六年级上册第一单元复习课设计备课讲稿.doc

六年级上册第一单元复习课设计

精品资料
六年级上册第一单元复习课设计
 复习目标：
 1．会复习本单元的生字、词语，在课文中积累语言。
 2．积累关于描写大自然的诗句。
 3．复习重点句段的理解，背诵要求记忆的段落,并会填空。
 4．学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞方法来表达感情的方法。
 5．回顾课文的内容、情感及写作表达方法，进行感悟与理解能力的训练。
 重点难点：
 1．背诵默写积累的内容比较。
 2．句、段、篇复习及理解和感悟能力的训练。
 教学准备：
 教师准备：课堂复习指导和检测练习题，制作成课件或写在小黑板上。
 学生准备：在课前按照老师的要求做好充分的复习。
 课时安排：
 三课时
 第一课时积累盘点
 教学目标：
 1．复习本单元的生字、新词，能够正确读写和准确理解
 2．理解和积累优美词句，进行语言应用能力的练习。
 3．背诵并默写描写大自然的诗句，进行拓宽积累。
 4．背诵课文中的重点语句和段落。
 课前指导：
 1．复习本单元的生字、生词，相互检查学习的效果，可以采取注音、组词、听写、填空、写近义词和反义词、造句、解词或根据意思写词语等方式。
 2．积累优美词语，同学间采取适当的方式进行交流和检查。
 3．搜集积累描写大自然的诗句，相互交流并检查课内要求背诵内容。
 4．背诵要求记忆的课文中的语句和段落，相互检查。
 教学过程：
 一、板题示标
 同学们，这节课我们开始对第一单元学过知识的复习。本节课我们重点复习和检查要求大家积累和背诵的内容。（板书课题：积累盘点）
 这节课我们我们重点要完成的学习目标有以下几个方面。
 学习目标
 1．本单元的生字、新词，能够正确读写、准确理解应用。
 2．会背会写优美词句，能够理解、应用和仿写。
 3．背写课内要求积累的描写大自然的诗句，交流课外积累的诗句。
 4．背诵课文中的重点语句和段落。
 二、汇报检查
 本节课复习的任务与课堂检查的方法课前老师已经告诉了大家，同学们课前是不是按照老师的要求去做的，让老师检查一下好吗？
 现在，老师先找几位同学汇报一下自己是怎样进行课前自学和检查的。其他同学把你课前预习时摘抄、听写、默写的内容放在面前，让老师看一看。
 （指名汇报学习的内容、方法、效果，做出肯定或建议性评价）
 下面老师开始检查大家的练习本。
 （从内容、书写等方面做出评价，好的表扬展示，差的批评并提出要求。）
 三、识字检测
 通过刚才的检查可以看出，大部分的同学都能够按照课前老师提出的建议和要求认真进行复习。大家学习的效果怎么样的，我们进行一下检测好不好？我们今天的学习检测共分五关，咱们看看同学们能够顺利闯过几关。
 现在我们开始学习检测的第一关：识字检测。
 第一关　识字检测
 1．拼音写词。
 Yùn　hán　ào　mì　zuì　jiǔ　shū　zhuānɡ　yín　yǒnɡ
 （　　）　（　　）　（　　）　（　　）　（　　）
 mù yù  qín miǎn hōnɡkǎo yīnyùn míhuò
 （　　）（　　）（　　）（　　）（　　）
 Fúshēn fēnfānɡ mùyù ɡēyáo piāosǎ
 （　　）（　　）（　　）（　　）（　　）
 2．选择读音。
 仪式（yīyì）掠过（luōluè）树冠（ɡuānɡuàn）
 唱和（héhè）湛蓝（zhànshèn）宁静（nínɡnìnɡ）
 湿润（rùnyùn）倾吐（qiōnɡqīnɡ）欢跃（yuèyào）
 屏息（bǐnɡpínɡ）几乎（jījǐ）弹奏（tiándiàn）
 森林（sēnshēn）草茎（jīnɡjìnɡ）好奇（hǎohào）
 3．辨字组词
 瀑（　　）邀（　　）津（　　）驱（　　）喧（　　）
 爆（　　）遨（　　）律（　　）躯（　　）暄（　　）
 三、词语检测
 第二关　词语积累
 1．补充词语
 岁月（　　）（　　）波光（　　）（　　）（　　）（　　）乐道
 别有（　　）（　　）（　　）（　　）攘攘（　　）（　　）深长
 花色（　　）（　　）驻足（　　）（　　）（　　）（　　）大物
 （　　）（　　）匆匆望而（　　）（　　）千峰（　　）（　　）
 绵亘（　　）（　　）随心（　　）（　　）（　　）（　　）一格
 旁逸（　　）（　　）窈窕（　　）（　　）（　　）（　　）直跳
 （　　）（　　）归真左（　　）右（　　）年过（　　）（　　）
 奇妙（　　）（　　）德高（　　）（　　）难以（　　）（　　）
 2．活用词语
 （1）远处闪烁着点点渔火，江面上 。
 （2）无论何种境地，我对祖国的感情都 。
 （3）他 ，村里大小事都请他作主。
