《马说》-中考试题选编教学文稿.doc

《马说》 中考试题选编

精品文档
《马说》中考试题汇编
安徽马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
15．解释下列加点词在文中的意思。(5分)
(1)一食或尽粟一石 或： (2)才美不外见 见：
(3)且欲与常马等不可得 等： (4)安求其能千里 安：
(5)执策而临之 执：
16．翻译下列句子。(4分)
(1)食马者不知其能千里而食也。 (2)鸣之而不能通其意。
17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分)
18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? (3分)
[三] (15分)
15． (5分)
(1)或：有时 (2)见：显现
(3)等：等同 (4)安：怎么 ，怎能
(5)执：拿着，举着
16． (4分)
(1)喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
(2)千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。
17．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 (3分)
18．反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。 (3分)
《马说》 中考试题选编 韩愈(唐)
1.解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
㈡文学常识：本文选自《韩愈文选》中的《______》，《马说》是其中的第四篇，作者_____是____(朝代)文学家，属“____八大家”之列
答案：㈡《杂说》韩愈，唐代，唐宋
㈢理解默写：
⒈文中强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子是：________________，__________________。
⒉文中描绘千里马被埋没的悲惨命运的语句是：___________________，_____________________。
⒊ 优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹的是：________________，________________。
⒋在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。可见，世上不同缺乏人才，而是缺乏能发现人才、识别人才的人。这正如韩愈在《马说》中所说的：“_______________，_______________。”
⒌在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感叹道：________________，_________________。
⒍才华横溢的他，偏偏遇见了那个黑暗的时代，没有人赏识他，更没有人重用他，最后只能是__________________，___________________ (用韩愈《马说》中的文句填写) 。
⒎有一首诗中有这样的句子“世上岂无千里马？人中难得九方皋”，《马说》中与这两句诗意思相近的句子是：________________，________________。
⒏用“千里马常有，而伯乐不常有。”写一段话，表现一个人怀才不遇的情怀。(不少于50个字)
⒐《马说》中提示千里马被埋没原因的句子是：__________________________________
⒑《马说》一文中表达全文主旨的句子是：__________________，___________________。
㈢⒈世有伯乐，然后有千里马。⒉祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间⒊千里马常有，而伯乐不常有。⒋千里马常有，而伯乐不常有。⒌千里马常有，而伯乐不常有。⒍祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间⒎千里马常有，而伯乐不常有。⒏言之成理即可。⒐食马者不知其能千里而食也。⒑其真无马邪，其真不知马也。
㈣课内阅读与理解：
⒈在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？

⒉文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？

⒊短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？

⒋作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？

⒌从文中看来，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？

⒍作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？

⒎在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？

⒏“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？

⒐“安求其能千里也？”一句用了什么修辞手法？其作用是什么？
㈣⒈伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马。没有伯乐，千里马就会被埋没。⒉为千里马的被埋没鸣不平。或为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。⒊对统治者辱没人才的不满和愤懑之情。⒋表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者不识人才，埋没、摧残人才的批判。⒌千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇各种屈辱。⒍社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没的现实社会。⒎首先，他们应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次，他们应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余；再次，他们还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。⒏表达了他愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔、重用人才的不满，对被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。⒐运用了反问的修辞，表达了作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

