四年级语文写人类阅读训练复习课程.doc

四年级语文写人类阅读训练

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写人类阅读训练
三、一般阅读的技巧：
阅读理解题目--阅读文章--看清文章后面的试题--按试题要求回头有重点地再看原文--答题。
(一)阅读理解题目
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
(二)阅读文章
这是阅读理解的主要步骤。写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
(三)看清文章后面的题目
为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致。
(四)按题目要求回头有重点再看原文
第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地渎，很快能找到答案。
(五)答题
尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。
写人文章，就是以人物描写为主，通过具体的实例反映人物的特点或思想品质。根据小学中年级学生阅读要求，阅读写人文章时要注意：
※总的说来，在阅读写人类记叙文时，我们可以采用设问法来理解文章，也就是自己提三个问题：
1）这篇文章记叙了几个什么样的事情？
1） 这几件事表明了人物具有什么样的性格特征？
2） 从人物的这些性格特征上面我们获得了什么启发，明白了什么道理？

（一）鲁迅
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是（ ）地学习，（ ）地忘我工作。有病地时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还写了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没有浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说起：“时间就是生命，（ ）地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。”
1、 用“_____”画出下列词语的正确读音。
阶级（jiē jí jué jí） 疲倦（pí quàn pí juàn） 逝世（sì shì shì shì）
2、 将下面的词语选填进文中的括号内，使文意通顺。
夜以继日 无缘无故 如饥似渴
3、 第3自然段写了“鲁迅一直战斗到离开人世的那一天”的事，有三个表示时间的词更能体现这一点，依次是：__________________、__________________、___________________。
4、 理解句子，选出正确答案。
（1） “哪里有天才”这句话的意思是（ ）
A.不知道哪里有天才。
B.世上没有天才。
C.把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的就是天才。
（2） “节约时间，就等于延长一个人的生命。”这句话的意思是（ ）
A.时间就是人的生命。
B.人活的时间越长，表明他的寿命也就越长。
C.人生命的长短虽然是用时间来衡量的，但是，人生命存在的意义是在有限的时间里都做了什么。如果在有限的生命里做了许多事情，那么人生就是有意义的。
（3） “他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。”这是因为（ ）
A.他不需要太多的睡眠时间。
B.他有通宵工作的体力，从不知道什么是累。
C.他有很多的工作需要去完成，极为珍惜时间。
5、 这篇文章围绕鲁迅珍惜时间选择材料，作者选择了哪几件事？用简练的语言概括。
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6、 第3自然段中说，他逝世前不久，仍不停地用笔作武器，同敌人进行战斗。请你思考后回答：
笔是书写工具，怎么能是武器呢？
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（二）我想和你们一样
她叫蒂（dì）娜，是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。这样的微笑出现在她的脸上是很不寻常的，由于大脑麻痹（bì）而产生的肌肉僵硬，蒂娜很难控制自己的身体。同学时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上挪动。
那天，我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为《不要放弃》的三节诗。我只为这项作业定了10分，我猜想大多数学生都不会去背诵它。在我自己还是个学生的时候，如果老师布置只值10分的家庭作业，我多半会自动放弃。好奇心让我想测试一下，看到底有多少同学背了诗，看今天的学生是不是也像当年的我。
到了检查作业的那天，我走进教室，一抬头，看见了蒂娜，她脸上的微笑与平日有些不一样，仿佛多了一份担心。
“不必担心，蒂娜，”我在心里说，“它只值10分。”翻着花名册，我让学生们依次背诵。果然被我料到了，他们一个个都背不出这首诗。“对不起，克劳斯先生。”他们的回答如出一辙，有一个居然不小心把心声说了出来：“就10分嘛！”我真有点哭笑不得，于是半开玩笑地宣布，下一个不能完整背出这首诗的学生必须趴在地板上做三个俯卧撑。这是我从我的体育老师那里学到的惩罚手段。
意外的是，下一个学生是蒂娜。蒂娜一字一字地开始费力地背诵起来。她在第一个小节的末尾犯了个错误。我还没来得及说什么，她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔到了一边，伏在地板上开始做俯卧撑。我震惊极了，几乎想说：“蒂娜，我只是说着玩儿的！”可又觉得不妥当。犹豫间，她已经扶着助步架，重新站在全班同学的面前，继续她的背诵。她完整地背完了这首三节诗。
她备完之后，一个同学仿佛从震惊中苏醒过来似的，有点迷糊地问她：“蒂娜，你为什么要那么做呢？这项作业才10分！”
蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样——做一个正常人。”
那天，蒂娜得到了属于她的10分。同时，她也得到了其他同学的喜爱和尊重。
1、 写出下列词语的反义词。
担心（ ） 喜爱（ ） 末尾（ ）
2、用“ ”划去括号内加点字的不正确的读音。
明（mín míng）亮 费（huì fèi）力 背诵（shòng sòng）
测（cè chè）试 布置（zhǐ zhì） 仿佛（fú fó）
3、 既然知道大多数学生不会背这首诗，“我”为什么还要布置这道作业？
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4、 “我震惊极了，几乎想说：‘蒂娜，我只是说着玩儿的！’可又觉得不妥当。”
作者当时的心情是怎样的？为什么觉得那样说不妥当？
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5、 下面的句子都运用了怎样的描写方式？把正确答案的序号写在括号里。
A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写
（1） 她叫蒂（dì）娜，是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。（ ）
（2） 蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样——做一个正常人。”（ ）
（3） 她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔到了一边，伏在地板上开始做俯卧撑。（ ）
（4） “不必担心，蒂娜，”我在心里说，“它只值10分。”（ ）
6、 你从蒂娜的身上感受到了什么？
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