 （4）老人们 地谈论着生活中的新变化。
 （5）爷爷虽然 ，但身子骨依然硬朗得很。
 （6）老师说要点名提问，吓得我心里 。
 （7）他太严肃了，令人 。
 （8）棵棵玉兰，如个个 的少女静立窗前。
 （9）一路上我俩，一直 讨论问题。
 3．添枝加叶
 （　　）的河水（　　）的瀑布（　　）的溪流（　　）的山泉
 （　　）的天空（　　）的回声（　　）的悬崖（　　）的纹理
 （　　）的身躯（　　）的山风（　　）的云雾（　　）的小曲
 （　　）的色彩（　　）的绿色（　　）的音响（　　）的游历
 （　　）的森林（　　）的草茎（　　）的彩衣（　　）的目光
（　　）的音韵（　　）的画卷（　　）的办法（　　）的老人
 四、诗句检测
 第三关　诗句背诵
 1．填诗句，写作者。
 （1）造物无言却有情， 。（　　）
 （2）今夜偏知天气暖， 。（　　）
 （3）此夜曲中闻折柳， 。（　　）
 （4）化作春泥更护花， 。（　　）
 （5），不知云与我俱东， 。（　　）
 （6），此花开尽更无花， 。（　　）
 2．默写比赛。
 默写《“一”字诗》，看谁写的又快、又对又工整。
 3．背诵比赛。
 背诵课外积累的诗句，看谁背得最多。
 五、句子检测
 第四关　句子理解
 1．佳句赏析。
 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
 （3）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
 （4）索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
 课文中你感兴趣的句子还有哪些？说出来跟大家交流一下。
 2．修辞感悟。
 （1）这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（　　）
 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（　　）
 （3）幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。（　　）
 （4）汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅着。（　　）
 （5）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（　　）
 （6）头顶的岩石像为我撑起的巨伞。（　　）
 课文中还有哪些运用了修辞法的句子？说出来跟大家交流一下。
 六、背诵检测
 第五关　课文背诵
 1．背诵检查
 背诵课文中要求背诵的段落。
 2．默写填空。
 （1）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。，；，
 ，，在年轮里旋转、流淌。
 （2）忽然，雷阵雨来了，像，又像。
 （3）甲虫音乐家们，，。
 （4）的雨丝是，弹奏出，每一个音符都。
 七、拓展练习
 很高兴同学们能够顺利闯关，这说明大家课前作了充分的复习。我们学习的目的是为了应用，不仅要会用知识，也要学会模仿运用别人的方法。下面我们就课文中的一些句段来做一些仿写的练习好吗？大家比一比，看谁写出来的语段最精彩！（任选2处，进行仿写练习）
 指定一些语句或段落，指导学生仿写，着重培养学生想象和联想的能力。（1、2、3、4课联想和想的段落）
 第二课时　课文回放
 教学目标：
 1．回顾课文主要内容，理清文路，把准作者的情感。
 2．强化对想象、联想等方法妙处的理解，学习布局谋篇的方法。
 课前指导：
 通过阅读课文、思考和与同学交流讨论，完成下面复习任务：
 1．由理解课文的题目入手，总结概括每一篇课文的主要内容。
 2．分析一下每篇课文是按照怎样的顺序写的。
 3．体会课文表达的作者的情感以及表达情感的方法。
 教学过程：
 一、板题示标
 这节课咱们重点对课文的内容进行复习。（板书课题）
 本节课我们要完成的目标任务有以下几个方面：
 学习目标
 1．能够说清楚每篇课文的主要内容和文章蕴含的作者的情感。
 2．清楚作者是按照怎样的顺序写作的。
 3．进一步体会作者采用的想象、联想等表达方法。
 二、学法指导
 为了顺利完成学习的目标任务，这节课我们准备采取以下方式进行：
 学习指导
 根据自己课前预习的结果，先围绕三个学习目标在小组内展开5分钟的交流讨论，小组同学互相帮忙重点讨论解决课前自学时还没弄明白的问题，小组长注意把本组交流讨论后还没解决的问题提出来，以便我们全班共同讨论解决。讨论交流结束后我们进行检测。
 三、小组交流。
