浅谈游戏型教学在小学英语教学中的应用培训讲学.doc

浅谈游戏型教学在小学英语教学中的应用精品文档浅谈游戏型教学在小学英语教学中的应用摘要：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。小学英语教学受到高度重视，进入了空前的发展时期。现在小学三年级就开设英语课程，增加了小学生的学习负担。如何能够通过创设情境，使抽象内容，有声有色、声形并茂、生动活泼的表现出来，使学生乐学英语,真正成为英语学习的小主人是我们身为教育者所要迫切解决的问题。游戏型教学在这时应运而生。本文试图探究在游戏教学课堂中如何有效发挥教师中介作用，提升英语教学效率，促进儿童英语水平的提高。培养真正意义上全面发展的自主型学习者，以符合学生的发展水平，促进其全面发展。关键词：游戏教学；小学英语；课堂；趣味教学 目 录一、引言4二、游戏教学在小学英语课堂中的应用现状5（一）游戏教学理论知识的匮乏5（二）难寻长久保持学生注意力的办法5（三）游戏形式过于花哨或单一5（四）游戏过程中对课堂掌控能力不足6三、游戏教学在小学英语教学中的应用策略6（一）游戏教学目标要明确6（二）游戏要设计合理、形式多样、生动有趣7（三）互动游戏多鼓励8四、小结9五、致谢9一、引言全球化的时代已经来临，咨询传递，文化交流，想要在这个国际化的舞台生存就必须具有口语的沟通能力，英语作为全世界通用的语言之一，更是无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方。作为英语为非母语的国家，为了适应新时代的要求，我国从小学三年级就开始开设英语课。由于我们没有学习英语的氛围和社会环境，英语又作为一门新的语言学科，其开设时间较短，因而一些教师对小学英语所要达到的教学目标不明确，忽略儿童身心发展的规律，仍然采用机械死板的传统教学方法，这显然已不能适应新课程标准改革的要求，不符合学生的身心发展规律，不能引起学生的学习兴趣，严重影响了教学效率。 为了改变这一现状，同时为了适应新课程标准的要求，越来越多的教学方法被应用于小学英语课堂教学中，游戏教学也是其中之一。通过游戏教学，可以有效提高小学英语的教学质量，提高教师的专业知识水平和专业技能，同时它符合儿童的身心发展的特点，对于提高学生学习兴趣有重要的作用。二、游戏教学在小学英语课堂中的应用现状 小学英语课堂中进行游戏教学对教师提出了相当大的考验，它要求教师在科学理论的指导下合理设计、安排和开展游戏，同时考验教师的课堂驾驭能力、教育学和心理学等综合专业知识。由于我们对教学现状了解不够，在教学之初，我们在应用于课堂教学过程中可能会遇到以下问题：（一）游戏教学理论知识的匮乏对于游戏教学在课堂中的应用,不管是新教师，还是老教师，甚至有些教学能手，他们大多缺乏游戏教学理论的指导，关于游戏教学理论知道甚少。因此他们迫切希望得到有关游戏教学理论指导以及相关的游戏教学技能的培训和实践，由此来提高自己的教学水平和教学吸引力。（二）难寻长久保持学生注意力的办法小学生具有好奇、好活动、爱表现等特点，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心使大多数的学生在刚开设英语课时对英语非常感兴趣。然而他们的英语水平却不见提高，究其原因主要有以下几点：（1） 理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中 这个年龄段的学生缺乏理性思维，他们坐不住，更坐不久，随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，使他们学习英语自信心受损，也就不能很好地学习英语。（2） 小学英语课每周开设的课时太少，英语学习的频率太低（3） 缺乏生活化的语言环境 大部分学生在日常生活中很少接触英语，不能进行充分的语言实践，学习效率不高，因此导致他们没有成就感，影响教学效果。因此，如何能提高学生学习英语的兴趣，挖掘学生学习英语的潜力，是一个需要我们老师深刻反思的问题。（三）游戏形式过于花哨或单一在小学英语课堂中应用游戏教学，那么游戏的设计就是应该全心全意地为小学英语教学服务。一些刚入职的年轻教师在当前的小学英语课堂上，采用又唱又跳等各种形式进行教学，乍一看英语课堂上好不热闹。我曾经旁听过一节小学英语课，40分钟的课堂时间里，英语教师使用了儿歌、竞赛、角色扮演、竞猜等多种形式的游戏。其实我们细心观察就不难发现，这些游戏有很多是重复的，仅仅是为热而热，游戏之间没有梯度，对学生的学习起不到更进一步的提高的效果。而一些年老的教师习惯于以前的传统教学而疲于去接触新的教学方法，只是采用一味的规范的模仿跟读，或是重复使用单一的游戏方式，学生都玩腻了，没了新鲜感，教师却还在继续使用。