㈤比较阅读
A甲文《马说》与乙文周敦颐的《爱莲说》比较阅读：
⒈同为“说”这种文体，《爱莲说》与《马说》写法上的主要区别在哪里？

㈤A⒈虽然两篇文章都运用了托物言志的写法，但《爱莲说》自始至终以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地来写；《马说》通篇用的就是托物寓意的写法。
2005--2010全国各省市《马说》中考试题全解析
2006柳州、北海市（课）
二、文言文阅读（共8分，共4小题，每小题2分）
马　　说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也
7、下列句子中加点词解释不正确的一项是（D）
A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没） B.才美不外见（同“现”，显现）
C.执策而临之（面对） D.策之不以其道（鞭子）
8、对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是（A）
（1）以 策之不以其道 属予作文以记之
（2）之　 虽有千里之能 　渔人甚异之
A.两个“以”相同，两个“之”相同　 B.两个“以”不同，两个“之”不同
C.两个“以”相同，两个“之”不同　 D.两个“以”不同，两个“之”相同
9、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是／C／
A．食马者∕不知其能千里∕而食也　B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍
C.必先苦∕其心志，劳其∕筋骨　 D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆
10、对本文内容理解不正确的一项是（A）
　A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也
　B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性
　C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情
D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质
11、把第Ⅰ卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语（6分，每小题3分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想要和平常的马一样尚且达不到，怎么能要求它日行千里昵？ 　
（2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思＿
六十八、（舟山） (2006年)
阅读下面两篇文言文，完成19－25题。
　　　（一）（11分）
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
19.解释下面句中加点词的意思。（4分）
⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　）⑵策之不以其道（　　　　）
⑶鸣之而不能通其意（　　　　）⑷执策而临之（　　　　　）
20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）
22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）
答案：
19.⑴通“饲”，喂养（喂）　　⑵鞭打（驾驭）　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对
20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）
22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
2006广西钦州市（课）
(二)
(甲)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心
(乙)马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也
8、解释下列句中加点的字(4分)
(1)蹴尔而与之( ) (2)万钟于我何加焉( )
(3)才美不外见( ) (4)策之不以其道( )
9、下列句中加点字的意义和用法相同的一项是( ) (2分)
A、(1)得之则生，弗得则死 （2）不效则治臣之罪
B、（1）乡为身死而不受 （2）舌一吐而二虫尽为所吞
C、（1）马之千里者 （2）渔人甚异之
D、（1）策之不以其道 （2）以中有足乐者
10、请将文段中画线的句子翻译成现代汉语(6分)
(1)所识穷乏者得我与？

(2)食之不能尽其材

11．在(甲)文中，作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”的傲骨你赞成这一观点吗？请联系历史或现实中的事例谈谈你的看法(3分)
8、(1)用脚践踏(或：践踏、脚踏) (2)好处、益处(3)同“现”，表现、显露
(4)鞭打、驱使
9、A
10、(1)所认识的贫穷的人感激我吗?(3分) (2)喂养它却不能使它竭尽自己的才能(或：喂养它却不能让它充分发挥自己的才能)(3分)
11、答案多元，赞成或不赞成都要联系事例说明理由赞成或不赞成1分，能联系事例1分，言之有理、语句顺畅1分
2006泰州（A）
一、按要求答题（共35分）
（一）（10分）
马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（节选自韩愈《马说》）
臣有二马，故常奇之日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也
① 介：披上战甲 ② 褫（chǐ）：解除 （节选自岳飞《论马》）
13．解释下列句中加点的词（2分）
（1）且欲与常马等不可得（ ） （2）比行百余里（ ）
14．翻译下列句子（4分）
（1）安求其能千里也？

（2）介而驰，其初若不甚疾……

15．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是
（2分）
16．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才它们都阐述了一个什么道理？（2分）

