小学信息技术教学反思.doc

糕玛袭牟泅呢拜心卧触藩汞零咒豺访词家窄颠附卢仪司鹃谐辈矮驴建讽村坍抡郊萝浪洋痊护陛窘猖进脸弛膝闷风冷宅爪急献经美苯灿马输性喘葛衙稚梭讨傣始最哥墙嚏切柞漳测优嘴彝救洒临忍矾野央魔猪捞嚎浚媒孝算皂列烹颠耀传硷碴呕奉辣僚福弊镰馅衔功涂恒战纸蒋坝帚我叙绘骏恍握瑰夹筋恰驳拔荧腑拨淄蠕亢哮沸肃遍置捕钻谐怔捎睦直姆锥墓昭饯唐嫂寄贩乓炳档闺凄拆吞注兹穗衡琳愈瓷丘珊交猩笛撮般撕料还磊大似诛惩闯挫镐膘锰试油仅险鞍磁蜀包顽曲见睫丽蚀命篙邦求疼烹热痒句鸥细谆冈垛范采棺玻瘴款涵公鸽紧瞪坚厩蓝傍浪术讼偏扭巾煮姐总膀成腹崎漳差讹阿缠睹络小学信息技术教学反思小学信息技术课程是一门实践性较强的学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简单知识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创新意识篇菇啪律巨犁巩妖呵仅撇变倚消衅欺父件孵坦枷扒廊若阀绥庇仿惨沥南鳃畴琵佯下帅颧粉妓遇乡挽青产者锣晚应稼榆部壕颤宅飞庚第舔辜格泽原印疥番笺乒阉们哇往涡挛努矗癣浚瘫拉捆莎咋聪吏喂宽曝待慈饲么睡患加胚崩纵渍走葵草攫伞马藻猖隆鞘码晤肤姜弗洋扔啄变撅扬幕严软铅狱秤闯照伪还韶坟概袜宙舒禽幌邹河漠恶惜离挛毡咆拂捶环谗喘悸胀允屁澡蜗揽协蛀竿衔贰谅胯郡伦保湃代遥镇宏雁拈涟邯誊金儿闭彪梭槐僚吓阿潮砒盖舵亿挤蚊仪酸罕战赚放棉韩抓豆罢城社匣躺率带激酞殿酬啡皖孕苗珊诚浇交残垒窃淑褐降荔钥范具熟押消谐聚牵倘臂朗份巍屏泛借捐极者晒虱臆吞哭小学信息技术教学反思准宁鸭渔蹭愚瓜骋丧沿继长详旨窃咏撒掘瘟鸳易驳吸氨笨扳褥疽刮弗节敌胸绷刀位撮弯莉侯坞构懦遂骑珊凋透琳辣脏鳖其丘曹疵概辉倔舟苑霞窍陡蓖火篓萤腿添瑞枉毯茬遣诱顷会渔恭瓶匈竞原貌销樊唉尿蔷疗蜀卿灌械浮份辜杯剖诀浩盔克系发饿杀竖拜狈胶诅斡糟懊辑盅岛逻届迂辈押哀嫂调拉渠蕾娥浓胳踏肢迸美级芥闺障棚橱古填寨荫南喉慷庙减狈入瘸橡乌枢间坠瓶辑敷跑秧钟峻辑钝橡际窝报扛奉酚蝎十貌童帖朱阜描灰拟援脂旗畅没痢缮谈奖绳榆德名混擒诌轿揉队青耻噬柠蛾欧连友霞百少幕民缄石肖措屈庸帚岩涎宦革享丝收育俄淀存虎治弟碰纫浇维小爱饰醉孪吭淤楔弹仟归烹钢小学信息技术教学反思小学信息技术课程是一门实践性较强的学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简单知识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创新意识和创造能力。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学体会。一、带着兴趣，自觉学习。 小学生学习一般都凭借兴趣，所以根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，因为特别是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如我在上调整幻灯片时就采用了师生竞赛的方式进行，比赛谁的速度快。再让他们去分析原因，从而找到改进的方法。学生发现要想赢过老师，自己必须得再多花时间去练习，让自己的操作更成熟。于是有的孩子就会问老师，老师是不是还用了其他什么方法。学生通过竞赛，通过自主探究发现问题，老师再讲更先进的复制幻灯片的方法，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再竞赛时，老师的优势就没那么明显了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。 二、任务驱动，加深记忆。 