资源描述
学习资料
课 题
春夏秋冬
第 1 课时
共 1 课时
教 学
目 标
1．通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。
2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。
重 点
借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字
难 点
借助插图和动作演示理解词义。
备课人
授课人
教具准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
2．预习生字，做字卡。
施教时间
一、谈话激趣，出示词语。
1．教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字。
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)交流后出示词语。(出示课件)
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音，自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。
2．说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“”。
(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(出示课件)
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字。
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
旁批、修改：
板书设计
春夏秋冬
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
教学反思
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课 题
姓氏歌
第 1 课时
共 1 课时
教 学
目 标
1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2．能正确朗读课文，背诵课文。
3．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
重 点
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
难 点
正确朗读课文，背诵课文。
备课人
授课人
教具准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
2．预习生字，做字卡。
施教时间
一、诵读导入，激发兴趣。
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌。(出示课件)
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读。(分别出示课件)
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子，说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读。
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
四、合作学习，识记生字。(出示课件)
1．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
2．指导书写，掌握笔顺。
(1)复习写字姿势。(“三个一”)
(2)动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4．教师巡视，对个别学生进行指导。
旁批、修改：
板书设计
姓 氏 歌
木子李 弓长张 古月胡
口天吴 双人徐 言午许
教学反思
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课 题
小青蛙
第 1 课时
共 1 课时
教 学
目 标
1．通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和1个偏旁；会写“青、清”等7个生字和横折提这个笔画。
2．了解含有“青”的汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3．正确朗读儿歌。培养喜欢小青蛙的感情，树立保护青蛙的意识。
重 点
了解含有“青”的汉字的特点
难 点
了解形声字的构字规律。
备课人
授课人
教具准备
教学挂图
施教时间
一、激趣导入。
1．猜谜激趣。(出示课件)
出示：“阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。”孩子们，猜猜看，它是谁？
2．揭题板书：小青蛙
3．说说你对青蛙有哪些了解。
4．青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
5．导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
二、读文识字。
(一)初读课文。
1．教师范读。要求学生仔细听，并找一找含有“青”的字，圈画出来。(出示课件)
2．导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
3．检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。(出示课件)
★学习第一句。
1．指生读第一句。
2．指生评议后再朗读。
3．赛读。
4．相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流。
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出其他带三点水旁的字。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？
扩词：雨过天晴、晴空万里。
“睛”的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是目字旁。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5．指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1．指生读第二句。
2．相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3．指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1．指生读第三句。
2．指生评议后再朗读。
3．赛读。
4．相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5．指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
三、指导书写。
1．课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2．学生读字。
3．根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
四、总结延伸
同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？
旁批、修改：
板书设计
教学反思
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课 题
猜字谜
第 1 课时
共 1 课时
教 学
目 标
1．认识“相、遇”等12个生字和2个偏旁；会写“红、时”等7个生字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固含“青”的汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
重 点
借助谜面巩固含“青”的汉字
难 点
了解合体字和形声字的构字规律。
备课人
授课人
教具准备
教学挂图
施教时间
一、音乐导入，激发兴趣。
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？
生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容。
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
三、学讲故事，把握内容。
1．教师示范讲故事，学生发现要领。
2．学生试讲第一节，师生评议。
3．学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
四、表演故事，升华理解。
学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。
旁批、修改：
板书设计
教学反思
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课 题
口语交际
第 1 课时
共 1 课时
教 学
目 标
1．能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2．能借助图片讲故事。
3．有当众讲话的勇气和信心。
重 点
能认真倾听故事，听明白故事内容；
难 点
能借助图片讲故事，做到声音响亮
备课人
授课人
教具准备
相关图片、音乐、录音、头饰等。
施教时间
一、音乐导入，激发兴趣。
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？
生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容。
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
三、学讲故事，把握内容。
1．教师示范讲故事，学生发现要领。
2．学生试讲第一节，师生评议。
3．学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
四、表演故事，升华理解。
学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。
旁批、修改：
板书设计
教学反思
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课 题
快乐读书吧
第 1 课时
共 1 课时
教 学
目 标
1．鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2．创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。
重 点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言
难 点
培养语感，发展思维，提高语文素养
备课人
授课人
教具准备
学生和家长一起读书，并准备一本有关童谣或儿歌的书。
施教时间
一、背诵童谣，激发情感。
1．导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2．导学：让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读。
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1．导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
……
3．出示学习要求。
(1)借助拼音读通童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
4．学生按要求自学童谣。
5．教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。
6．指导学生有感情地朗读童谣。
7．指导学生比赛背诵童谣。
8．学生边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1．导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
……
3．出示学习要求。
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
4．学生按要求自学儿歌。
5．汇报交流。
(1)指生比赛读儿歌。教师相机正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
三、借助插图，学会分享。
1．引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2．导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！
3．和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
四、布置作业。
1．请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2．把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
旁批、修改：
板书设计
教学反思
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课题
语文园地一
共 3 课时
教学目标
1．认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。