现在我们开始第一个环节：小组交流。请大家一定要注意把自己还没弄明白的问题在小组内提出来，请小组的同学帮忙解决。
 （小组同学就自学中没弄明白的问题共同讨论解决，教师巡回了结学生讨论的内容和结果，发现共性的问题，以便组织全班的讨论或进行必要的后教点拨、讲解）
 四、问题提交
 讨论结束，下面请各小组的组长把你们小组还没有解决的问题提出来，咱们全班共同讨论解决。为了节省时间，如果你们小组的某个问题别的小组长已经提出了，回报是资格问题你就省略不要再提了，就只提出别人还没提到的问题。现在开始提交问题，那个小组的组长愿意最先发言？
 （教师把小组长提出的问题分别处理：简单的及个别的问题当即请其他同学回答帮助解决，也可以给学生必要的进一步的点拨或有老师即时解答；稍难一点的共性的问题板书到黑板上，便于集体讨论或集中教学。）
 五、讨论点拨
 现在我们一起来看黑板上的这些问题，看看你能够帮帮忙解答其中的哪一个？咱们开展一个比赛，看那组的同学帮助别的小组解决的问题多，最后咱们评出优胜小组，好不好？
 （学生开展回答解决问题比赛，教师根据学生的发言情况和贡献大小给各小组加分。）
 有几个问题现在还没有解决，老师和同学们一起来解决他们好不好？
 （教师启发、引导、点拨，必要时做精当的讲解。）
 六、学习检测
 讨论交流结束，下面我们开始做题，检查一下大家学习的效果。全班开展比赛，看哪个小组的同学学习的效果最好，对表现最突出的小组和同学，下课后老师要给你们一些奖励。学习检测现在正式开始！
 学习检测
 1．抢答问题：（每题2分，共20分）
 （1）四篇课文中结构和顺序上和其他三篇不一样的是谁？
 （2）索溪峪的“野”，表现在那几个方面？
 （3）《山中访友》的“友”指的是谁？
 （4）《山雨》一文是从哪两个方面写雨中的景象的？
 （5）本单元的课文都表现了作者怎样的思想感情？
 （6）《索溪峪的“野”》中的“野”什么意思？
 （7）《山雨》一文是按什么顺序写的？可以分为哪几个部分？
 （8）《草虫的村落》中的“村落”指的是什么？
 （9）《草虫的村落》重点写了看到的那几个方面的内容？
 （10）哪两篇课文的题目用了拟人的修辞方法？
 2．比列提纲：（每组1课，本题10分）
 教师先给范例，然后各小组同学3分钟内列出指定课文的结构提纲。
 3．词语归位：（每词1分，共10分）
 ①难以言状②全神贯注③意味深长④津津乐道⑤德高望重
 ⑥飘然而起⑦花色斑斓⑧不拘一格⑨行色匆匆⑩四面八方
 郭枫： 曹敬庄： 李汉荣： 赵丽宏：
 4．判断正误：（每题2分，共10分）
 （1）《索溪峪的“野”》课文可以分为两大部分，是总分结构。（　　）
 （2）“静谧、寒暄、啼啭”都是《草虫的村落》中的词语。（　　）
 （3）《山中访友》一文中作者早晨上山，晚上返回。（　　）
 （4）“风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。”出自《山雨》。（　　）
 （5）《索溪峪的“野”》分别用猴撒尿和赤脚蹚水来写动物和人的野。（　　）
 5．完成填空：（每空0.5分，共10分）
 （1）《山中访友》采用（ ）、（ ）来表达情感，作者山中访友的收获是“（ ）、（ ）”。
 （2）《草虫的村落》文中的“村落”指的是 “街道” “小巷”指的是 。作者发挥丰富的 ，运用 、 等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家的面前：作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫，把他想象成一位 ，看到色彩斑斓的小圆虫，把它们想象 ；看到 ，把它们想象成音乐家；看到 ，把它们成从远方归来的劳动者。这些丰富的想象，赋予小甲虫 、 的特点，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
 （3）索溪峪位于（ ）省的张家界风景区。
 6．佳作推荐：（共30分）
 说一说本单元的课文中你最喜欢哪一篇，要讲出自己喜欢的理由。
 第三课时读写训练
 教学目标：
 1．通过语段和段文分析，培养理解、感悟的能力。
 2．借助仿写联系，学习借鉴课文中的写作表达方法。
 预习指导：
 1．认真研读重点语段，设计阅读检测题相互检测。
 2．结合对课文写法的理解，相互设计仿写训练题自觉进行练习。
 教学过程：
 一、自学检查
 这节课我们进行读和写的练习。（板书课题）
 开始上课之前老师先来检查一下同学们预习作业的完成情况。
 （教师检查，评价，指出有缺点，提出今后学习的要求和建议。）
 二、板提示标
 这节课我们学习的目标任务有两个：
 学习目标
 1．会做语段和短文阅读分析题。
 2．能够模仿课文的写法进行作文的练习。
