练习3-苏教版第五册教案.doc

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练习3 苏教版第五册教案

　　教学目标：

　　1、 了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。

　　2、 练习用钢笔写好上下结构的几个字。 3、 读读背背成语和儿童诗。

　　 4、 口语交际学会求救。 5、 学写毛笔字：基本笔画点。

　　教学重点：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。

　　教学难点：1、 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

　　3、 遇到危险时有效自救或求救。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、 教学第一题：学用字词句

　　1、第一部分。

　　（1） 师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！

　　（2） 学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。

　　（3） 指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。

　　（4） 区分漂流与漂浮的意思差别。

　　A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。

　　B 指名说。（教师点拨：可从流和浮的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）

　　（5） 学生小组学习：联系上下文理解重新安家的意思。

　　（6） 齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。

　　2、第二部分。

　　（1） 出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）

　　（2） 学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）

　　（3） 自主连线，集体交流答案。

　　（4） 拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。

　　3、 第三部分。

　　（1） 学生默读题目，弄清要求。（2） 练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）

　　（3） 集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？

　　（4） 根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。

　　（5） 反馈写的情况。（指名读自己写的）

　　二、 教学第二题：写好钢笔字。

　　1、 认读素、晃、荒。 2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）

　　2、 观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）

　　3、 提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。

　　5、 教师范写素和荒。 6、 学生再次写字，体会字形要点。

　　1、 说说类似字形的其它字。

　　第二课时

　　一、教学第三题：读读背背。

　　（一） 成语

　　1、 成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）

　　2、 师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。

　　3、 学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。

　　*雏（ ） 贯（ ） 倾巢（ ） 豕（ ） 窟（ ）

　　4、 指名当小老师，带读成语。

　　4、 小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。

　　5、 集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）

　　6、 多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。

　　8、 背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）

　　（二） 儿歌

　　1、 出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）

　　2、 板书晨牧，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。

　　3、 学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）

　　4、 指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）

　　5、 自由练习背诵儿歌。 6、 指名或指小组展示背诵。

　　二、 教学第五题：学写毛笔字。

　　1、 师：板书点，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。

　　2、 指导学生观察 方字中的点露锋点

　　（1） 向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。

　　2、 教师执毛笔范写点（这叫露锋点）4、 学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

　　5指导观察小中的第一点藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。

　　5、 学生临贴描红。

　　6、 学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）

　　第三课时

　　课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。

　　一、谈话揭示话题。

　　1、 师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？

　　2、 学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）3、 学生读提示，弄清交流内容。

　　二、 指导交际

　　1、 出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）

　　2、 学生情境表演发生火灾时该怎么办。

　　（1） 拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）（2） 采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）

　　2、 学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）

　　4、 集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）

　　（1） 落水（2） 中毒（3） 被盗（4） 急病

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