语文学科整合计划上课讲义.doc

语文学科整合计划

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学科整合计划（语文）

富锦市上街基中心校 王华

2014.3.3

语文学科整合计划
信息技术具有多媒体的特点，它集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一身。利用信息技术提供的各种媒体能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。如何不失时机地把信息技术优势激发起来的学习兴趣及时诱导到阅读文字教材上来？为了突破这语文教学的“瓶颈”，教师必须加强导向、调控作用，结合画面形象适时创设情境。
要做到语文学科与信息的整合，我认为要从以下几方面入手：
一、要精心设计教中学媒体，激发学生兴趣
信息技术与语文结合，要求教师在熟练掌握信息技术的同时，变革自己的教学行为。备课时我们就要系统考虑教学内容，教学目标、教学资源和教学条件等多种因素之间的关系，从知识点、学习水平、媒体内容与形式、使用形式、使用效果等方面，设计教学媒体。利用生动的画面，吸引学生。
二、要结合语文学科的特点，化静为动，突破重点，难点
阅读文本、倾听对话、感悟思想、体会情感、揣摩表达、积累语言、表达运用，是小学语文教学的主要内容，一切手段都是服从于此的，因此在语文与信息技术的结合中，小学语文教学是主体，信息技术是为优化教学服务的。因此，语文运用信息技术，通过多媒体调动学生感官多方面参与学习活动，提高学习语言的兴趣，最终还是要实到听、说、读、写的语言熟练上来。
信息技术所具有的化静为动的特点是其他任何教学设备所没有的。由于信息技术的介入，在阅读教学中改变了逐段讲解的“段段清”，以及以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法，利用信息技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。
三、要明确目的，培养学生的探究精神
运用信息技术是以提高课堂效果，实施教学过程最优化为目的的，因此在设计教学方案时，要根据教材内容和教学目标，采用科学的教学方法，不可盲目，适当的运用信息技术。在平时的上课过程中，注意从小事，从一点一滴培养学生的阅读能力和理解能力。
四、利用信息技术为教学工具，提到学生阅读能力
在平时的上课过程中，我们应该从小事，从一点一滴培养学生的阅读能力和理解能力。比如在教学《比本领》这课时，通过把文字一段段地出示，在朗读重点句子和重点词语时，课件中相应地在这些重点的地方，改变字体颜色，小朋友一看就知道这是要重读的地方。这对于培养他们的阅读能力是很有帮助的。并且在读这些重点词句时，可以适当配上动画，借助动画来理解课文中的内容，读出文中所要抒发的感情。从课件中读和悟，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这不仅激发了他们阅读的兴趣，而且培养了学生认真阅读的习惯。
总之，信息技术在小学语文教学中的广泛应用无疑是新课程改革的大势所趋。我要充分利用信息技术所具有的“交互性、创造性、拓展性”等独特功能，努力提高语文的课堂教学水平，力争使自己的教学能力有所提高。

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