 三、语段阅读
 下面咱们开始阅读课文中的几个语段，请同学们按照要求试着做题，要独立思考完成。老师主要是想考查了解一下大家对课文中重点语段理解和掌握的程度如何。下面请同学们开始做老师发给你们的习题，我们逐个语段完成。
语段练习
  （一）
 这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
 1．文段出自课文《 》，作者 。
 2．“悠”用音序查字法查大写字母，用部首查字法查部，这个“悠悠”在字典里的义项有：①忧愁②长久③荒谬④闲适……“岁月悠悠”中的“悠悠”应选第种解释，“白云悠悠”中“悠悠”应选第种解释。
 3．将文中的反问句改写成陈述句。
 4．这段话运用了第人称的写法，这样写的好处是。
 5．作者还有可能跟山中的哪些朋友打招呼？模仿课文写法，续写一两句话。
  （二）
 雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
 1．这段文字出自课文《 》，作者 。
 2．联系上下文理解词语的含义。
 轻捷：
 优雅：
 3．作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“”，将此时的雨声联想成“”，形象生动地写出了山雨的美。。
 4．用“～～”画出文中用了排比修辞法的部分。
 5．读这段文字中，你最突出的感受是什么？
  （三）
 我的目光为一群音乐演奏（　　）者所吸引，它们差不多有十几个吧，散（　　）聚在两棵大树下面──这是两簇（　　）野灌丛（　　），紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
 1．在括号内给文中加点的字注音。
 2．写出几个和“全神贯注”意思或用法相似的词语。
 3．文中画“—”的句子用了、的修辞方法。
 4．文中破折号的作用是：（　　）
 A、表示解释说明B、表示意思递进C、表示语意转折D、表示声音延续
 5．给这段文字拟个小标题：。
 6．读这段文字，你从中可以感受到什么？
  （四）
 在这样的山水间行走，我们也惭惭变得“野”了起来。城里带眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼（　　）着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着童年的攻课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝（　　）的水中趟过去……
 1．在括号内给加点的字注音。
 2．圈出文中的三个错别字，将正确的写在下面。
 3．用“‖”将这段文字分为两层。
 4．这段话中写到了人们“野”的那些具体表现？
 （1）
 （2）
 （3）
 5．这里省略号的作用是：（　　）
 A、表示列举省略B、表示话未说完C、表示意犹未尽D、表示话题转换
 6．给这段文字添加一个小标题：。
 四、短文阅读

 景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（神秘神奇神圣）的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些（缠绕围绕环绕）在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风（飘荡飘浮飘扬）的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
 1．给段文添加一个题目：《 》
 2．用“√”在括号内选择适当的词语。
 3．第二自然段写庐山云雾的，像，像，像，像。
 4．联系上下文理解词语。
 （1）第二自然段中扣住“茫茫的大大海”这个词语，就能理解“弥漫”意思是。
  （2）理解第三自然段中“瞬息万变”这个词，抓住了等几个词语就能够理解“瞬息”的意思，“万变”的意思可以从等几个词看得出来。“瞬息万变”的意思是说。
 5．写出几个和“流连忘返”意思相近的词语。
 6．用“‖”将短文分成三部分，并概括段意。
 第一段：
 第二段：
 第三段：
 7．读这段文字，你从中可以感受到什么？
 8．这篇短文在写法上有哪些值得你学习借鉴的地方？（至少要写出两点）
 五、作文交流
 同学们，课前老师要求大家相互出题让同桌模仿课文的写法写一段话或一篇作文，绝大部分同学完成的都很好。现在，咱们交流一下大家的习作好吗？
 交流的时候，先说一说自己模仿的是那一篇课文或者是课文中的哪一短的写法，然后再读自己的作文。那位同学愿意第一个朗读自己的习作？
 （学生读，教师以评价的方式面向全体学生进行写法的指导。）
