《皇帝的新装》优质课评选教案讲解学习.docx

《皇帝的新装》优质课评选教案

磐石市2015年初中优质课评选教案
课题
《皇帝的新装》
课型
新课
授课教师
韩冬梅
学
习
目
标
1、了解童话这种文学体裁及本文写作背景。
2、整体感知课文，理清故事情节。
3、领会文章深刻内涵，理解人物形象。
4、在感染和熏陶中培养健康人格力。
学习
重点
1、从语言、心理描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想象思维训练。
学习
方法
朗读法、讨论法。
学习过程
意图
一、出示课件：指出下列图片的出处、作者、体裁。
二、导入：
在欧洲的美丽国度丹麦，有这样一句话：“人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道伟大的童话家——安徒生。”有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童。用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。一个舞文弄墨的文人为什么会有如此大的魅力呢？这节课我们一同走进文学大师安徒生的《皇帝的新装》。（出示图片）
介绍：1、童话；2、作者；3、写作背景。（出示课件）
将学生引入童话世界，以旧知导新知，激发学生求知欲望。

积累知识为进一步学习做铺垫。

三、字词检测
1、给红字注音
炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 钦差 赐予
御聘 更衣 爵士 勋章
2、根据意思写出相应的词语。
使人听了非常吃惊
别人说什么自己跟着说什么，形容没有主见
病重得无法医治。比喻人或事无法挽救

扫清障碍、强化预习。培养自主学习的习惯。
四、整体感知
读课文，完成：
1、本文以“新装”为线索，请在括号里分别补一个字，使故事情节更完整。
（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装
2、看图片简述故事情节 。
整体把握，学会梳理，培养语言能力。
五、合作探究一
1、课文从哪几个方面描写皇帝爱新装？写皇帝爱新装的目的是什么?
治装费用、兴趣爱好、换衣次数。为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。
2、两个骗子为什么能欺骗皇帝？
他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负多疑的个性，所以才能够骗过皇帝。
3、为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子单纯，没有顾虑和杂念，无私无畏，所以敢说真话。
合作探究二
1、当皇帝听到老百姓的议论后，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但是为了掩饰内心的恐慌，为了维护自己的尊严，所以摆出一副更骄傲的神气，把这游行大典举行完。
2、作者主要运用了什么方法来刻画皇帝和大臣的？从中可以看出他们是怎样的人？
心理描写： 虚伪 愚蠢
皇帝 动作描写： 自欺欺人 昏庸

心理描写：
大臣 神态描写： 虚伪 愚蠢 阿谀奉承
动作描写：

深入探究，提高认识高度，体会人物形象，理解讽喻意义。
六、写法探究
你认为这篇童话所写的内容是真的吗？作者主要运用什么艺术手法写成的？反映一个什么主题 ？（出示课件）
想象和夸张：骗子用根本不存在的面料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗，并且骗人。最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
主题：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣；辛辣的嘲笑他们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，曲折地反映了现实生活，揭露了封建专制制度的腐朽。

认识想象夸张妙处，体会作者感情倾向。
七、人文培养、情感熏陶
通过这篇童话的学习，你明白了什么道理？（可以多角度）

培养多角度思维能力，熏陶感染中，培养学生健康的人格。

八、教师总结
本文以“新装”为线索，按皇帝爱新装、骗子做新装、群臣看新装、皇帝展新装展开，故事的结尾由一个小孩子揭开真相。
真话实话随时有，最重要的是有敢说的人，作为一个真诚的人要敢于正视现实，要保持天真浪漫的童真，反对假恶丑，让真善美充满人间。

九、作业
请你在不脱离原文主题的基础上，大胆想象，为《皇帝的新装》续写一个合理的结尾。
培养想象力和创新意识。
十、板书设计
新装
爱
看
展
揭
做
骗子
群臣
皇帝
小孩
皇帝

教学反思：