13．（1）等同，一样（2）及，等到（本题2分每小题1分）
14．（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快……（本题4分每小题2分，译错1处扣1分，扣完为止）
15．自午至酉，犹可二百里（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然（1分）
16．要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件（2分,只答第一句给1分，答第二句给2分）
06成都
二、阅读下面的文言文 , 完成 6～8 题 ( 共 6 分 , 每小题 2 分 )
马说 韩愈
世有伯乐 , 然后有千里马千里马常有 , 而伯乐不常有故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也
马之千里者 , 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千、‘里也 ?
策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也
6. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是
A. 不以千里称也 称 : 扬名 B. 一食或尽粟一石 或 : 有时
C. 才美不外见 见 : 通“ 现 ” D. 策之不以其道 策 : 鞭子
7.比较下列各组加点的词语 , 意思相同的一项是
A. 而伯乐不常有 广起 ，夺而杀之
B. 虽有千里之能 以君之力
C. 策之不以其道 成 , 将以攻宋
D. 骈死于槽枥之间 每自比于管仲、乐毅
8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是
A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论
B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责
C.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者
D. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人
9.把第 I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语 (4 分 )
(1) 食马者不知其能千里而食也 (2 分 )
译文 :
(2) 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 (2 分 )
译文 :
6.D(“ 策 ” 应为 “ 用鞭子抽打 ”) 7.B(A 项前 “ 而 ” 为 “ 可是 ” 之意 , 后者为顺接连词 “ 就 ” 之 意 ；B 项均为结构助词 “ 的 ”；C 项前 “ 以 ” 为 “ 按照 ” 之意 , 后为 “ 用 ” 之意 ；D 项前 “ 于 ” 为 “ 在 ”, 后为 “ 与 ” 之意 ) 8.D( 与原文意思不合 , 应为 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人 ”)
9.(4 分 )(1) 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它或: 喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 食 ” 意思的得 1 分 ) (2) 喂养它却又不能使它发挥自己的才能 , 听它嘶叫却不能明白 ( 或 “ 通晓 ”“ 懂得 ”) 它的意思 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 材”“通” 意思的各计 0.5 分 )
06曲靖
二、阅读（50分）
（一）（12分）
[甲]世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可可得安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天不无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也
[乙]昔有大长者子①，共诸商人入海采宝此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处②，当如是捉③，如是正，如是住④，语众人言：“入海方法我悉知之”众人闻之，深信其语既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言⑤当如是捉，如是正船盘回旋转，不能前进至于宝所，举船商人没人而死
注：①大长者子：富商人家的儿子②漩洑洄流矶激之处：水流湍急的地方③捉：驾驶④住：停止⑤唱言：高声说
9、解释下列加点词的意思（2分）
（1）虽有千里之能（ ） （2）且欲与常马等不可得（ ）
（3）善诵入海捉船方法（ ） （4）入海方法我悉知之（ ）
10、翻译下列句子（3分）
（1）策之不以其道
（2）唱言当如是捉，如是正
（3）食马者不知其能千里而食也
11、“大长者子”的悲惨结局给你什么启发？（2分）
12、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？谈谈你的理解（2分）
13、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛病呢？（3分）
二、阅读
（一）9、（1）即使 （2）等同 （3）擅长 （4）都
10、（1）驱赶它不按照赶它的正确方法 （2）大声说应当像这样驾船，像这样校正方向 （3）养马的人不知道它有日行千里的能力去喂养它
11、①凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套用规则），而不重视亲自去实践，其结局必定是害人又害已②任何理论的学习都要重视与实践紧密结合，不断总结，不断完善（任意一方面只要观点正确，言之有理即可酌情给分直至满分）
12、不矛盾①按规律办事才能少走弯路，少犯错误；②应用知识和规律时，一定要重视与实 践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能是纸上谈兵（答出一点给1分）
13、×××：你敢说敢做的作风值得我们学习，但事物都是发展变化的，我们不能一味地套用规律，应该让规律和实践有机地结合在一起（表述符合语言实际应用的要求，言之有理即可给分直至满分）
06温州（课改区）
(一)（12分)
世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也
19．解释下列句子中加点的词(4分)

(1)一食或尽粟一石 ▲ 有时 (2)食马者不知其能千里而食也 ▲ 通“饲”，喂
(3)策之不以其道 ▲ 用鞭子打 (4)执策而临之 ▲面对
20．文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是 ▲祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ▲ (2分)
21．文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析(2分)
蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨
22．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法(4分)
主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐
2006北京市(大纲卷)
阅读《马说》，完成11——14题
世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也
11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ A ）（2分）
A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言
12、解释文中加点的词语（2分）
（1）或： 有时 （2）食： 有时
13、用现代汉语翻译下列句子（2分）
（1）骈死于槽枥之间 译文：和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里
（2）其真无马邪？ 译文：（难道）真的没有千里马吗？
14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（3分）
答 （1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意
05桂林
(一) 阅读《马说》一文，完成8—12题(11分)
世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之
手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”
呜呼!其真无马邪?其真不知马也
8．请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义………………………………………(2分)
① “食” 通 “饲”， ，意义： 通喂养(1分) ② “见” 通 “现” ，意义：表现(1分)
9．下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(C)…………………………(2分)
A．千里马常有，而伯乐不常有 执策而临之，曰：“天下无马!”
B．策之不以其道 不以物喜，不以己悲
C．且欲与常马等不可得 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎
D．马之千里者，一食或尽粟一石 今或闻无罪，二世杀之
10．将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语………………………(2分)
译文： 驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能 11.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能……………………………………………………………………………………………(3分) 答：“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1分)策之以其道，食之能
尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮2分)
12．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?…………………(2分)
答：①不气馁，努力做好本职工作(1分) ②寻找机会，展示自己才华 (1分)(言之成理可给分)
05广安
(二) 阅读下面的文言文，做35—39题 (15分)
世有伯乐，然后有千里也千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
马之千里者，一食①或尽粟石食②马者不知其能千里而食③也是马也，虽有千里之能，食④不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也
35. 对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是( C ) (3分)
A. ①和②读音相同，含义不同 B. ①和④读音相同，含义不同
C. ②和③读音相同，含义也相同 D. ③和④读音相同，含义不同
36. 用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处(2分)
①安 求 /其 能 千 里 也 ②食 之/ 不 能 尽 其 材
37. 解释下面加点词的意思 (4分)
①是马也( 这 ) ②食马者( 同“饲”,喂养 )
③策之不以其道( 鞭打(驱使) )④一食或尽粟一石( 有时 )
38. 下面句中加点词的用法和意义相同的一项是( C ) (3分)
A. 虽有千里之能 安求其能千里也 B. 其真无马邪 策之不以其道
C. 鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D. 袛于奴隶人之手 学而时习之
39. 翻译下面的句子. (3分)
骈死于槽枥之间，不以千里称也 译文: (和普通的马)一同死在马厩里,不因日行千里而闻名.
05莆田市(课改区)
(二)阅读《马说》，完成8－10题(10分)
世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”
呜呼!其真无马邪?其真不知马也
8．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?(3分)
答：　怀才不遇、壮志难酬　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