 六、布置作业
 1．课下继续进行习作的交流。
 2．认真复习，做好单元检测前的准备。

第四单元复习设计
 复习目标：
 1．会复习本单元的生字、词语，在课文中积累语言。
 2．积累关于环境保护的宣传口号和标语。
 3．学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞方法和说明方法来表达感情的方法。
 4．回顾课文的内容、情感及写作表达方法，进行感悟与理解能力的训练。
 重点难点：
 句、段、篇复习及理解和感悟能力的训练。
 教学准备：
 教师准备：课堂复习指导和检测练习题，制作成课件或写在小黑板上。
 学生准备：在课前按照老师的要求做好充分的复习。
 课时安排：
三课时
 第一课时积累盘点
 教学目标：
 1．复习本单元的生字、新词，能够正确读写和准确理解
 2．理解和积累优美词句，进行语言应用能力的练习。
 3．背诵并默写环保标语和口号，进行拓宽积累。
 课前指导：
 1．复习本单元的生字、生词，相互检查学习的效果，可以采取注音、组词、听写、填空、写近义词和反义词、造句、解词或根据意思写词语等方式。
 2．积累优美词语，同学间采取适当的方式进行交流和检查。
 3．搜集积累环保标语和口号，相互交流并检查课内要求背诵内容。
 教学过程：
 一、板题示标
 同学们，这节课我们开始对第四单元学过知识的复习。本节课我们重点复习和检查要求大家积累和背诵的内容。（板书课题：积累盘点）
 这节课我们我们重点要完成的学习目标有以下几个方面。
 学习目标
 1．本单元的生字、新词，能够正确读写、准确理解应用。
 2．会背会写优美词句，能够理解、应用和仿写。
 3．背写课内要求积累的环保标语和口号。
 二、汇报检查
 本节课复习的任务与课堂检查的方法课前老师已经告诉了大家，同学们课前是不是按照老师的要求去做的，让老师检查一下好吗？
 现在，老师先找几位同学汇报一下自己是怎样进行课前自学和检查的。其他同学把你课前预习时摘抄、听写、默写的内容放在面前，让老师看一看。
 （指名汇报学习的内容、方法、效果，做出肯定或建议性评价）
 下面老师开始检查大家的练习本。
 （从内容、书写等方面做出评价，好的表扬展示，差的批评并提出要求。）
 三、识字检测
 通过刚才的检查可以看出，大部分的同学都能够按照课前老师提出的建议和要求认真进行复习。大家学习的效果怎么样的，我们进行一下检测好不好？我们今天的学习检测共分五关，咱们看看同学们能够顺利闯过几关。
 现在我们开始学习检测的第一关：识字检测。
 第一关　识字检测
 1．拼音写词。
 Jīng yíng kuàng cáng wēi xié ēn cì
 （　　 ）　（　 　）　（　 　）　（ 　　）　
  Jùn mǎ chán chán juàn liàn sōng zhī
（　　 ）（　　 ）（ 　　）（　　 ）
 2．选择读音。
扁舟（piān,biǎn） 苟延残喘（chuǎi,chuǎn） 肆虐（luè，nuè）土炕（kēng ,kàng）
 3．辨字组词
 瀑（　　）眷（　　）莹（　　）骏（　　）胁（　　）
 爆（　　）誊（　　）荧（　　）竣（　　）协（　　）
 三、词语检测
 第二关　词语积累
 1．补充词语
 和蔼（　　）（　　）生机（　　）（　　）（　　）（　　）祸首
 难逃（　　）（　　）（　　）（　　）残喘（　　）（　　）呜呼
 一声（　　）（　　）日月（　　）（　　）（　　）（　　）同舟 
 2．添枝加叶
 （　　）的地球（　　）的小溪（　　）的青山（　　）的河流
 （　　）的松针（　　）的昆虫（　　）的白云（　　）的家园
 四、诗句检测
 第三关　积累背诵
 1．补充句子。
 （1）善待地球 。
 （2）拯救地球 。
 （3）但存方寸地， 。
 （4）有限的资源， 。
 （5）珍惜自然资源， 。
 2．背诵比赛。
 背诵课外积累的环保标语和口号。
 五、句子检测
 第四关　句子理解
 1．佳句赏析。
 （1）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来可以不断再生，长期给人类作贡献的。
 （2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
 （3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
 （4）地球不属于人类，而人类是属于大地的。
 课文中你感兴趣的句子还有哪些？说出来跟大家交流一下。
 2．说明方法感悟。
 （1）这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（　　）
