一种教师在学生原有认知与现实情境相矛盾或冲突时，创设问题情境，引导学生建构认知纽带，最终完成教学目标的教学方法。冲突教学法是讲述中国共产党革命精神，借以应对历史虚无主义的最佳方式。大学生已经积累了丰富的党史知识，对党史上的重要历史事件、历史人物等如数家珍，但是通过课堂教学发现学生原有的知识储备多是死记硬背，不求甚解，当被问到具体历史细节时会出现知其然而不知其所以然的现象。如学习长征精神时，教师让学生讲述飞渡泸定桥的故事，学生都能够将来龙去脉叙说清楚。但是当教师抛出历史虚无主义观点“飞夺泸定桥 战斗不存在”，历史虚无主义者一系列看似“有理有据”“严丝合缝”的质疑后，教师再次提问“飞夺泸定桥 的战斗是真的吗”时，学生们鸦雀无声甚至窃窃私语。学生原有知识结构同历史虚无主义者的质疑已经引发了学生认知上的冲突，需要教师运用冲突教学法对学生进行认知调节。教师讲述这一历史虚无主义观点提出的始末及其险恶用意，我国党史工作者如何一一破解，从而建构起学生原有认知与现存认知冲突间的思维纽带，学生坚信飞夺泸定桥的战斗是不容置疑的，伟大的长征精神是不容诋毁的。冲突教学法在“纲要”课教学中的应用，有效应对了历史虚无主义，以课堂教学主渠道弘扬了中国共产党革命精神。(三)探究式教学为主导，增强体验感，化间接经验为直接经验。2021 年两会期间，习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界、教育界委员时指出，“大思政课 我们要善用之，一定要跟现实结合起来”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”6。古语云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。中国共产党革命精神融入“纲要”课课堂教学与实践教学环节，着眼校内外协同育人，构建大思政育人模式，最终旨意是增进大学生对中国共产党革命精神的深刻认知、自觉认同、自主践行弘扬。中国共产党革命精神融入地方高校“纲要”课教学应用好当地红色资源，在实践教学环节可采用探究式教学法，让学生在自主探究中达成育人目标。教师提前设置好自主探究学习题目，将“请进来”与“走出去”结合，如精神解读类的大青山革命精神、蒙古马精331产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023（22）2临床医学专业 预防医学“课程思政”教学实践与体会姜启玉夏栋林叶长青杨玉环王小平【内容摘要】思想政治教育是大学生德育教育的重要组成部分，加强高校思想政治工作阵地建设，关键就是抓住课程和课堂这个主阵地，用好教学这个主渠道。本文以南通大学临床医学专业预防医学课程教学为例，以职业病的诊断原则这一教学内容为出发点，设计具体的思政教学过程和教学目标，将政治大道理与生活中的事情对接起来，寓教于乐;同时分析在思政教学过程中的难点和问题，为在预防医学课程开展思政教育以及在其它医学专业课程对医学生进行良好的思政教育提供参考。【关键词】课程思政;教学案例;预防医学;医学生【基金项目】本文为南通大学 2018 年度课程资源建设项目(编号:K18019)研究成果。【作者简介】姜启玉(197812)，女，湖北潜江人，南通大学公共卫生学院讲师;研究方向:公共卫生与预防医学夏栋林，叶长青，杨玉环，王小平;南通大学公共卫生学院一、教学背景(一)学情分析。思想政治教育是大学生德育教育的重要组成部分。仅靠有限的思政课程的学习很难起到全程育人、全方位育人的作用1。近年来，一种创新型大学生思想政治教育形式“课程思政”的出现不仅受到众多高校师生的青睐，也得到了习近平总书记的肯定。2020 年 5 月，教育部更是颁布了 高等学校课程思政建设指导纲要。从思政课程到课程思政，看起来只是“思政”与“课程”互换了一下位置，却包含着极为丰富的辩证思想，是思想政治教育发展的必然结果，具有重大的战略意义2。目前课程思政教育仍面临着与专业教学尚未有效结合及顶层机制尚未有效建立的问题。专业课本身只是纯粹的专业知识，似乎看不出有什么思政要素与功能，但专业课在培养什么人、为什么人服务的问题上，是存在鲜明的目的性和导向性的。医学院校的学生尤其是临床医学专业的学生将来主要是在医疗卫生系统从事促进和维护人群健康的工作，肩负着救死扶伤的重要使命。未来的医生将为以普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业为重点，把健康融入所有政策，加快转变健康领域发展方式，全方位、全周期维护和保障人民健康，大幅提高健康水平，显著改善健康公平等健康中国策略发挥着不可替代的作用，因此在医学生的培养过程中，要求学生在具备较高的专业技能的同时，还要具备较高的职业素质和思想道德修养。医学生专业课任务繁重，对单纯的思想政治教育缺乏兴趣3，因此，利用医学专业课程的课堂开展思政教育工作，为医学生的思想政治教育提供了很好的途径。(二)课程特点。预防医学是现代医学的重要组成部分，随着医学模式和健康观念的转变，预防医学已经成为非预防医学专业学生必修的重要课程。随着“健康中国 2030”规划纲要 提出“落实预防为主，推行健康生活方式，减少疾病发生，强化早诊断、早治疗、早康复，实现全民健康”等建设健康中国的战略主题，预防医学在医学学科中的重要地位得到了更进一步提升。目前南通大学开设的预防医学课程主要面对的是非预防医学专业的医学生，包括临床医学专业、护理学专业、医学影像、生物信息、医学检验等，总学时均为 54学时，主要内容为生活环境与健康、职业环境与健康、饮食因神的时代价值;人物访谈类的“三千孤儿入内蒙:草原额吉都贵玛”“热爱集体、勇于战胜困难:草原英雄小姐妹”;话剧类的“航天梦:最美草原为航天”“齐心协力建包钢”;微视频类“美丽乡村行:家乡的变迁”等等。让学生在对中国共产党革命精神解读的社会实践研学中增进对伟大、光荣、正确的中国共产党的热爱，自觉做中国共产党革命精神的弘扬者、践行者。【参考文献】1 中共中央宣传部 习近平总书记系列重要讲话读本 EB/OL https:/news 12371 cn/2014/07/17/ARTI1405545988354223 shtml，2014 07 17 2 习近平在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调用好红色资源赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩 J 思想政治工作研究，2021，7:12 13 3 习近平 做党和人民满意的好老师 同北京师范大学师生代表座谈时的讲话 J 中国高等教育，2014，18:4 7 4 习近平 在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话 J 实践(思想理论版)，2020，11:4 12 5 刘孝华 引发学生认知冲突的教学策略 J 江西教育科研，2007，2:117 119 6 杜尚泽 习近平:“大思政课 我们要善用之”(微镜头习近平总书记两会“下团组”两会现场观察)N 人民日报，2020 03 07431