9．翻译下面两个句子(4分)
(1)世有伯乐，然后有千里马
　　世上有了伯乐，然后才会有千里马　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)其真无马邪?其真不知马也
　　难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
10．你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法(3分)
答：
2004年福州市
二、阅读下面文言文，完成6—12题（20分）
6．用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处（2分） ①安求/其能千里也 ②食之/不能尽其材
7．解释下面加点词的意思（4分）
①是马也（这） ②食马者（同“饲”，喂养）
③策之不以其道（鞭打（驱使）） ④一食或尽粟一石（有时）
8．下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（ C）（3分）
A．虽有千里之能 安求其能千里也B．其真无马邪 策之不以其道
C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之
9．本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”（4分）
能识别人才的人 食马者
2004铜仁地区
（二）阅读《马说》一文 ，按要求回答16题（16分）
世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能达其意；执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也
1、解释文中加点字的意思
骈： 策：
2、用“”标出下面句子朗读时应有的两处停顿
食马者不知其能千里而食也
３、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是（　　　　）
Ａ、一次要吃掉的粮食或许将近一石 B、一顿有时要吃光一石粮食
C、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食 D、吃一次吃掉的粮食有时是一石
4、将“其真不知马耶？其真不知马也”译成现代汉语
译文：（3分）
5、文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“”，将人才比作千里马，将自己比作“”集中抨击的社会现象是（4分）
6、这篇文章里有的句子已成为广为淬的格言，请你把它写出来格言：（2分）

2004朱周市
［丙］马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
11请由（丙）段联系全文，写出《马说》的主旨句 (1分)
答： 只要答出“其真不知马也”即可得分(标准同4)
12写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与(丙)段画线句中的“见”用法相同 (2分)
答：① 风吹草低见牛羊 ② 路转溪头忽见 (标准同4)
13联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法(3分)
答： 要点：人才不应屈服现实，甘被埋没，应有“不用扬鞭自奋蹄”的精神，寻求机会，展示才华
 2004绍兴市
(三) (9分)
马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼! 其真无马耶?其真不知马也
(节选自韩愈《马说》)
17．解释文中加点的词(3分)
或：有时(或许) 食：喂养(或通“饲”) 等：等同(或“—样”)
18．用现代汉语翻译文中加横线的句子(3分)
安求其能千里也?
怎么能要求它能够日行千里呢?
19．根据选文，说说千里马被辱没的原因(3分)
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
2006年浙江舟山中考语文试卷
三、文言文阅读（20分）
19.解释下面句中加点词的意思。（4分）
⑴食马者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ）
⑶鸣之而不能通其意（ ）⑷执策而临之（ ）
20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）
22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）
参考答案：（一）（11分）
19.⑴通“饲”，喂养（喂） ⑵鞭打（驾驭） ⑶通晓（知道、明白、懂得） ⑷面对
20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）
22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信