 （2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（　　）
 （3）它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（　　）
 （4）地球所拥有的自然资源也是有限的，拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（　　）
 （5）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一口叹息（　　）
 （6）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（　　）
 五、拓展练习
 很高兴同学们能够顺利闯关，这说明大家课前作了充分的复习。我们学习的目的是为了应用，不仅要会用知识，也要学会模仿运用别人的方法。下面我们就课文中的一些句段来做一些仿写的练习好吗？大家比一比，看谁写出来的语段最精彩！（任选2处，进行仿写练习）
 指定一些语句或段落，指导学生仿写，着重培养学生想象和联想的能力。（13课说明方法集中的段落，15课的2、3、4段）
 第二课时　课文回放
 教学目标：
 1．回顾课文主要内容，理清文路，把准作者的情感。
 2．强化对说明方法和修辞方法妙处的理解，学习布局谋篇的方法。
 课前指导：
 通过阅读课文、思考和与同学交流讨论，完成下面复习任务：
 1．由理解课文的题目入手，总结概括每一篇课文的主要内容。
 2．分析一下每篇课文是按照怎样的顺序写的。
 3．体会课文表达的作者的情感以及表达情感的方法。
 教学过程：
 一、板题示标
 这节课咱们重点对课文的内容进行复习。（板书课题）
 本节课我们要完成的目标任务有以下几个方面：
 学习目标
 1．能够说清楚每篇课文的主要内容和文章蕴含的作者的情感。
 2．清楚作者是按照怎样的顺序写作的。
 3．进一步体会作者采用的说明方和修辞方法等表达方法。
 二、学法指导
 为了顺利完成学习的目标任务，这节课我们准备采取以下方式进行：
 学习指导
 根据自己课前预习的结果，先围绕三个学习目标在小组内展开5分钟的交流讨论，小组同学互相帮忙重点讨论解决课前自学时还没弄明白的问题，小组长注意把本组交流讨论后还没解决的问题提出来，以便我们全班共同讨论解决。讨论交流结束后我们进行检测。
 三、小组交流。
现在我们开始第一个环节：小组交流。请大家一定要注意把自己还没弄明白的问题在小组内提出来，请小组的同学帮忙解决。
 （小组同学就自学中没弄明白的问题共同讨论解决，教师巡回了结学生讨论的内容和结果，发现共性的问题，以便组织全班的讨论或进行必要的后教点拨、讲解）
 四、问题提交
 讨论结束，下面请各小组的组长把你们小组还没有解决的问题提出来，咱们全班共同讨论解决。为了节省时间，如果你们小组的某个问题别的小组长已经提出了，回报是资格问题你就省略不要再提了，就只提出别人还没提到的问题。现在开始提交问题，那个小组的组长愿意最先发言？
 （教师把小组长提出的问题分别处理：简单的及个别的问题当即请其他同学回答帮助解决，也可以给学生必要的进一步的点拨或有老师即时解答；稍难一点的共性的问题板书到黑板上，便于集体讨论或集中教学。）
 五、讨论点拨
 现在我们一起来看黑板上的这些问题，看看你能够帮帮忙解答其中的哪一个？咱们开展一个比赛，看那组的同学帮助别的小组解决的问题多，最后咱们评出优胜小组，好不好？
 （学生开展回答解决问题比赛，教师根据学生的发言情况和贡献大小给各小组加分。）
 有几个问题现在还没有解决，老师和同学们一起来解决他们好不好？
 （教师启发、引导、点拨，必要时做精当的讲解。）
 六、学习检测
 讨论交流结束，下面我们开始做题，检查一下大家学习的效果。全班开展比赛，看哪个小组的同学学习的效果最好，对表现最突出的小组和同学，下课后老师要给你们一些奖励。学习检测现在正式开始！
 学习检测
 1．抢答问题：（每题2分，共20分）
 （1）《只有一个地球》是一篇什么类型的文章？采用了哪些说明方法？
 （2）《这片土地是神圣的》是一篇动人心弦的演说，这篇文章采用了什么结构，大量运用了 和 的表达方法，表达了印第安人（ ），表达了人们（ ）。
 （3）《青山不老》采用什么手法，表面上是说清翠的高山永远不老，实际上暗示某种精神与世永存。
 2．比列提纲：（每组1课，本题10分）
 教师先给范例，然后各小组同学3分钟内列出指定课文的结构提纲。
 3．判断正误：（每题2分，共10分）
 （1）《这片土地是神圣的》课文可以分为两大部分，是总分结构。（　　）
 （2）日月同辉、苟延残喘、罪魁祸首、相悖都是《鹿和狼的故事》中词语。（　　）
