资源描述
学习资料
第五单元单元备课
主备人
教材分析
第五单元，会认6个生字，会写30个生字，联系生活实际和语言环境理解词语，能用指定的词语说话，能用不同的方法识记汉字。养成主动识字的愿望和习惯，读、背汉语拼音字母表。认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法；别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。
学习
目标
1、会认6个生字，会写30个生字，联系生活实际和语言环境理解词语，能用指定的词语说话，能用不同的方法识记汉字。养成主动识字的愿望和习惯，读、背汉语拼音字母表。
2、正确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。
3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法；别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。
重点
难点
重点：会认6个生字，会写30个生字，词语，养成主动识字的愿望和习惯。通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。
难点：领会文中讲述的解决问题的办法，学习在生活中发现创造性解决问题的办法。
教学措施
1、布置学生留心观察长辈是怎样关心照顾自己的。
2、鼓励学生从以前学过的字中发现规律，自主识字。
3、启发学生在生活中识字。
教学
准备
卡片、挂图、磁带、课件
课时安排
识字五 2课时 四个太阳 2课时
乌鸦喝水 2课时 司马光 2课时
称象 2课时 语文园地五 3课时
课题： 识字五
主备人
学习
目标
1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
个 性 化 修 改
教学
重难点
会朗读谜语，并认识课后生字。
收集其他猜字谜语，扩大认字量。
教学
准 备
课件
课时
安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）
1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）
二、朗读课文，自主识字
1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又快又好。
2同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5、老师也想这有趣的谜语，你想到了什么？
三、随意境自主识字一）谜语11、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？
出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）
2、认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字
3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价
（二）谜语2、3
1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：
读---把这一小节认真读会；
想-- 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底； 认------认识生字朋友。
2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）
3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
3）同法交流谜语3。 5、小结。 四、指导朗读
五、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。
六、练习写字
1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2、练写。3、交流。
七、扩展活动1、把三个谜语出给家人猜。
2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。
课题： 18、四个太阳
主备人
学习
目标
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
个 性 化 修 改
教学
重点
难点
重点：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
难点：理解孩子的愿望。
教学
准备
教学用具：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔
课时
安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、简笔画导入新课
1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？
2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？
二、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？
3、谁上来画一画？
4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗？为什么？
三、认识生字词语
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。
（1）、出示字卡。
（2）、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
（3）、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？
四、读通课文，了解大意
1、指导小组练读，互相评评议议。
2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？
4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？
小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。
五、写字
1、引导学生观察生字，从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。
提示大口框的写法：先里头，后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查，个别指导。
六、教学效果测评
1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。（新课 标第 一网）
七、拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。
第二课时
一、复习与导入新课
板书：四个太阳
1、上节课你有哪些收获？
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？
二、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。
三、互相帮助，背诵课文
1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。
3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？
领背第四段。这一段又是怎样开头的？
四、画太阳：展开想象，表达愿望
1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？
五、办画展，说太阳组织交流：1、找你喜欢的同学互相说说。2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？
总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。
5、可以给我们的画展取个名字吗？板书：美好的世界（或学生取的名字）6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？
六、教学效果测评1、先口头说一说，会写的字可以写下来。
2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。
七、拓展学习
轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？
喜欢的话就多读几遍。
作业设计
回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。
课题：19、乌鸦喝水
主备人
学习
目标
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
个 性 化 修 改
教学
重点
难点
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教学
准备
教学方法：读中感悟、以实践促理解
教学用具：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等
课时
安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
板书
设计
一、由图片和故事导入新课
1、出示乌鸦图片。这是什么？
板书：乌鸦
有认识这两个字的好办法吗？
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？
3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？
4、想读读这个故事吗？
二、初读课文：自读，小组合作读
1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
三、检查：游戏巩固字词，读通课文
检查：
1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。
3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？
提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗？谁愿意读？
四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题
从课文中知道了什么呢？
1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？
2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？
3、谁把第三自然段读给大家听？
⑴、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。
⑵、结果怎样？请小朋友一起读出来。
4、你还有什么不明白的地方吗？
五、动手乐园
我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。
要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。
六、说说想想读读，理解重点段落和词语
1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？
2、出示课文第三段。
1）、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。 2）、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词，可以吗?为什么? （3）、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？
4）、出示句子： 瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。 ——渐渐——。
七、深入思考，帮小乌鸦再想办法
１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？
２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。 点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。
八、教学效果测评 1、读一读，说一说。
2、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。
九、拓展性学习 小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。
第二课时
一、复习与新课导入
1、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。
2、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？
二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会
1、这个故事有趣吗？想表演一下吗？
2、汇报表演，相机指导：
（1）、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？
（2）、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
3）、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
4）、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
5）、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
6）、乌鸦是怎么做的？
7）、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
三、读读背背：谁读得好，谁背得快
1、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。
2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。
3、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。
4、背给同桌听。
四、写字 1、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。 2、谁当小老师，教教这些字怎样记？ 3、提示容易错的地方。 4、这些字怎样写才好看？ 5、希望老师教一教哪个字？ 示范：找、可 6、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。 五、教学效果测评
轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。
六、拓展学习 轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？
七、板书设计 19、乌鸦喝水
水不多，瓶口小喝不着
见石子，想办法……
扔石子，水升高——喝着啦！
课题： 20、司马光
主备人
学习
目标
1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。
个 性 化 修 改
教学
重点
难点
1、会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。
2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。
难点：学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。
教学
准备
教学方法：读中感悟、以观察促理解
教学用具：字词卡片、小黑板、活动教学挂图
课时
安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
板书
设计
第一课时
一、范读课文，把握要义，补充课题
1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？
2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
3、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？
二、初读课文：认识生字，读通课文
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
1、标出自然段号。2、勾画字词。3、交流认识这些字的好办法。4、组长检查。5、读通课文。
三、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。
1、开火车读字卡。
2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
