戏剧教案教学内容.doc

戏剧教案

精品资料
戏剧课教案
教学
课题
话剧《雷雨》赏析
年级
五年级
设计者
栾晓艺
课时
2课时
教学

目标
1．分析角色关系，逐一分析角色的性格特点。
2、重点研读重点剧段，分析语言特点。
3、让学生自由表达，自己喜欢的人物，这个人物有什么特点，他是怎样表现出来这一性格特点的？关注每个组交流的情况。注重学生的模仿展示。
教 学
重难点
1. 分析人物的性格特点。
2. 品味戏剧语言，把握人物心理与个性。
教具

准备

1.基础训练相关PPT
2.《雷雨》视频片段
第一课时
教学过程
教 师 活　动
学生活动
设计意图
一、戏剧的诞生

二、戏剧的文化形态和媒体形态
1、媒体形态
话剧 歌剧 舞剧 音乐剧 戏曲
2、戏剧的媒体形态
广场剧 、木偶剧和皮影戏 、舞台剧 、广播剧 、影视剧

三、戏剧的艺术特性
1、以表演为主导的综合性
2、以情景为核心的戏剧性
3、形体、言语、静止的动作性
4、时空、情景、手段的假设性
四、发展活动：
欣赏《雷雨》选段（播放视频）
（一）带着问题观剧：
1.本剧讲述了什么故事？
2.剧中的主人公是谁？还有哪些人物？

学生交流收集的资料

带着问题观赏话剧，既培养学生的思维能力，同时也可以使学生有观察的目的性。
教学过程
教 师 活　动
学生活动
设计意图
（二）带着问题复看视频：
1.你喜欢里面的哪个人物？为什么？
2.记住你所喜欢的人物的一句台词，并起来模仿一下。
（三）分析角色
1.ppt出示《雷雨》中的台词片段，小组讨论：通过人物的对话，你能体会到这个人物的性格是怎样的？
2．出示人物语言，分别分析人物语言级人物性格。
3.分配角色，逐个练习。

五、练习重音及其表现方法
1、练习。
2、结合剧本进行练习。

学生念一念

通过
第二课时
教学过程
教 师 活　动
学生活动
设计意图
一、人物回顾
1.根据学生对剧中人物的描述来引导学生通过人物的语言，眼神，动作等再一次深入的逐个角色的挖掘人物性格特点。
例如：蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。
周冲是一个受新思想、新文化影响下成长的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他没有韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他悲剧命运。
周冲和四凤是整出戏中最让人不忍心的受害者，他们两个同样的单纯、清澈，对甜蜜的爱情那么憧憬，对未来充满了热情，他们明亮的眼睛无法看到掩藏在黑幕下的波涛汹涌，一心只勾勒着幸福的轮廓，当他们的幼稚在残忍的现实面前被冲击得头破血流的那一刹那，老钟就已经鸣起。四凤只是因为和周萍相恋，不料却卷入一场风波。她本是个有着青春、活力的人，然而一连串的打击却使她的命运变得坎坷多难。
鲁大海 鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。他直爽、质朴但又头脑清醒。他是一个较为粗犷的人，他厌恶资本家，所以他才会直面周朴园，尽数他的罪恶，并且说话直接坦城，我们还可以从他的言语中读出他的正义感。他代表的工人阶级将是中国无产阶级革命的先锋，他们是雷雨，是闪电，将要摧毁黑暗没落的旧制度，作者的立意也在这里。
周朴园简介 周朴园是剧中的中心人物。他是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家形象，出场时55岁。
2.观看视频，发放台词，读读台词
注： 注意语言的节奏变化，及时有效的纠正学生的语音语调及重音。
二、综合活动：
鼓励学生上前就《雷雨》里面的人物起来“学一学”、“评一评”

看、听、思、说、模

此项练习可促进学生寻找角色的生活实感，通过模仿身边熟悉的人使得学生向角色靠拢。
教学过程
教 师 活　动
学生活动
设计意图
三、认识我自己
教师引导学生分析自己的言行举止及性格特征，是否有与剧中人物相似之处？
四、课堂总结。
五、本周作业：
1.观察我身边的人：教师引导学生观察或回忆自己身边的家人、朋友、同学等有没有与剧中人物相近的言行及性格？
2.选择分工：本周考虑在排演《雷雨》时，我要承担哪项任务？
演员？（选择哪个角色最适合我？）音乐制作？道具制作？服装制作？……

学生想一想，说一说

此项训练可助教师更合理的分配角色，同时亦可让学生自己认识自己。

作业1旨在引导学生善于捕捉生活细节，注意观察周围的人物，丰富自己的情感体验，为塑造人物做好铺垫。

课
后
记

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