5三作文教案、讲评、下水文知识分享.doc

5三作文教案、讲评、下水文

精品文档
作 文 教 案
单元
第一单元
作文
要求
1.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
2.做到内容具体，感受真实。
3.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯。
指导过程：
一、激情导入
1.你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？
2.说一句关于读书的名人名言？今天我们就来交流自己读书的故事。
二、习作指导
1.出示习作要求
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
2.开启心路
师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你喜欢的一本书，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：
开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。
师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）
3.佳作引路 读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。
4.章法导写
（1）引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。
（2）自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。小组内互相交流、补充。
三、自由习作
学生写作，教师巡视，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。

作 文 讲 评
一、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；
⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

二、作文讲评
1、很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
2、注意对活动过程的描写，学生根据自己的经历参与评价。
3、注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价。
4、抓住学生独特的感受进行积极评价。
三、最有作文赏析

教师下水文

我与书的故事

我酷爱读书，是一个不折不扣的“小书虫”。书，是我最好的朋友。它让我知道了许多知识，也让我的生活丰富多彩。
两岁多的时候，我还不识字，每天妈妈给我讲故事的时候就是我最快乐的时光，非得听它三、四遍才肯罢休，我也因此与书结下了不解之缘。《嘟嘟熊的故事》，里面那只憨厚可爱的嘟嘟熊让我学会了怎样做个好孩子。在听故事的时候，我从不吵闹，一坐下去就是一两个小时，完全沉浸在书的海洋里。我曾经因为童话的美好结局而感到快乐，也曾经因为主人公的悲惨命运而流泪。美丽善良的白雪公主、聪明可爱的小红帽、任劳任怨的灰姑娘……这些人物都深深地印在我的脑海里，不能忘怀。
再大些，我已经不再满足于听别人讲故事了，开始自己探索书中的奥秘。我开始认字、学拼音，买来许多有注音的图书，然后就迫不及待地想要遨游在书的海洋里。
后来上学了，认识了很多字，我什么书都爱看，看了《中华上下五千年》、《十万个为什么》知道了许多知识，还看了作文类的书，积累了很多好词好句，觉得好的，就会把它摘抄下来。有时遇到不懂的字，就一下查字典。在别人去玩耍的时候，我却跑到书店，一头钻进书堆里，看见一本好看的就要买下来。有时会向朋友、亲戚借些书。听说学校的图书馆可以免费借书，我高兴的不得了，每周三都要去借。我想，我现在学习好，也是因为看了许多书的缘故吧。
有一次，我听说有一本书叫做《淘气包马小跳》很好看，就找朋友借，看完后觉得还不过瘾，就又去买了一本。就这样，我几乎把《淘气包马小跳》全套都快看完了。
现在，书成了我生活中必不可少的一部分，尽管学习很忙，我还是会抽空看书，甚至有时候做梦都会梦到我在书海中漫游。从《嘟嘟熊的故事》到《格林童话》，从《十万个为什么》到《中华上下五千年》，从《西游记》到《红楼梦》，还有《八十天环游地球》、《宝葫芦的秘密》等等。我的书柜里已经有很多书了，每本书都整齐的放在书架上。我把它们视为掌上明珠，保存的很好，每本书都包上了书皮。有时没事干，就随便拿本书下来看，也能看得津津有味。
我和书的故事还有很多，说也说不完，道也道不尽……

作 文 教 案
单元
第二单元
作文
要求
1.培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2.二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
指导过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
㈠高谈阔论说家乡
1．师例举一方面指导学生想象
2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。
（1）家乡二十年后的变化
（2）二十年后与亲人团聚的场面
（3）二十年后与同学聚会的场面
3.小组交流
㈡时空飞跃变大人 提示20年以后的年龄、就业、家庭情况
1.说一说长大以后自己的模样
2.谈一谈阔别已久的家乡
重返家乡的总体印象：变化今非昔比
集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。
3．提出习作要求
a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
4．交流
三、自由习作，教师巡视指导