3、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。
4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。
四、读读贴贴看看想想
1、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。
（1）、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？
（2）、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。
2、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。
3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？
4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。
五、写字
1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。
3、这些字怎样写才好看？4、示范“那”、“都”的写法。5、巡视、指导，表扬写得好的同学。
六、自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。
七、教学效果测评
1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。
2、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。
3、读给同桌听。
八、拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
第二课时
一、复习：贴词语游戏
1、贴词语游戏。
（1）、出示词语卡片，请小朋友读一读。
（2）、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。
2、这节课你想怎样学课文？
二、学重点段：
勾画词句，读读演演，细心体会
你觉得课文最精彩的是哪些自然段？
1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
（1）、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。
（2）、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。
2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。
（1）、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。
（2）、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。
（3）、司马光当时可能是怎样想的？
3、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”
4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
三、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？
四、背诵：有情有味，熟读成诵
1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？
大家觉得怎样？像他们这样读读。
2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。
3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。4、互相背一背。
五、教学效果测评
1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。
读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。
板书设计
21、司马光
没有慌（举起、使劲砸）别的小朋友 都慌了 有的……有的……
课题： 21、称象
主备人
学习
目标
1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
个 性 化 修 改
教学
重点
难点
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
教学
准备
教学方法：读中感悟、以操作促理解
教学用具：字词卡片、小黑板、实验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉
课时
安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
（一）、揭示课题
1、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。
2、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）
板书：称象
3、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？
（二）、范读课文
听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？
（三）、读书天地：自读、小组读；认识生字
1、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。
2、小组读：
（1）、交流认字情况。
（2）、有几个字特别难认，你怎么记？
（3）、、读通课文。
（四）、检查自读情况，巩固识字
1、用猜字的游戏检查认字情况。
2、男女同学比赛，看谁组的词语多。
3、自愿读课文。
4、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。
5、读了课文，你了解了什么？提示：
（1）、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。
（2）、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？
（3）、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。
（4）、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。
（5）、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？
（五）、有疑就问
1、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。
2、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。
（六）、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？
（七）、教学效果评测
1、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？
想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？
想想谁还可以同时做什么事？说说句子。
2、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。
3、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。
（八）、拓展性学习
看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。
第二课时
（一）、复习：游戏巩固
1、用转转盘的方法复习生字。
2、纠错游戏分清字音。
3、上节课我们还有什么收获？
（二）、学习重点段
我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？
1、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？
请找出来读一读。
说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。
2、曹冲相出了怎样的办法来称象？
（1）、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。
（2）、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？
3、四人小组做实验。
（1）、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。
（2）、一边做实验，一边有什么想法或收获？
4、课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。）
（三）、深入思考，还有什么办法
1、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？
2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。
3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？
4、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？
5、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。
（四）、讲故事：愿讲、能讲
1、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？
2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。
3、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？
4、同桌讲故事。
5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？
（六）、写字
1、读要写的字，你有什么发现？
谁能用“象”、“像”组词或说句子？
2、这些字是什么结构的字？
怎样记清字形？
3、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。
4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。
（七）、拓展性学习
1、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。
2、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事台吗？
作业设计
回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。
板书设计
这头象又高又大，
身子像堵墙，
腿像四根柱子。
曹冲
以船代（秤）
以石代（象）
课题： 语文园地五
主备人
学习
目标
1、通过学习反义词来认识新字。
2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。
3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。
个 性 化 修 改
教学
重点
难点
重点：
1、通过学习反义词来认识新字。
2、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。
3、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。
难点：
知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。
教学
准备
读中感悟、以练习促巩固教学用具：字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡
课时
安排
教学时间：3课时。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
（一）、我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话。
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
（二）、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
（1）、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
（2）、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
3、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？
（三）、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？
2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？
点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。
3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？
4、小老师教读。5、小组合作熟读字母表。
6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。根据学生的观察，将大小写字母分类板书。
7、背一背，怎样才能背得快呢？8、教唱字母歌。
第二课时
（一）、通过游戏复习旧知，导入新课
1、游戏：找反义词朋友。
2、会背汉语拼音字母表了吗？
3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。
（二）、日积月累：读儿歌
、出示儿歌。2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。
3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。
4、说出你动手动脑做出的最得意的事。
5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？
7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。
8、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。
（三）、展示台：识字擂台
1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，认识了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好办法？
2、今天，他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法。你看：
出示图画，聪聪很高兴地说什么？玲玲怎么说？
3、瞧，他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字？拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把认识的字勾出来。
4、我们来进行一次擂台赛，好吗？说说怎么进行？
5、把其他的教科书拿出来看看，你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗？你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗？
6、以后我们还要进行识字擂台赛，你打算怎么做？
第三课时
一、了解准备情况，复习，导入本课
1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。
2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。
二、教师示范，说说收集谜语的过程
1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。
3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？
三、师生对话，作猜谜示范
1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”
2、师生对话。3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？
四、开展猜谜活动组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。
板
书
设
计
语文园地五
我的发现
日积月累
各种学习资料，仅供学习与交流
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