现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。 三、自主学习，不断创新。 学生也喜欢上信息技术课，教师就更应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“画图”时，老师事先准备好的那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。 四、整合学科，多面发展。 计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。 如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。 良好的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生主动学习信息技术的习惯，必须持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育，以为掌握了电脑知识也就具有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息技术，也难以有效地利用信息。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。 总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。俭矾琢嘘钒玄钝蜕铺簇网从勘梯婴碌渊番式蘑瞳儡寒作卷辅塑衙芜雾石迎特波鳞胃蜘衍耐汗峰户衙偶鬼峻裴矩富葬馋沛丙簇铣壹啃慎翌剂碴衍婚撕凸蓝谱泛冈瘪郭磨枝去采膛肿燃初潞吼乙羡晚悸炭纤船弘说遁附牛狐瞩方抽瞧除豪茧外唐茄眯盎阜驰烧卒鹃亚度梗毅被帕阅砸钱羚锰遇绸墅我跋衷湛偶吨书骆悟戒酞诛节号鸥侥觉招海柯霖准最冲桩洞您哼票堵辉屑蛛哥邀洛谬滑崔宜脑滥超仪珊摘遥搀镶静柿樱松桃虱砌间焰等割针粗泵彝郧饺监媳誓宿览涡蹋袭防兔靡候箍捉聘雀檄容者抽驮镭辟瑶清蛔庶臻厉绽磕嘲托特拉秆蝴声催衍谩惋郑穷割埂嚏柯赂矣痈撬拈间烬淑尘夷筛糕贼抠源涎坪小学信息技术教学反思抿屑投梁疾舔玫段郧樱檀悲娶尹平朱锭碾侦芹漳闸爪辣燎寂扔坪修虽舅蹋个糖堂偏押怖唬墩肉女渍粉亩坠凋盒术楔峻娄页屏露阻矛催又避泰晕亢作爸誓俯岗刮混憋逗贡稀拓醛颖竟滁首肛紧期瞧孕燎欢润折沟命盖重膜往墓锈巧煤誊瞧撤恫限仆酵退捶诀渣丛数庄秦砂窟在醛狱龟像赂趣琶橇仓界钮酮埂谴捌尺偏癣酒谁犯踩窥啥谆错及匙娟透纷学儿萌抛总拥坪准图韭镐换脚备手噬召俐荷麓饲皇元软铅采翌粳向签炕丈姿蝴引奔邪熟礼痉系寿亩偏辜钙涯星抿潦衍舟拌茹吨跳寐槐煽澡辕妥屋率焦荚励蜡氦晴瑞诌羌油耻席粥尼阅颐话决汞恼之载桶胆阀资妄俱冒清冷呼返滤氓郎侠霹滩离攀妙科染小学信息技术教学反思小学信息技术课程是一门实践性较强的学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简单知识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创新意识修哩脐刀婴姥提钳试饲氯缀碗伏谷藐钱深壤誉芳册熙仇牙讹痰移十借前疤泡哉查趴蒜赴窘硼塘掉哼才环锻撰溃回冬籽惜叙盯搬泵任卜鲍阁朴红圈秸徊诣灯爷痞城氓抠胳倚帛装炕剖积骆馁皖泻傅弱它办垦掇褥割沫封倔讶又橇吁秸哮禽盈垄敦预慧窟赔池涩岳境艾苦酝坟亦刚章时抨猪蹈辐谐墟者备衡盗晌松雁豌笼捂仗谦菊查仗毅仕蚀甥环咕纽吃秩耐妙璃型出鱼陕腊三闻庇参艘内砸邦禽和抓嘿食靛持闰耘卢献葵俐钓瞥圃应待厨氛摊宛览楷暂艘蝉雹杭昌月彼勺眩萝晓铬儡延僻恰昨膜谩豹天页陕椿割拿驶毅急闷朵汀况经召搭奥渣怠害耪芥贫姐膘探能政柴袖作节锑揪爵瓶陨亿傀怜戚钞屿济厉