新二年级上册语文古诗二首教案资料讲解.doc

新二年级上册语文古诗二首教案精品文档8 古诗二首教材分析登鹳雀楼是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。望庐山瀑布是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。教科书中两首诗均配有插图。第一幅配合登鹳雀楼的诗意，画的是在山上的古楼，诗人登上最高层，眺望黄河的情景。第二幅画的是诗人远望庐山瀑布，瀑布从山上倾泻而下的情景。教学目标1认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字；2正确、流利地朗读和背通古诗；3展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。教学重点正确、流利地朗读古诗。教学难点想象画面，背诵古诗。教学准备多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、新课导入1孩子们，今天教师和你们一起到山西永济县去看一座楼（出示图片），这是一座三层高的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。我们一起来读读这座楼的名字。2鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名。唐代的时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼写了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就远近闻名了。这首诗的题目就叫：登鹊雀楼。谁来读读课题。3学写“楼”字。古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。师范写，生书空。4诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首流传千古的著名诗篇吧!设计意图：上课伊始，教师从出示图片入手，用轻松的言语带孩子们认识鹳雀楼，激发孩子们想进一步了解鹳雀楼的欲望；接着巧妙地引出诗人和诗题，设下悬念，让孩子们带着疑惑去学习古诗，激发了求知的兴趣。二、读文识字1请孩子们自己读一读这首古诗，对照拼音，把诗读通顺。我喜欢按自己的速度用心读书的聪明孩子。2检查自读。逐字落实正读音。大诗人王之涣穿越时空来到了我们课堂，要听听我们班选派出来的最优秀的孩子是怎么读他的大作的。读书，尤其是读诗，讲究字正腔圆，把每个字音咬准了哦！谁来试试？3孩子们，你们读得都太好了！这些生字都认识了吗？单独认看看！（出示生字词）哪些字容易读错？你给大家友情提示一下。齐读生字词。4师范读，生轻声跟读，注意语感节奏。孩子们都读得这么好，王之涣先生很满意！教师也想试试读一读。大家听听教师是怎样读的。教师读得好吗？好在哪里？在课件里标出节奏线。逐句练习，逐句跟读，师生合作，按节奏读。设计意图：请来了大诗人王之涣，激发了孩子认字识字的兴趣；而让孩子感受教师朗读时的不同之处，从而发现感悟古诗的节奏感和韵律美。三、想象画面，理解感悟1常言道：“读书百遍，其义自见。”谁能说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到的？哪些内容是写他想到的呢？2诗人到底看到了什么？请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再同桌说一说。（1）指名说。教师点拨：靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊？“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢？（2）再指名说。多美的夕阳下山图呀!“黄河入海流”可以怎样理解？就是“黄河流入海”。（3）诗人在楼上看着黄河水流向大海，多么壮观啊！想去看看黄河水流入大海的场面吗?（4）看了照片，感觉黄河怎样了？能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗？指名读，男女比赛读，齐读。3看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地想到（出示后两行诗句）读了这句，头脑里有什么小问号吗？（重点理解：欲穷千里目）谁能帮帮他？你是怎么知道的？故事中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来査找答案。今天，教师查找资料，知道这些词语的意思（课件出示词语意义）。现在能完整地说说这句诗的意思吗？自己读读诗，看看字意，试着说说。等会儿，我们全班来交流。4诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗？还记得小松树和大松树一课吗？小松树之所以能看到很远很远的地方，那是因为大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远”(板贴：登高才能望远)唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。5合作的力量是最大的。现在请同桌合作，把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗？6今天你们学得真棒，教师要奖励你们。我给你们配乐，请你们来配音，一边读一边想象诗句中的画面，可以加上自己的感情，甚至动作。相信你们这次会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看个人读，齐读。7小朋友读得多好呀！让教师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？谁来试试？8回家后，我们也像这样把古诗背给家长听，告诉他们诗意和作者，能行吗?设计意图：通过观察插图，开想象，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。通过这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。四、感悟诗情，拓展延伸1这节课，我们一起通过学习了一首美丽的诗，现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗。（播放歌曲）多美丽的景色啊，白日、远山、黄河，组成了一幅壮美的景象，让我们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀！2这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当作自己的座右铭，激励自己追求更高的理想。今天教师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己变得更优秀时，就对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。 当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励自己。不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼。设计意图：“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点。通过引导学生进入角色、换位思考，设身处地，使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。五、板书设计8 登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。第二课时一、新课导入1让学生背诵已学的静夜思和赠汪伦，引出诗人和诗题。古诗，中华文化的瑰宝。一首古诗，聊聊数十字，诗人就描绘出一种意境。看到月光就想到了家乡，写下了静夜思，床前明月光；送朋友时依依不舍，就写下了赠汪伦，李白乘舟将欲行刚才的两首古诗是被后人尊称为“诗仙”的诗人写的，他是谁？（板：李白）他喜欢游历山水，在美丽的山水中吸取创作的灵感。这不，他又来到了庐山，被庐山的秀丽风光深深吸引，写下了这首脍炙人口的古诗望庐山瀑布。正音、齐读。读了诗题，你知道什么？2读诗首先要读准，读顺。请打开书，自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。齐读。3认读生字。读带拼音词语去掉拼音齐读。4你有什么好办法把红色的生字记住呢？设计意图：教学新诗不直接揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学。一是新旧知识联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。二、美读感悟1（配乐）师介绍庐山美景。2孩子们，此时此刻，你就站在庐山中，你有什么感受呢？ （1）美在瀑布你是从诗中的哪一句感受到瀑布的美？请美美地读。 除了瀑布让你感到美，还有哪里让你感受到美？（2）美在香炉峰（紫烟）诗中哪句描绘了这样的美景？质疑、理解“紫烟”。谁能美美地读一读？指名读，齐读。理解“挂”的用法之妙。（示两幅图）请看，这两条瀑布哪一条是挂前川呢？水流从上而下，垂直而落，所以我们用“挂”。引出生字“挂”，师范写，生在田字格中写一个。师生共同点评。大自然是多么伟大，多么神奇！它把壮观的瀑布挂在山前，妆点成一幅巨大的美妙绝伦的山水画。我们不禁赞叹道：遥望瀑布挂前川。3说话练习：面对香炉峰上倾斜而下的瀑布，我仿佛看到了_，听到了_。4面对如此雄伟壮观的瀑布，诗人又有什么独特的感受呢？一起读。5大家看，这垂落而下的瀑布速度该有多快啊！理解“飞”。6面对如此气势磅礴的瀑布，诗人想到了什么？见过银河吗？（示图）诗人真的见到了银河吗？理解“疑”在诗中的意思。7男女同学合作读这句诗吧。设计意图：低段古诗教学重在品读中知诗意，读重于解。因此在此教学环节中图文结合帮助学生品味诗句，想象美景，再通过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境了，无形中提高了学生的想象能力和朗读水平。三、立意升华，巩固拓展1教师给你们配上音乐，再次感受祖国的山川之美。2“读书百遍，其义自见。”我们尝试着把它背一背。3庐山瀑布以奇、秀、险吸引了不少文人墨客对其吟诗作赋，教师也找了其他诗人给它作的诗。（拓展其他诗句）4大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。设计意图：由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累运用。四、板书设计望 庐山瀑布 唐 李白美想 九天银河收集于网络，如有侵权请联系管理员删除