作 文 讲 评
《二十年后回故乡》习作讲评
一、温故知新
二讲评习作
1、概述优秀习作的优点，出示精彩片段。
2、优秀习作的主人读片段，并告诉大家，你是从哪个角度写的？
3、欣赏精彩片段。
三、指点迷津
(一)1、出示例文1，以陈佳美同学的初稿为例进行评改。
2、指名朗读例文，请同学们思考：这篇文章具备了以上这些优点之外，还有什么值得大家学习的地方？还有哪些不足？
　 学生发言，教师进行梳理规整：优点──她运用了丰富、合理的想象，能够抓住人来表达对家乡的思念；不足──想象的内容不够具体。
3.谈谈自己习作是怎样表达感情的？
师小结：通过人事景物来表达感情，文章的内容就丰富了、具体了。
四、深化训练
　1．读一读自己的初稿，想一想通过人、事、景、物将习作内容写具体这一点你做得怎么样？修改问题突出的片段，使文章更加具体、流畅。
　2．学生个人修改，教师巡视。

教师下水文

二十年后回故乡
2028年我已是一位颇有名气的科学家。
今天我开着我自制的超光速飞艇，从月球上跑来看看我的故乡――通化。坐在超光速飞艇上，不过七八分钟，便来到了通化。当一到通化，我便惊呆了，满天都是超光速飞艇，对了说了这么久都忘记给你们说超光速飞艇什么样子：超光速飞艇的底盘是一软软的海绵，你想到哪儿去只需按一个地点键，然后一台笔记本会伸到你的面前，你只要输入你要去的地方的名字就行了，但为了安全起见，你最好启动保护膜和识别器，哦！差点忘记说了，这飞艇的能量来源是吸收太阳能的，他吸收半小时太阳能就能用上一个月，因为这车上装了能量倍增器。我把飞艇停到停车场，刚一走上人行道，人行道就动了起来，过了十几分钟。我便到了胜利小学小，人行道便停了下来，原来着人行道会按照人的思想到目的地，我刚一进校门，便被眼前的景色吸引了。一栋栋玻璃做的楼房、一片片的绿化带，一只只的小鸟……玩了一天我也玩累了，却找不到住的地方，我垂头丧气的在街上走着，突然遇着了一个老爷爷，老爷爷问：“怎么啦小伙子？”我说：“没地方过夜。”老爷爷大声地说：“睡我家吧！”
我一听高兴极了说了句英语：“Thankyou.”老爷爷的家太漂亮了，四处都是又能隔音又能防盗的玻璃。还有许多大灯，而且他那不永远不会停电呢！
这就是2028年的通化，也是我的故乡。

作 文 教 案
单元
第三单元
作文
要求
1.培养学生倾听和应对的能力。
　　2.提高学生表达和提问的语言能力。
　3.初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。
指导过程：
一、谈话导入
同学们，昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了吗？请拿出来展示给大家看好吗？嗬！这么多！今天就让你们当一次小小推销员，将你的小商品介绍给大家，看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。
二、请想一想，你准备从哪些方面介绍你的商品
　　三、指名试卖
　　1.提出倾听要求：
　　听明白别人讲的主要意思是什么，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。
　 2.引导评价：
　　他的发言最能打动你的是哪一点？
　　四、小组试卖
　　1.在小组中推销你的商品，让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。
　　2.认真聆听组员的建议，合理采纳。
　　五、班级特卖场
　　1.各组选出最优秀的“推销员”，上讲台推销自己的商品。
　　2.认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
　　3.耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。
　　六、总结
　　1.评出“星级推销员”并说明理由。
　　2.你认为怎样才能做一名优秀的推销员。
　　3.老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。
　　七、拓展练习
　　为自己的小商品设计一段广告词。

作 文 讲 评
 第三单元习作讲评         
  一回顾作文要求：
题材选择 :  水果、蔬菜：形状、颜色、味道、种类、 营养价值、食用方法 ……    文具、玩具、电器：形状、构造、用途、
  二、优秀作文片段欣赏：
 —— 张钰   结构篇  ： 西瓜有三层：第一层是绿色的皮；第二层是白色的肉；第三层是红红的囊，在囊的中间还镶嵌着一颗颗黑色的种子,颜色十分丰富。其实我们主要吃的就是囊。                                                      —— 侯鹏然   使用方法篇   ：你别看微波炉上的按钮一个又一个，使用起来却十分方便。每次使用前，你只要把要烧的菜洗干净，加好调料，然后往炉内的转盘上一放，再调节好火力与时间，轻轻一按开关，便可以“大功告成”了。几分钟后，只听“叮”的一声，一碗香喷喷的菜就做好了。用微波炉热饭菜最是方便，既快又省事。有一次，我上学快迟到了，妈妈赶忙把饭菜放到微波炉里去热，只用了两分钟，就让我吃上了热腾腾的饭菜，                                                           