 （3）《只有一个地球》是常识性说明文。（　　）
 （4）“青草、绿叶、花朵是我们的姐妹”。是《青山不老》中的句子（　　）
 （5）以“青山不老”为题点名了文章的主题。（　　）
 5．佳作推荐：（共30分）
 说一说本单元的课文中你最喜欢哪一篇，要讲出自己喜欢的理由。
 第三课时读写训练
 教学目标：
 1．通过语段和段文分析，培养理解、感悟的能力。
 2．借助仿写联系，学习借鉴课文中的写作表达方法。
 预习指导：
 1．认真研读重点语段，设计阅读检测题相互检测。
 2．结合对课文写法的理解，相互设计仿写训练题自觉进行练习。
 教学过程：
 一、自学检查
 这节课我们进行读和写的练习。（板书课题）
 开始上课之前老师先来检查一下同学们预习作业的完成情况。
 （教师检查，评价，指出有缺点，提出今后学习的要求和建议。）
 二、板提示标
 这节课我们学习的目标任务有两个：
 学习目标
 1．会做语段和短文阅读分析题。
 2．能够模仿课文的写法进行作文的练习。
 三、语段阅读
 下面咱们开始阅读课文中的几个语段，请同学们按照要求试着做题，要独立思考完成。老师主要是想考查了解一下大家对课文中重点语段理解和掌握的程度如何。下面请同学们开始做老师发给你们的习题，我们逐个语段完成。
语段练习
  （一）
 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映（　　）入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕（　　）相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
 1．这段文字写的是____________________。
 2．在括号内给加点的字注音。
 　3．用“～”画出具体些地球美丽壮观的句子。
 　4．根据理解完成填空。
  （1）“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”中“蓝色”的是__________，“白色”的是__________，“水蓝色的纱衣”指的是__________。
 （2）这段话中将地球比作__________和__________，说明它的__________，表达出对地球的__________之情

  （二）
 　如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
  如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
  如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。
  1．这几段文字选自课文《__________》，作者是__________。
  2．文中的“我们”指的是__________，“你们”指的是__________。
  3．文中的问句是一个__________。
  A．设问句　B．疑问句　C．反问句
4．对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。
 ①__________　②__________　③__________
 5．“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文中反复出现，其作用是什么？
 　___________________________________________________________________________ 
 四、短文阅读
  当长白山只剩下了树

秋天的长白山，被称为金色的殿堂。可有人问当地一位老人，今天的长白山和过去的长白山有什么区别吗？老人反问道：“现在的秋天，在长白山还能看到野生动物吗？”
1986年，长白山自然保护区的南坡和西坡遭遇15号台风的自然干扰，导致近一万公顷原始森林的活立木发生大面积倒伏，跨越长白山的阔叶红松林、针叶混合林和岳桦林三个森林垂直分布景观带。当时有一种观点，说是100多万立方米的木材，在风倒区不捡出它们来要着火，着火谁负责？自那以后，长白山车水马龙，人声鼎沸，马达轰鸣，那片风倒木一根也不剩地被捡走了。
大山里的野生动物也有它们的生活习性，面对嗓音污染，它们用无言和离去表达了抗议。在人们把风倒木捡出大山的几年中，拖拉机、推土机和几千个伐木工人全进去了，土壤结构、幼树幼苗、整个自然生态遭到破坏，那么一大片林子光秃秃地再没有长出一棵树。
上个世纪九十年代中期，长白山的马鹿还有500多头。后来被旅游景点命名为“地下森林”，里面修了栈道，马鹿在林中