2．认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。
3．能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。
4．能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。
5．了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。
6．借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。
7．通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。
重难点
1．学习字母表，为学习音序查字法打好基础。
2．朗读积累描写春天的词语。
备课人
授课人
教具准备
施教时间
第1课时
一、学习“识字加油站”。
1．导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：雨天。
2．导学：同学们，你们都知道哪些天气现象？先和你的同桌说一说。
3．学生汇报自己知道的天气现象。
4．导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
5．出示“识字加油站”中的字词。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
(4)学生自由读生字并交流识记生字的方法。
(5)汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
二、学习“字词句运用”。
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句运用”。
(一)第一关：读一读，记一记。
1．要求：(1)能够正确认读字母；(2)能按顺序背诵字母表；(3)能默写字母表。
2．同学们按要求自主学习。
3．学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4．汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。
(二)第二关：读一读，写一写。
1．出示生字：见、万、王、方、长、全、半、上
2．导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。
3．导入：你们敢接受挑战吗？
(1)学生自己先试着读生字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4．导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！
5．学生自由练写，展评指导。
(三)第三关：读一读。
1．导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(出示《祖国多么广大》的插图〉
2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．教师范读。
4．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
5．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
6．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
7．学生自读，比赛读。
8．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
9．导学：你还知道哪些地方？那里的景物有什么特点？
10．配乐背诵。
第2课时
一、学习“书写提示”。
1．导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2．导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3．出示：白、回、国。
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论后试写。
汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(4)学生范写。其他同学练写。
二、学习“日积月累”。
1．出示成语。
2．学生自由练读，同桌互读，全班比读。
3．导学：同学们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
4．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
5．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。讲得好的同学可以由小组推荐，在全班同学面前讲。
6．小结：小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
第3课时
一、学习“和大人一起读”。
1．导学：同学们，生活中，你知道谁和谁好吗？
2．学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3．导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
4．同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5．检查朗读。
(1)指名学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6．导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。
7．汇报交流。教师相机指导。
(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
(2)依次指导学习下面几句话。
①蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
②白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
③我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
8．指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9．小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
二、教师总结
今天，我们学会了很多知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
旁批、修改
板书设计
教学反思
课题
吃水不忘挖井人
共 2 课时
教学目标
1．认识“吃、忘、井”等13个生字和2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和横折弯1个笔画。
2．能正确朗读课文，积累词语。
3．能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
重难点
识字写字，积累词语；找出文中明显的信息
备课人
授课人
教具准备
施教时间
第1课时
一、激发兴趣，谈话导入。
1．听歌曲《我爱北京天安门》。
2．教师为学生做人物简介。(介绍毛主席)(出示课件)
3．导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习。
1．读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
2．出示自读要求。(出示课件)
(1)给课文标好自然段。
(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友。
(3)把课文读正确、读连贯。
3．以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况。
1．小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面
2．找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3．汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(出示课件)
(3)交流识字方法，学生自由汇报，加强对生字的识记。
4．读课文解疑。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并说说课文写了一件什么事。(出示课件)
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第一自然段。)指名读，男女生齐读。
四、指导书写。(出示课件)
1．指导书写“吃、叫、主、江、住、没、以”。
2．重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画横折弯。
3．学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4．学生展示、评议。
五、布置作业。
搜集更多的关于毛主席的资料。
第2课时
一、复习字词。
1．认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面
2．认读词语：吃水、不忘、村子等。(出示课件)
3．用“不忘”练习说话。
二、回顾课文，质疑问难。
1．浏览课文，说说通过上节课的学习你懂得了什么。
2．还有什么问题需要进一步解答？
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
(2)这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处。(出示课件)
1．毛主席为什么要挖这口井呢？谁能从课文中找出答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2．引导学生想象：沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
3．指导学生有感情地朗读。
出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，思考：从这句话中，你明白了什么？
(1)“很远”说明了什么？
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
4．有了这口井，人们的生活会发生什么变化呢？
四、体会人民对毛主席的怀念之情。(出示课件)
1．过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2．引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)
3．出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
引导学生理解“时刻”这个词。
4．指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
五、小结。(出示课件)
你认为毛主席是个怎样的人？
旁批、修改
板书设计
教学反思
课题
我多想去看看
共 2 课时
教学目标
1．认识“想、告、诉”等12个生字和1个偏旁；会写“会、走、北”等6个生字。
2．能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3．通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。
重难点
积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
备课人
授课人
教具准备
施教时间
第1课时
一、导入课题，整体感知。
1．师生谈话，揭示题目。
2．导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
二、初读课文，读准字音。
1．教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。并想一想，文中的“我”想去哪些地方看看呢？(出示课件)
2．学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3．小组汇报。
4．多种方式检查字音。(出示课件)
多想 告诉 公路 天安门 壮观 广场 北京 非常 大会
(1)你会读哪些词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不看拼音，把词语读出来吗？
三、指导写字。(出示课件)
1．教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2．出示生字，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
四、再读课文。
1．教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，并数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号)
2．教师设疑：你喜欢读哪一句？
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3．引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的
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