教师下水文

小小推销员
　　大家好！我是一位推销员，我叫蒋文婷。今天我给大家介绍的是果汁机。这款果汁机是属于天成电器公司；全自动家用果汁机JYDZ-23型。
　　首先我先介绍下它的外观：它是一个口杯型，由机头，面板开关，温度传感器，电热器等组成他们的作用是加热，而下面的拉法尔网：用于粉碎。
下面由我来介绍下使用方法吧：
1、把苹果洗干净，切开。
2、杯体加入苹果。
3、杯体内加入清水（可以不加，也可以加冰）将水加至上、下水位线之间。
4、取拉法尔网按安装指示箭头方向装好。
5、制作苹果汁。将机头按正确位置放入杯体中，插上电源线，电源指示灯亮，按下红键，启动程序，程序通过自动工作程序自动进行。工作结束后，自动断电，机器发出声光报警，提示已做好。拔下电源，即可准备饮用苹果汁。制作一瓶苹果汁只需2-3分钟。
　　这台机还可以制做豆浆的！
　 瞧，使用就是这样简单而味美可口，营养易于人体消化吸收，心动不如行动啊。快买一台回家试试哦。果汁机整机包修一年，终生免费维修，全国联保，大家可以放心使用哦！

作 文 教 案
单元
第四单元
作文
要求

指导学生注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。

指导过程：
一、导入：
1.从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2.根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。
3.观察一组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以介绍多种多样，如：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
二、要写好本次习作，必须注意以下几点：
1.写清事实。
所谓的写清事实，是说你在写“生活的启示”时，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画……给你的启示。比如写一件事情给你的启示，一定要吧事件的过程写清楚，只有把事情的经过写清楚，才能把启示说明白。我们一方面，要把事情的起因、经过、结果写清楚；另一方面，要为最后揭示“启示”设下暗线。
2.善于联想。
同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这是因为有的人善于联想，他的思维活跃，开阔。
什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙。有时甲和乙在性质上相类似。比如一个同学写过桥的启示，小作者由上坡路吃力，骑下坡轻松，联想到类似的事“平时学习刻苦努力，考试就可以轻松地考出好成绩”，从而得到“轻松”是“吃力”换来的启示。有时是甲和乙经验上曾相接近。比如比如一个同学由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，凭经验想到了“沙尘暴”，想到了植被被破坏，想到了地球的环境恶化，于是从“泥雨”得到启示：“地球是我们人类的家园”，人类应该马上行动起来，“别让”泥雨“最终淹没了我们的家。
联想与自己的生活经历有关，也跟自己的习惯有关，遇事要善联想，从中萌生启示。
3.善表达。
当我们从生活中获得启示后，还要用凝练的语言表达出来。让人读过后，深受启发，感受到生活的确是一本永远读不够，也读不完的书。
三、自由习作，教师巡视指导

作 文 讲 评
第四单元作文讲评
　一回顾本次习作要求：
我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二、学生作文选择范围广：
1、生活中对你有启发的小事
如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？
在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子。
　　2、座佑铭或者警句格言对自己激励
　选取一句对自己最有启发的格言警句，谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的。
3、观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？