（四）游戏过程中对课堂掌控能力不足在使用游戏教学的过程中我们老师可能会出现以下问题：（1） 难以控制课堂纪律，造成秩序的混乱；（2） 不善于合理分配时间，使得课堂拖沓、不紧凑； （3） 习惯性的只关注少数学生，倾向于请那些活跃的或是学习成绩好的同学来参与游戏，使得其他学生只能观望。 种种问题的出现，给我们从事英语教学的工作者提出了更大的挑战，面对这重重困难，我们提出了以下的应对策略。三、游戏教学在小学英语教学中的应用策略（一）游戏教学目标要明确 诺贝尔物理学奖获得者爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”“兴趣能产生动力，情感能激发兴趣。”因此，在小学英语教学中怎么培养学生学习英语的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机是我们要解决的关键问题。美国的教育学家杜威曾经指出，对于学生而言，“生活即游戏，游戏即生活”。目标明确的游戏可以把英语语言知识与技能训练有机地结合起来，既可以改变英语教学枯燥，呆板的局面，又可以培养学生学习英语兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。（二）游戏要设计合理、形式多样、生动有趣“把戏不可久玩”，只有新颖的，灵活多变的游戏才能吸引学生的注意力，在游戏教学时，教师不能仅仅采用固定的几种游戏形式，要学会触类旁通，收集和浏览一些新鲜的游戏，促使学生积极参与课堂教学。同时，教师所选的游戏要“精”而不在于“多”。游戏与游戏之间要呈现出梯度性，后一种游戏要体现在知识层面上的巩固加深作用。因此，教师要设计合理、形式多样、生动有趣的游戏形式。具体可以分为以下几种游戏形式：1、字母游戏 让全班学生分组游戏，一个接一个地说出所学字母，如果说错了，让其他同学记住人数，最后比哪一组错的人多，多的这一组的人集体唱一首歌。把几个字母写在黑板上，让每组各出一名代表上去添上或去掉一笔变成另一个字母，如“FE、RP”，看哪一组变得最好最多。2、单词游戏连词：给出一个字母，然后以它的尾字母作为另一个单词的首字母，组成一个新的单词，要求尽量不重复，使一个个单词像链子一样连在一起。重新组词：事先在黑板写一些字母，要求将字母顺序打乱重新组词。3、猜谜猜单词A一人站到讲台前，背向黑板，其余同学问： Whats this? 这个同学用 Its a回答，其余同学同时做裁判（YES/NO）。B两人到讲台前面来，一个（A）面向全体同学，手里拿着一幅画，另一个人（B）坐在讲台边，背向全体同学，B猜道：Is it a dog? 全体同学回答-No。 Is it an apple?直到猜对为止。猜某人或某物所在位置教师把某件东西放在包里问： Whats in the bag? Can you guess?学生回答： Is there a pen in the bag?教师回答： Yes/No。4、 网络游戏我们可以借助网络上的一些游戏来进行英语的学习，例如“母鸡下蛋”、“打地鼠 ”游戏等。在“母鸡下蛋”游戏设置中，学过的英文单词以鸡蛋的形式从上往下落，篮子中标有相应的中文意思，当单词落下时，用相应的篮子去接。在“打地鼠”中，学过的英文单词被设置成地鼠形式，程序自动播放单词的读音，在地鼠洞口出现不同的单词，学生根据听到的读音敲打相应的地鼠。这种游戏教学不仅能测试学生的英语能力，而且在玩游戏的过程中可以提高学生的反应能力，信息的接受能力，极大的提高了学生的学习兴趣。（三）互动游戏多鼓励有时教师可以以某种身份和学生一起参加语言游戏，但更多的情况下，则以观众的身份坐地一边，提示、帮助、鼓励学生，完成练习后，一定要给予表扬：例如可以表扬他们“刚才你的表演真棒！Very good!等”，这样做对提高学生的积极性，推动他们踊跃参加模拟交际，具有实际意义。四、小结玩是孩子的天性，许多知识就是在玩中获得的，孩子们就是在各种各样的游戏中逐渐成长起来的。随着年龄的增长，课业的加重，游戏离孩子越来越远，为什么长大了的孩子就不能在玩中获得更多的知识呢？英语游戏寓教于乐，它的出现和应用让孩子们又回到了过去，我们可以通过游戏型教学来减轻学生学习英语的负担，并且能够更好的了解学生、引导学生，提高他们的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中学好英语，身心得到全面发展。五、致谢我是一名刚刚开始从事教育工作的老师，在各方面都有许多的不足。在写作这篇论文时，请教了我们学校的许多教学经验丰富的老师，他们的博学多才，使我受益匪浅；他们的一丝不苟的工作态度，让我万分钦佩；他们的无私帮助，更让我万分感激。让我更能体会到集体的力量是无穷大的，正是由于这些老师不遗余力的帮助，才有了这篇论文的诞生。我更应该向这些老师学习，踏着这些前辈走过的足迹，为祖国辛勤工作五十年。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除