教师下水文

诚实比分数更重要
在我成长的过程中，经历过许多事，大多已淡忘，而有一件事却在心头留下了深深的印象。
上学期，第五单元数学试卷发下来了，一个刺眼的分数跳入我的眼帘。“79分？”我连忙揉揉眼睛，定神一看，没错，是79分。顿时，眼泪就像断了线的珠子滚落下来。“79呀79，从小到大，我可从没有考过这么差，这可怎么向爸爸妈妈交待？”“今天的数学试卷，还是和以前一样，请你们的家长在试卷上面签字，明天交。”段老师轻轻的几句话，在我看来，却仿佛千斤巨石压在我的心头。给家长签字？天哪，爸爸妈妈一向对我要求很严，如果他们知道这次数学考试我只有79分，他们会怎样呀？此时，我仿佛看到爸爸严厉逼人的目光，妈妈伤心失望的神情。
怎么办，怎么办……放学路上，我心事重重地走着。忽然，我眼睛一亮，平时，我的作业都是妈妈签的字，妈妈的笔迹我非常熟悉。这次，我的考卷不给妈妈看，自己模仿妈妈签个字，不就可以了？再说，老师要检查几十份考卷，哪会那么仔细看呀？对，就这样决定了，等过了老师拿一关再说吧。顿时，我像哥伦布发现了新大陆一般惊喜。
第二天，我拿着自己签名的试卷心惊胆战地交给了老师。老师接过试卷，眉头一皱，我心一凉：“完了！”果然，老师指着妈妈的名字，问：“这儿是怎么回事？”“是……我……我……”我结结巴巴，头始终不敢抬起来。好久，耳边传来一声：“你跟我出来一下。”我拖着沉重的步伐走出教室。老师似乎没有刚才那么严厉了：“是怕妈妈骂你吧？”老师意味深长地说：“一次没考好，没有关系，但是骗人却不是件小事，诚实比分数更重要啊！”我抬起头，正遇上老师鼓励的目光，从这目光里，我懂得了许多、许多……
这件事虽然过去很久了，但是它时常浮现在我的脑海里，特别是“诚实比分数更重要”这句话时时激励我要做一个诚实的孩子。

作 文 教 案
单元
第五单元
作文
要求
1. 能根据造型表演或图案猜汉字；
2. 能识别小篆“人”与“手”的变化；
3. 能找出在汉字中隐藏着的变化的“人”与“手”；
4. 能根据所提供的汉字说出本义和引申义；
5. 能选择自己喜欢的汉字讲故事；
6. 能根据本节课的内容或搜集相关资料作文。
指导过程：
一、激情导入
二、闯关、启智、新授
1.谁来猜——猜对者将获得“猜字能手”称号并同时获得小国旗。
出示简笔画卡片：凹 凸 丁 页 亦 休 伐 元 从 比 北
2.谁来演、谁来猜——表演高手、猜字高手，均可获得小国旗。
字例：人 大页 亦 休 伐  从 比 北 打 采 取 埋 双
课件1： 进入汉字王国资料库 讨论：请指出上面的哪个是象形字，哪个是会意字？
3.谁来说——（开火车）认识咱们的好朋友。课件2：认识咱们的好朋友——部首（22种）例：单人旁  们  咱们  他们； 言字旁  语  语文  语言。
4.谁来找——（捉迷藏）“人”和“手”藏到哪去啦？
页  休  元从 比 北 双 危 打 采 取 死 葬 双 辍
5.谁能笑——你将获得“搞笑专家”的美称。
先根据图片猜一个字（笑），然后根据要求搞笑，最后以小组为单位写出十种以上不同的“笑”，看哪个小组写得最多。
6.谁来讲——根据汉字编故事或讲与语言文字有关的笑话故事。
师：你现在是四千多年前的老人，现在请你当导游，请你向外国的朋友讲述一下，你当年是在什么情况下发明你的汉字的？也可以向外国朋友讲一个笑话。
  7.谁主持——到古罗马开个展示会，争当汉字王国的国王。
根据今天这节课的内容，选择一个题材，先列好提纲，再在展示会上交流。谁的报告最精彩，谁就有可能当选为汉字王国的国王。
课件3选定你最喜欢的题材，拟定好你的发言提纲或故事梗概：
   （1）讲一个与汉字起源有关的故事，如：《    的来历》；
（2）写你对偏旁、部首的理解与发现，如：《有趣的偏旁》；
（3）讲一个与语言文字有关的笑话，如：《哈哈，白字先生》；
（4）今天这两节课，杜老师带领我们：《遨游汉字王国》；
（5）还可以写学习祖国语言文字的乐趣，如：《我喜欢语文课》；
（6）自选其它题材。
活动： （1）小组交流，推选代表； （2）成果展示；（3）评一评、选一选，谁能当“汉字国王”。
三、总结、激情、延伸

作 文 讲 评

教师下水文

我爱汉字　

　　 每当我读书看报时，看见那一行行整齐排列的中国方块字时都会被每一个活灵活现的中国汉字所吸引。这些汉字生动形象，每个字都具有独特的意义。
　　大家看“柜”字：左边有一个“木”，表示柜子是木料做的；右边是个“巨”，中间有个“口”，大家看像不像抽屉？“柜”字是会意字，还有许多类似的会意字，如：闻。“闻”是听到消息或听到事情的意思，闻中间的“耳”是听的意思，所以“闻”字是会意字。“落”是形声字：上面是草字头，下面是“洛”字，“洛”与“落”读音相同，“落”就是形声字。和“落”一个类型是“草”字：“草”字上面是草字头，表示草属于植物，而下面的“早”字跟“草”字读音相似，表明“草”字属于形声字。
　　汉字很有趣。可以找窍门记住它。三口“品”，两人“从”，三人“众”，三石“磊”……这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现，形成了另外一个字。还有其他有窍门的字，如：弓长“张”，干勾“于”，言吾“语”等等。汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字在4000多年的历史中，字体发生了很大变化，每一个汉字都有着生动有趣的来历。以前，人们只是画图表达自己的意思，现在人们使用了正规的汉字——楷书。表达意思更加方便了，而且，写汉字比画图要简单得多。
　　中华汉字，生动形象，我爱汉字！

作 文 教 案
单元
第六单元
作文
要求
1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。
2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。

指导过程：
一、激情拓思。
1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。想不想和老师一起欣赏？（课件出示温馨照片。学生自己简单描述画面内容。）
2.再出示<校门口接着孩子>图，一边让学生看，师一边描述画面内容。
3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧！
出示句式：
当我胃口不好不想吃饭时，妈妈（爸爸）_____________________
当我生病时，妈妈（爸爸）______________________________
当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________
当我不想学习时，妈妈（爸爸）_____________________________
当我______时，妈妈（爸爸）____________________________
二、顺学而导
1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？我们就来说说喂饭这件事。谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的？
指名交流，教师从两个方面加以引导：
（1）清楚。（2）感人。
师：妈妈说时是什么表情？妈妈又是怎样做的？你听了妈妈的话心理是怎么想的？（随机板书）语言 神态 动作 心理
师：我们只要通过写出人物的语言，神态，动作和心理等方面，就可以写好一段话啦。刚才我们谈到的一些事，如旅游时、生病时、学习上、生活上等方面父母对我们无微不至的关怀中都能体会这种伟大的、无私的爱。
三、激励习作。
出示词语：
生动笔写

作 文 讲 评

教师下水文

父母的爱

这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸和妈妈。
我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。他对我的学习、生活要求很严。他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学知识。我的玩耍时间因此也大大减少。有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗？”幼稚的我用力地点头，以示“特别特别严厉，还不是一般的严厉！”现在，每当我每次考试后面对着全班第一、第二名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。为此，我对他真是感激不尽啊！
的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周周末她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好……
现在我与爸爸妈妈虽然身处两国，当我在他们的来信中看到“学习一切可好？”的字眼，在电话里听到“记着要多穿点衣服”那熟悉而又温和的语气，我立刻感受到了他们对我的牵挂和疼爱。的确，父母的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。

作 文 教 案
单元
第七单元
作文
要求
1. 激发学生写读后感的兴趣。
2. 帮助学生初步掌握写读后感的写法。
3. 进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
4. 从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造
指导过程：
一、交流激趣，初识读后感。
1.“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？有些什么感受？”
  2.“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会，怎么样？”
二、启发点拨，指导构思
1.“刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢？大家来出点子。”（小组讨论）
2.教师小结：
           第一、读原文，抓重点。          
  第二、摆好位，侧重“感”
           第三、抓住“点”，联实际。       
 第四、定标题，明写法。
  3.同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么？（抓住“点”联系实际）
4.怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢？
小结：“联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。“
5.展示几篇关于读后感的例文。
6.引导读写结合，领悟表达方式。
（1）“你们认为，我们刚才展示的几篇读后感，达到了我们本次习作训练的要求吗？”
（2） “根据同学们积累的经验和课前阅读的读后感，你对写好这次读后感有哪些好的建议吗？”
 三、直抒胸臆，真情习作。
    让学生选择自己最感兴趣的一篇文章获一本书，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。

作 文 讲 评

教师下水文

《圆明园的毁灭》读后感
　　五星红旗在香港上空冉冉升起的时候;当人们为申奥成功欢欢鼓舞的时候;我们不会忘记,在中国的近代史上,有一个百年的恶梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是中华儿女奋力抗争的历史。就在前几天，我学了《圆明园的毁灭》这篇课文，使我更加深入的了解了中国在过去所受到的屈辱! 　
　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。但是，在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能那走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车用牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。而且，他们为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
　　这段屈辱的历史被深深地烙印在了每一个中国人的心底。学习了《圆明园的毁灭》这一篇课文,我非常地愤怒。闭上双眼,我仿佛看到了：一八六零年十月十九日上空的最后一缕虚无缥缈的清烟,在向上天质问:“圆明园有何过错？可恶的英法联军为什么要把它烧毁？”是啊,英法联军为什么要把这座让人流连忘返的园林洗劫烧毁？清政府为什么不去抵抗外来入侵、让别人在我们的领土上横行霸道、为所欲为?……太多的为什么,让我心中的那一潭静水,像被小孩丢进了一块石头,久久不能平静。　
　　哎，圆明园,你经历了一个多世纪的岁月,方能得到那无与伦比的辉煌,却在几天之内毁于一旦,失去了昔日的光辉与繁华,失去了以往的耀眼与夺目。我只得仰天长叹,叹息清政府之腐败,叹息英法联军之野心,叹息你那美好的过去。　
　　今天，我们可以在宽敞明亮的教室里学习；我们可以尽情在开满鲜花的公园里游戏；我们可以在家中享受一切美好的待遇。但无论生活怎样好，我们还是应该刻苦读书，掌握科学知识，让祖国的明天更加美好！让历史不在重演！请同学们永远记住：不忘国耻，振兴中华！

作 文 教 案
单元
第八单元
作文
要求
1.选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.
2.培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。
3.积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
指导过程：
一、回忆单元课文内容，选择习作项目
二、写场景习作指导
1.运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢？
2. 回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。
三、进入场景训练教学
(一)、品读精彩文段，探讨写作方法
    回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.选取一个场景，按时间顺序写下来.
1.师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.
2.要将场面描写得真实、具体、清楚.
(二)、引导观察场面
1.多媒体展示几个精彩场景；学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。
2.学生选出最喜欢的场景，探讨写作方法技巧，
3.小组交流用语言描述，同学互评。
4.指导场景写法 ⑴ 选的场景要比较熟悉。 ⑵ 按方位或时间顺序写作。
⑶ 把场景写具体、写清楚：
① 人物衣着、神态、动作、语言。 ② 观众的表现。③ “我”的心情。
四、写梗概习作指导
1.你看过哪些革命题材的影视作品？主要讲了谁的什么事？哪些给你留下深刻印象？你能谈谈自己的感想吗？
2.形成表格式的读书笔记：
3.指导如何写梗概
⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。
⑵ 梗概的语言要简练。
⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。
五、当堂习作，相互评改
作 文 讲 评

教师下水文

记一次拔河比赛作文
　　这真是一次令人难以忘怀的拔河比赛。
　　今天下午，我们五年级在操场上举行了拔河比赛。拔河比赛即将开始了，何老师喊一声：“预备---”同学们立即入场，双手象一把把铁钳子似的，紧紧地握住麻绳，迈开一大步，作好了准备。
　　老师哨子一吹，同学们就进入了紧张的状态。大家先是一齐后仰，在一齐用力，费了九牛二虎之力，在场参赛的同学个子都是高大的，个个精神振奋，斗志昂扬，只有一个人例外，他就是----四(2)班的小明，别看他又矮又瘦，可他的力气大着呢。有的同学累得汗流夹背，加上，太阳当头照，同学们的脸都红得像个大包公似的。场外的拉拉队正在一个劲喊着 ：“加油--加油！”那加油声犹如山崩地裂，响声不断提高。同时，周围的气氛也越来越变得活跃。同学们的情绪也非常激动。那麻绳中间绑了一个红色的小球，那红色的小球一会儿向左，一会儿向右移。过了一会儿，也不能分出胜负。只好到第二局才能分胜负。现在双方力争，不甘示弱。拔呀，拔呀 ！绳子慢慢的移到我们这边了，我们又加了把劲。终于，我们赢得了第二局的胜利，一转眼，第三局又开始了，我们交换地方，我们信心十足，不急不燥，齐心协力地拔呀，拔呀 ！结果，第三局又是我们赢了。
　　这种令人激动的场面，依然在眼前，久久不能忘怀！

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